議初中語文教學中的讀寫結合

陳秀瓊

【摘 要】初中語文教學的一個重點就是作文教學。在實際的教學過程中，老師總結了很多能夠有效提高學生寫作水平的方法，其中，將閱讀教學與寫作結合起來是一種新的、能夠有效提高學生寫作水平的方法，本文就初中語文教學中的讀寫結合展開論述。

【關鍵詞】初中語文 讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.057

作文是學生語文學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。初中語文教學的一個重點就是作文教學。在實際的教學過程中，老師總結了很多能夠有效提高學生寫作水平的方法，其中將閱讀教學與寫作結合起來是一種新的、能夠有效提高學生寫作水平的方法。學生在寫作中經(jīng)常遇到的一個問題就是無話可說，對于老師給出的題目不知道從何著手。實際上，造成學生在寫作過程中無話可說的原因有很多種，其中學生的閱讀量不夠就是造成學生無話可說的一個重要原因。通過閱讀能夠極大拓展學生的知識面，使學生掌握更多寫作的素材，提高學生的語言表達能力，不管學生遇到什么樣的題目都能夠迎刃而解。筆者作為一名初中語文老師，就初中語文教學中的讀寫結合展開論述。

一、通過閱讀教學提高學生選擇素材的能力

學生進行作文寫作，最重要的就是要根據(jù)文章的主體有效地進行素材的選擇。當前初中學生的寫作存在一個突出的問題：寫作內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不密切，不能有效表達作者的思想觀點。因此，老師在教學中一定要注重提高學生將寫作與實際生活有效聯(lián)系起來的能力，同時還要有效提高學生通過寫作進行情感表達的能力。生活是學生進行寫作的根本，生活為學生的寫作活動提供了無盡的素材，校園生活是豐富多彩的，家庭生活是豐富多彩的，社會生活也同樣是豐富多彩的，這些都需要學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，既要發(fā)現(xiàn)生活的美，還要能夠用恰當?shù)恼Z言去描繪多姿多態(tài)的生活。作文并不是簡單的語言表達而是實際生活的體現(xiàn)，離開了生活寫作也就失去了靈魂。

學生發(fā)現(xiàn)生活的美的途徑有很多種，其中，通過閱讀也是學生領悟生活真諦的一個有效途徑。在初中語文教材中就有一篇能夠讓學生感受生活中父愛偉大的文章，這篇文章就是朱自清的《背影》，這篇文章表面上只是描寫父親車站送別兒子的場景，實際上卻體現(xiàn)了父愛的偉大，感人至深，讓學生切身體會到父愛的偉大。因此，老師在閱讀教學過程中既要引導學生在日常生活中注意觀察生活，還要培養(yǎng)學生“課堂即生活”的理念，引導學生在閱讀過程中去聯(lián)系實際生活，做一個有心人，通過閱讀去挖掘生活中的美。

二、通過閱讀教學提高學生的布局謀篇能力

學生的布局謀篇能力對于學生的寫作十分重要，老師給出學生寫作的題目，學生針對老師給出的題目進行寫作素材的選擇，在選材之后，接下來就要考驗學生的布局謀篇能力。很多學生在實際的寫作過程中都會遇到這樣的情況：對于老師給出的題目能夠找到與之相關的寫作素材，但是卻難以通過有效的形式將要寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

如果學生的謀篇布局能力得到了提升，那么，學生在寫作過程中就能夠緊緊圍繞文章的中心思想展開，將文章的內(nèi)容進行有效排序，文章的開頭應該怎么寫，文章的中間應該如何布局，文章應該怎樣收尾等，學生只有掌握了這些，才能寫出具有清晰思路的文章。學生在閱讀過程中能夠接觸到各種不同布局的文章，學生讀的文章多了就會內(nèi)化為自己的寫作線條，自然謀篇布局的能力會大大提升。

三、通過閱讀教學提高學生的細節(jié)描寫能力

初中學生的作文寫作缺乏生活氣息，文章不能表達深刻的思想，這些都影響了作文寫作質(zhì)量的提升。學生對于要寫作的內(nèi)容缺乏深入的了解，在寫作過程中也難以將個人情感融入寫作之中，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是學生不能通過有效的細節(jié)描寫體現(xiàn)出真摯的情感。

細節(jié)描寫往往更能體現(xiàn)出真摯、細膩的情感，但是對于初中學生來說細節(jié)描寫能力一般不強，不知道該如何通過細節(jié)描寫來體現(xiàn)真摯的情感，學生可以進行閱讀，在閱讀過程中尋找答案。不管是在初中語文教材中，還是在適合初中學生閱讀的其他書籍中，都有很多優(yōu)秀的包含很多細節(jié)描寫的片段，學生在閱讀過程中要細細地品味，必要時要將優(yōu)秀的細節(jié)寫作片段進行背誦，以便在以后的寫作過程中有效運用。

由于初中學生的寫作經(jīng)驗有限，因此，對于細節(jié)寫作的重要性很多學生都沒有意識到，因此，在閱讀教學過程中，老師要對學生進行有效引導，讓學生對細節(jié)寫作引起高度重視，通過提高學生的細節(jié)寫作能力來提高學生傳情達意的能力，進而提高學生的寫作水平。

四、通過閱讀教學提高學生寓情于文的能力

一篇優(yōu)秀的文章，不僅要能夠巧妙地運用文字技巧，具有縝密的篇章布局，最重要的是要有深刻的思想。初中學生涉世未深，對社會上的很多現(xiàn)象認識的不夠深刻，因此在寫作過程中很難將深刻的認識及情感通過文章折射出來，因此，在讀初中學生的文章時，一個很大的感受就是覺得沒有深度。實際上，通過閱讀能夠有效彌補初中學生在寫作中的這一缺憾。學生在閱讀過程中會接觸到不同的文章，每一篇文章都有其要表達的思想情感，學生看得多了，自然會吸收更多的觀點與見解，隨著學生閱讀量的積累，不同的觀點及如何將這些觀點通過文章有效表達出來逐漸內(nèi)化為學生的一種能力，學生的文章自然變得更加有深度。

五、將閱讀與實際寫作有效結合起來

寫作的過程是學生綜合能力的體現(xiàn)過程，同時也是學生知識輸出的過程，閱讀是學生攝取知識，進行知識積累的過程。想要通過閱讀有效提高學生的寫作能力，將二者有機結合起來，學生不僅要進行大量的閱讀，在閱讀之后還要不斷實踐。例如：學生讀了一篇很好的文章，這篇文章不僅主題鮮明而且結構巧妙，為了使學生更好地吸收這篇文章的營養(yǎng)，學生應該擬一個題目，根據(jù)題目進行寫作，在寫作過程中將閱讀文章的結構框架運用到寫作中去，進一步加深學生對文章的理解，同時也使學生的寫作技巧得到有效提升。

想要通過直接的閱讀而不將閱讀與練筆結合起來就提高寫作水平的想法是不切合實際的，因此，為了進一步提高學生的寫作能力，一定要多讀、多練，將讀與練有效結合起來。

綜上所述，初中階段的語文學習是學生打好語文基礎的關鍵時期，尤其是初中階段的作文寫作，更是學生打好寫作基礎的關鍵時期。在實際的教學過程中，老師試圖從不同的角度提高學生的寫作水平，實際上，寫作與閱讀是緊密聯(lián)系在一起的，老師要對閱讀對寫作的提升作用投以重視，通過閱讀來不斷提高學生的寫作水平，克服學生在寫作中遇到的各種困難。