論如何對農(nóng)村學生實施有效的英語教學

聶寧

【摘要】農(nóng)村學生由于基礎(chǔ)薄弱、畏難等因素的影響，導致英語成績難以得到有效的提高，要提高農(nóng)村學生的英語學習成績，我們必須要在日常的教學過程中實事求是地面對學生，解決他們在學習當中遇到的困難與問題，合理地采用適當?shù)慕虒W方法，改變教學觀念，摒除偏見，從學生的現(xiàn)狀出發(fā)，夯實他們的語言基礎(chǔ)，提高他們的學習能力，增強他們對英語學習的自信心與自信力。只有這樣，才能切實地提高農(nóng)村學生的英語學習成績。

【關(guān)鍵詞】英語教學；農(nóng)村學生；制約因素；有效措施

英語是當前學校教育教學的重點科目，同時也是讓眾多師生倍感頭痛的科目。因為一直以來，英語都被認為是大多數(shù)學生的軟肋，事實也是如此，據(jù)統(tǒng)計，許多學生的升學成績之所以不理想，幾乎都是被英語這一“包袱”拖住了后腿，在實際的教學中我們要如何對其實施有效的教學以提高他們的學習成績呢？因之，本文試就影響農(nóng)村學生學習英語的因素進行分析并給出對策，以期能為其學習和教授指明路徑。

一、影響農(nóng)村學生提高學習英語水平的因素

1.語言興趣影響對英語的學習

雖然對孩子們來說，英語是一門新的語言，在一般情況下，孩子們都會對新奇之物產(chǎn)生興趣。但是，不可否認，英語對孩子們來說也是一門陌生的語言。興趣是可增可減的，在成功的愉悅面前，興趣會逐漸增加以至變得越發(fā)濃厚；在失敗的挫折面前，興趣會逐漸減少以至會產(chǎn)生厭惡感。就英語這門學科來說，由于大多數(shù)學生在學習的過程中會不可避免的體驗失敗，因此，在多次的失敗體驗下，原先對新奇的英語產(chǎn)生的興趣便開始變得平淡，以至最后變成徹底放棄，徹底遠離。

2.“聽不懂”影響英語學習

大多數(shù)同學對英語的感覺就是“聽不懂”，不僅對成績差的同學來說是這樣，就是對成績稍好的同學來說也是如此。“聽不懂”分為兩個方面，一是老師說的內(nèi)容學生聽不懂，這涉及的是教師的教學法的問題；二是教師的口語或播放的錄音學生聽不懂，這涉及的是對英語語音的準確把握和對英語口語的理解力問題。英語這門語言要識記的東西太多，學習起來確實費力。在實際的教學中，由于教師選擇的教法不佳和能力不足再加上學生對英語聽力的費解讓他們感覺學起來很難。聽不懂也就變成一般的現(xiàn)象，一次不懂，兩次不懂，多次之后那還怎么學呢？學生對英語逐漸失去信心與興趣就成為不可避免的事情。

3.農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)差影響了英語語言的學習

身處農(nóng)村的孩子，生活條件大多比較艱苦，很多學生在放學后都要幫家里干農(nóng)活，沒把太多的時間與精力放在學習上，再加上年輕，喜愛玩，一有空閑便想著出去，基礎(chǔ)差是很普遍的現(xiàn)象。文化基礎(chǔ)知識的薄弱讓他們的理解力變得不是很強，由此也影響了對英語學科的學習，雖說有的學生也是比較努力學這門語言，但是學習成績就是得不到提高。

4.畏難情緒影響語言學習

英語是比較難的一門語言，有很多知識點要識記，有太多的詞匯要記憶。在學習中，忘記是常有的事，很多同學不是不記單詞而是怕記單詞，因為單詞真是太容易忘記了，長期累積的挫折感與畏懼心理制約著他們對英語的進一步學習。另外，語言的學習離不開聽、說、讀、寫四項基本技能的培養(yǎng)，聽不懂，說不出，讀不下，寫不來都在阻礙著同學們學習英語，怕說、厭聽、懼讀、畏寫都是他們學習英語的大敵。

5.教師的教學方式方法影響語言的學習

有的英語教師在上課之前通常都不加以思考，在拿到教材的時候不加以分析，面對學生的時候不設(shè)身處地為學生著想，而是以自我為中心去教學、定教學目標和采用教學法，盲目地開展英語教學，對學生的學情一無所知，如此這般的教學怎能提高教學成績，怎能對學生學習這門語言有所裨益呢？我們的很多教師沒有實事求是地施教確實阻礙了學生對英語語言的學習。

二、在教學中我們可以采取的措施

1.教師要設(shè)法不斷地激發(fā)和保持學生對英語的興趣和注意

在指導學生學習英語的過程中，教師要不斷地設(shè)法激發(fā)學生對英語學習的興趣，并維持他們的注意，尤其是在學習的初期階段更需如此。教師可通過音樂、圖片、影視、游戲等來不斷地提高學生的語言興趣，讓他們喜歡上學習英語。在日常教學中，教師要經(jīng)常注意觀察學生對學習對象的興趣變化并調(diào)整自己的教學法，當感覺自己說的內(nèi)容學生不感興趣時，那就換一種有趣的方式開展教學以保持他們的注意。如，唱一支歌，做一個游戲，展示一些有趣的圖片或談一個他們喜歡的話題等。

2.教師要讓自己的講授變得“簡單”，讓學生的學習變得“輕松”和“自然”

教師要設(shè)法使自己的講授變得簡單，力爭讓每一位學生都知道自己在講什么，讓他們聽懂英語。這就要求教師要學會簡化自己的教學過程、精簡教學內(nèi)容、合理安排教學步驟，讓教學變得簡單化。另外，教師要加強自身的口語語音糾正與訓練，力求說一口純正的教學語言以給學生良好的學習示范。在日常教學中，教師要樹立以慢求快，以少勝多，以簡馭繁的觀念，放慢語速，讓學生聽懂，減少學習內(nèi)容，讓學生樂學，簡化教學的步驟，讓學生輕松自然地學習，讓他們知道自己并不是很笨，盡量讓他們在成功的體驗中學習英語，多予鼓勵和贊揚，并培養(yǎng)他們堅強的意志力和力爭上游、不懼障礙和困難的信心。

3.加強對基礎(chǔ)知識的學習和鞏固

對基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村學生來說，最重要的就是要加強他們對基礎(chǔ)知識的學習與掌握，對于這些學生來說，教師不必要求他們學習過多的知識，先把基礎(chǔ)打牢固了再涉及其他，切記，教師的教授不要貪多，學生的學習亦不可求速，貪多反得少，欲速則不達，這是明訓。最后做句型寫作訓練和文段閱讀訓練，一步一步來，直到他們能跟上教學進度為止。

4.教師要經(jīng)常鼓勵學生，盡量消除他們對學習外語的畏難情緒

學習之路并非坦途，在此過程中，遇到困難與挫折是很正常的事。教師不僅要做解惑傳道之師，還要善于做開導與激勵之師，與學生一道，站在學生的立場與學生同心協(xié)力去克服每一個困難。聽力難，那就克服聽力；說不出，那就力爭說出；讀不下來，那就師生一起去讀去攻克；寫不出，那就把寫當做一大敵，力爭克服。在實際工作中，教師要善于運用各種激勵措施克服同學們的畏難情緒，可經(jīng)常組織演講、寫作、書法、歌唱等競賽激勵之，也可常采用考試、測評等方法使其產(chǎn)生緊迫感?？傊?，只要能堅持經(jīng)常性的技能訓練與心理激勵，克服畏難情緒，全面提高英語成績并非是一件不可能的事。

5.教師要改進教學方法，使課堂教學更有效率

教師要對學生的實際情況進行實事求是的分析，要對教材進行認真的解讀，要對教學方法進行靈活的選擇與運用。由于農(nóng)村孩子們的基礎(chǔ)都比較差，理解力不強，這就決定了教師不應一視同仁進行教學，而是要有主見、有層次地把學生進行分層，對不同層次的學生采用不同的方法教學，因時、因地、因人施教。另外，教師要摒除偏見，真正面對學生的實際施教，該用英文時用英文，該用中文時用中文，該嚴肅時嚴肅，該玩樂時玩樂，只有這樣才能有效提高教學效率，切實提高教學成績。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學生由于基礎(chǔ)薄弱、畏難等因素的影響，導致英語成績普遍不理想，要提高其成績，作為教師的我們在日常教學中必須要實事求是地面對學生，解決他們在學習當中遇到的困難與問題，要合理地采用適當?shù)慕虒W方法，改變教學觀念，摒除偏見，從實際出發(fā)，從他們的現(xiàn)狀出發(fā)，善于運用本文提出的方法去夯實他們的語言基礎(chǔ)，提高他們的學習能力，增強他們對學習英語的自信心與自信力。只有這樣，才能在實際的教學中取得良好的教學效果和達到最優(yōu)的教學效率，也只有這樣，才能切實地提高農(nóng)村學生的英語學習成績。

endprint