優(yōu)化高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學的方法研究

郭建華

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念更強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其對于高中教學來講，更應全方面培養(yǎng)學生的實踐操作能力和知識運用能力，而信息技術(shù)課堂教學逐漸引起了相關(guān)教育工作者的關(guān)注和重視，本文將結(jié)合影響高中信息技術(shù)課堂教學的幾個因素，具體分析應如何對高中信息技術(shù)課堂進行有益改革和創(chuàng)新，以期提高高中信息技術(shù)課堂教學水平。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中信息技術(shù) 創(chuàng)新教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.025

一、更新教育觀念，重視信息技術(shù)教學

高中信息技術(shù)課是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，它以計算機為媒介進行知識教育、情感教育和價值觀教育。信息技術(shù)課的教學可以讓學生接受到信息技術(shù)課理論的熏陶，能接受到不同時期的計算機技術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，也可以接受到其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，拓寬他們的視野，促進他們的智力開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。信息技術(shù)課有如此重大的意義，我們必須加以重視，這樣我們才能為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、完善政策法規(guī)，做好信息技術(shù)教育的機構(gòu)建設

制定相關(guān)的信息技術(shù)課的政策法規(guī)是信息技術(shù)課教學順利進行的有效保障。學校應當設有一位校級領(lǐng)導主管學校的信息技術(shù)教育工作，設置專人管理、有固定的經(jīng)費投入和管理機構(gòu)，并制訂相應的管理目標，保證音信息技術(shù)課堂的各項實踐活動常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化；同時，還要建立有效的評估機制，長此以往，信息技術(shù)課一定會獲得長足的發(fā)展。

三、立足學生實際，開展信息技術(shù)課教學活動

信息技術(shù)教育針對的是普通高中生，要了解他們的心理特點，培養(yǎng)他們的計算機能力，激發(fā)他們的信息技術(shù)理解能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)想能力。這就要求教師在信息技術(shù)課教學中進行深入細致的分析，引導學生通過學習，初步形成分析、綜合、判斷的能力，并逐步形成創(chuàng)造信息技術(shù)的能力。在選擇教材或編寫教材時，應考慮初生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)，選擇具有一定理論技術(shù)的信息技術(shù)理論，同時還要立足本學生實際，創(chuàng)新計算機教學方式與方法，創(chuàng)作校本課程，以此為立足點，擴大學生知識面，遵循循序漸進的原則，逐步提高學生的操作能力。

四、在課堂教學過程中，首先要開好每節(jié)課的頭即引入好新課

俗話說得好，好的開始是成功的一半。而要做好這一點，教師必須自己長期有效的教學實踐活動，日積月累，不斷積累和虛心學習；不斷研究教材教法和學生實際；不斷地提高教師的授課水準與專業(yè)素養(yǎng)，不斷地提高教師在學生中的威望與魅力。從而做好每一節(jié)課的新課引入工作，達到提高信息技術(shù)課堂教學效果目的。比如課堂前五分鐘中，應讓學生明白上節(jié)課我們學習了什么；本節(jié)課我們將對什么問題進行研究。教師要恰到好處地將上節(jié)課的重點難點提問復習一下，同時還要巧妙地引入本節(jié)課新課內(nèi)容，使學生不自覺地跟著教師的思維積極地參與本節(jié)課的學習活動中，使不想學習的學生也跟著教師的思維參與本節(jié)課的學習。學生的學習積極性被調(diào)動起來了，則說明新課教學的引入工作做到位，課堂教學效果因而有保證。

五、在課堂中，精講巧練多練提高信息技術(shù)課堂教學效果

課堂是學生構(gòu)建知識的主要場所，教師在有限的課堂時間里，為了把自己所能想到的知識點都傳授給學生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿腹經(jīng)綸，但應該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無論那門課程都應遵循精講巧練多練的原則，給學生盡量多的練習與自學的時間，“授人魚不如授人以漁”一位教師能教給學生的知識畢竟有限，因?qū)W生在成長過程中還有大量知識需要通過自學來獲得。

比如在講《網(wǎng)絡信息下載》教學中，首先提出以下問題：建立分類目錄的目的與如何建立分類目錄？網(wǎng)絡信息下載基本方法有那些？直接下載的概念與如何進行？利用軟件下載的概念與如何進行？目前較流行的下載軟件主要有那些？然后提示學生在教材上找答案，每個問題叫一位學生上臺來演示課本上相應的教學任務或回答相應的問題。這樣不僅調(diào)動了學生的學習積極性而且培養(yǎng)了學生的學習興趣，教學效果顯著。

六、采用科學的教學方法，激發(fā)學生的熱情

教師在信息技術(shù)課堂教學中經(jīng)常采用的方法有實例操作法、吸引教學法和任務驅(qū)動法。教師要堅持“培養(yǎng)學生能力，以用為主”的教學原則，在信息技術(shù)課堂上不僅讓學生掌握計算機的基本知識和操作技能，還要讓學生體驗到分析、解決問題的過程，深刻體會到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、探索與成功的喜悅。

例如，教師在講解“數(shù)字化圖像的設計與加工”時，為了能讓學生理解圖像和圖形的知識，教師可讓學生先熟悉相關(guān)軟件，如畫圖，photoshop，ACDSee，Photoimpact，Painshop，F(xiàn)ireworks等，掌握這些軟件的優(yōu)缺點，通過實際的例子來鞏固所掌握的知識。比如制作運動的七巧板，既能考查學生的畫圖能力、填充色彩的能力、加工設計圖像的能力，又能培養(yǎng)學生自己動手實踐能力。任務驅(qū)動法能培養(yǎng)學生主動參與的意識，傳統(tǒng)的教學模式只能讓學生產(chǎn)生對老師的依賴感，不利于學生主動性的發(fā)揮。每堂課老師都給學生布置一個具體的任務，這樣就會讓學生在心理上產(chǎn)生緊迫感，培養(yǎng)學生自己動手操作和嘗試的習慣，也使其從中收獲探索和成功的喜悅。充分調(diào)動學生主動參與的意識，激發(fā)信息技術(shù)知識學習的熱情。

七、分組教學，以優(yōu)輔差

教師根據(jù)學生實際信息技術(shù)情況，依據(jù)學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能情況，進行合理地分層，主要可分為三層：

第一層：學生的信息技術(shù)水平低，計算機操作能力差，對信息技術(shù)知識的學習不感興趣，在平時的學習過程中需要別人的幫助和指導。

第二層：學生的信息技術(shù)水平一般或中等，他們能掌握計算機基本知識和技能，但是實踐能力差，學習主動性不高。

第三層：學生的信息技術(shù)水平高，能很快掌握老師教授的知識和技能，有濃厚的學習興趣，很強的求知欲，有很強的自主學習和領(lǐng)悟知識的能力。

教師把學生按不同情況進行分組后，可在小組內(nèi)選出一個組長，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，向老師反饋小組的學習情況。在課堂教學中，教師對某些差生進行輔導，也可通過小組內(nèi)的協(xié)作提高差生的信息技術(shù)水平，促進提高他們學習積極性，增強學習信心。

參考文獻

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