高一化學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制和使用心得

董歲紅

【摘要】用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生思維，“學(xué)起于思”。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時給與鼓勵和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長，使學(xué)生的思維由課內(nèi)延伸到課外。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生的積極性；能力提升

“10+30”高效課堂模式已經(jīng)在我校開展了兩年，編寫和使用導(dǎo)學(xué)案也已經(jīng)二年了。導(dǎo)學(xué)案是針對學(xué)生學(xué)習(xí)而編寫的一種學(xué)習(xí)方案。從學(xué)生的角度幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的組成包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案，課內(nèi)探究案，當(dāng)堂檢測（難度呈階梯式訓(xùn)練題）我的收獲及我還存在的疑惑等。經(jīng)過兩年的不斷嘗試與探索，備課組對導(dǎo)學(xué)案的編寫形成了一套比較成熟的固定模式。下面我就講我們高一化學(xué)備課組編制和使用導(dǎo)學(xué)案的情況以及在使用過程中的一些思考做一簡要的匯報。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫流程

高一化學(xué)備課組共六人，每人都有備課任務(wù)，每一個合格的導(dǎo)學(xué)案先由備課組集體討論該章節(jié)的編排思路、題量、內(nèi)容，然后由負(fù)責(zé)該章節(jié)的老師按照集體討論的結(jié)果編制，初稿再由備課組討論修改后，負(fù)責(zé)的老師再完善，備課組成員再審核，確認(rèn)通過后才投入使用。導(dǎo)學(xué)案使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，考慮學(xué)生的實(shí)際，按照由易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣易被學(xué)生接受。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用——學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案

①課前必須按要求去自主學(xué)習(xí)，才能保證課上充分的互動。?②課上互學(xué)、高效利用：課堂交流離不開導(dǎo)學(xué)案、 課堂展示離不開導(dǎo)學(xué)案、 課堂生成離不開導(dǎo)學(xué)案 、 課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥離不開導(dǎo)學(xué)案。③導(dǎo)學(xué)案檢查、及時到位，課下必須依據(jù)教師點(diǎn)撥，課堂互動成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在導(dǎo)學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊。

三、收獲

（1）導(dǎo)學(xué)案拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生有了成就感，培養(yǎng)了他們的自信心，師生關(guān)系變得融洽。在課堂上，教師要積極營造思考和平等對話的良好平臺，教師不再專制，學(xué)生不再盲從，師生之間形成雙向影響、交互作用，真正使師生都成為共同學(xué)習(xí)、共同生活的主人。教育活動內(nèi)容可由師生共同確定，共同感受，共同研究、分析、討論；教育形式由師生民主協(xié)商選擇，從而高效率地完成共同的活動任務(wù)，達(dá)到教育的目的。同時教師要辯證地對待一些事情，對于學(xué)生合理的說法、做法，要給予充分地肯定，尊重他們的想法、看法，如果他們有著不合理的一些想法，也要及時、正確地加以引導(dǎo)。課堂上，不再是教師提問題，學(xué)生回答。而是學(xué)生盡可能的展示自己，搶答或是提問或是討論，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的主管能動性。

（2）導(dǎo)學(xué)案在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面幫助很大。例如在探究新知這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，同時把重點(diǎn)用紅筆勾畫出來，然后合上課本，憑自己對新知識的理解填寫導(dǎo)學(xué)案，如有疑問的，再打開課本或者小組內(nèi)交流意見，這樣不僅培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力，而且小組內(nèi)的交流會刺激他們“比、學(xué)、趕、幫、超”的欲望，容易形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）“10+30”高效課堂模式在我校實(shí)施以來，受到老師和學(xué)生的歡迎。在2013年的冬季學(xué)業(yè)水平測試中，化學(xué)成績名列全市前茅。

四、思索

（1）導(dǎo)學(xué)案必須貼合學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格控制難度，保證質(zhì)量，真正達(dá)到課堂上的“高效”。?我們在過去一年所編寫的導(dǎo)學(xué)案中有一部分問題設(shè)計的難度偏大，知識點(diǎn)考查也比較綜合，以致于學(xué)生的完成的質(zhì)量不高。三個方面的因素提醒我們應(yīng)注意探究問題的難度控制：一是教材的難度本身并不太大，如果設(shè)置的問題的難度高于教材太多，學(xué)生讀教材不能完成導(dǎo)學(xué)案，自然也就不愿意再去讀教材了：二是處于高一高二這樣的學(xué)段尤其是高一，學(xué)生未適應(yīng)高中的教學(xué)難度，有些問題可以在高三復(fù)習(xí)中再學(xué)習(xí)；三是我校高效課堂”模式剛剛起步，學(xué)生主動探究問題的能力還沒有得到很好的鍛煉，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生探究的積極性和自信心。

（2）導(dǎo)學(xué)案要注意題量。由于課堂時間有限，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)學(xué)案容量適中，不能太多，做到“堂堂清”，“不欠帳”。

（3）探究點(diǎn)的問題一定要注意層次性。為滿足不同層次的學(xué)生的需求，要對所選取的探究問題進(jìn)行必要的分注，A、B、C層的學(xué)生應(yīng)分別完成哪些相應(yīng)的探究問題，要使得特優(yōu)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，優(yōu)生受到鼓勵，待優(yōu)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所思，思有所獲，既調(diào)動了學(xué)生的積極性又提升了自信心。

（4）用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時，要努力做到“五放手”：新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。上課時教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。教師一定要巡視指導(dǎo)，對學(xué)生有爭議的答案可傾聽學(xué)生自己的解釋，一定要熟記于心，在講課時解決。這兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該占去課堂教學(xué)一半多的時間。這個過程要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、思維習(xí)慣、明顯的學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等等，以使引導(dǎo)能有的放矢，切中要害。最后教師就學(xué)生的問題及本堂課出現(xiàn)的問題精講、點(diǎn)撥、解疑釋惑，師生集體交流，學(xué)生歸納總結(jié)。對于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過程，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

（5）我的疑惑。在一年的“高效課堂”實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生填寫“我的疑惑”，很明顯這一版塊的設(shè)計沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的功能，也不能為教師的教學(xué)提供明晰的線索。為了鼓勵更多的學(xué)生填寫“我的疑惑”，教師在“導(dǎo)學(xué)案”的評價中，可以考慮對這一版塊的測重考評，即對于哪些提出特別有價值的問題的學(xué)生要給予表揚(yáng)并提高“導(dǎo)學(xué)案”評價的等次。

（6）小結(jié)。課時小結(jié)應(yīng)由學(xué)生自主完成。

總之，我們要堅定新課改的信心，以導(dǎo)學(xué)案為載體，積極貫徹高效課堂模式，使學(xué)生的身心達(dá)到更好的提升和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。