高中物理實驗教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略探析

李艷姝

【摘要】高中物理教學(xué)中實驗教師是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，只有通過動手實驗才能夠讓學(xué)生更加直觀的觀看到物理原理，并對動手能力、邏輯思維能力、問題分析及解決能力都有較大的提高，最終讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。但是結(jié)合目前高中物理教學(xué)的實驗教學(xué)不難發(fā)展，在開展實驗活動的同時仍舊存在一定的問題，這導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果受到影響。本文正是基于此，圍繞目前高中物理實驗教學(xué)中存在的問題開展研究，并提出針對性的改善措施，旨在提高物理實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；問題；優(yōu)化策略

隨著社會以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前物理教學(xué)也不能僅僅把物理知識的教育當(dāng)作唯一的教學(xué)任務(wù)，而是要不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這樣的新要求下，高中物理實驗教學(xué)的理念和方式必定要發(fā)生改變，使實驗教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生能力的必要保障。對此，本文主要開展以下研究。

一、高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念陳舊

目前高中實驗教學(xué)中普遍存在重理論、輕實驗的現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗教學(xué)的實效性難以發(fā)揮，甚至流于形式，很多教師考慮到實驗教學(xué)的準(zhǔn)備時間較長，為了在高中有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，作為的認(rèn)為只要將原理簡單的闡述一遍學(xué)生就可以掌握，因此實驗成為應(yīng)付考試、驗證教師講述知識的手段，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動方，教師一味的進(jìn)行機械式的灌輸，在教學(xué)中沒有利用實驗的直觀性來加深學(xué)生對知識點的記憶，就算學(xué)生的考試成績理想，其動手能力也較為薄弱。

2.教師演練代替學(xué)生實踐

學(xué)生開展物理實驗基本需要人手一套工具，而有的學(xué)校為了避免這一部分對課堂管理帶來的負(fù)擔(dān)，因此較多的采用教師演練，學(xué)生觀看的方式，這種方式會使得學(xué)生參與意識被削弱，上課的積極性受到打擊，學(xué)生也不能發(fā)揮自身的主觀能力提高動手能力以及動手操作能， 其學(xué)習(xí)仍舊過多的依附于教師，難以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式單一

目前很多實驗教學(xué)仍然采用灌輸式、填鴨式等方式，這主要是受到以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，沒有體現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)的基本原則，實驗組織完全是為了實驗而實驗，而并未充分發(fā)揮實驗教學(xué)對提高學(xué)生物理能力的輔助作用。同時過于詳細(xì)的對實驗的目的、過程、結(jié)果進(jìn)行闡述，因此學(xué)生在實際的操作中實際就是依照教師設(shè)定的流程完成操作，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、加強高中物理實驗教學(xué)的有效措施

1.革新教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是開展高效教學(xué)的基本前提，在高中物理實驗教學(xué)中嗎，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，包括重理論和練習(xí)，輕實驗和動手，必須將教學(xué)向素質(zhì)教育方面偏移，迎合新課標(biāo)的教學(xué)理念，從而不斷推動高中物理實驗教學(xué)的改革進(jìn)程。

2.拓寬教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)的實效性

在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)對實驗進(jìn)行設(shè)計，當(dāng)然學(xué)生一開始并不具備科學(xué)探究的能力，這需要教師耐心的培養(yǎng)。探究教學(xué)的基礎(chǔ)就是制定完善的實驗設(shè)計，因此必須在保證學(xué)生安全性的前提下科學(xué)的開展實驗教學(xué)，否則不僅難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可能導(dǎo)致教學(xué)效果難以實現(xiàn)。

3.不斷提高教師的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)理念的不斷深入對教師提出了更高的要求，教師必須不斷提高自身的知識水平，革新教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育部門應(yīng)該開展圍繞高中在職物理教師培訓(xùn)的相關(guān)課程，尤其是加強對物理實驗的指導(dǎo)，包括測量技巧、實驗設(shè)計、實驗改進(jìn)等，并定期組織研討會為教師提供交流的平臺。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的主體地位

實驗教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的形成必須依靠大量的動手實踐，只有了解事物的內(nèi)在規(guī)律，才能夠利用主觀意識對其進(jìn)行創(chuàng)新，因此教師要鼓勵學(xué)生多參與實踐，即使是教師演練，也應(yīng)該讓學(xué)生參與到實驗的某個環(huán)節(jié)中，在闡述原理之后還應(yīng)該向?qū)W生講明原理形成的原因。另外在教學(xué)當(dāng)中教師要強調(diào)學(xué)生的主體地位，改變以往學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，使其能夠變換為自主學(xué)習(xí)的模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)和消化。

總的來說，學(xué)生物理水平的提高與物理實驗有密切的聯(lián)系，教師必須使理論聯(lián)系實際，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣才能夠保證高中物理實驗教學(xué)的高效。

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