論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的認(rèn)識(shí)

李月茹

【摘要】由于高中物理知識(shí)抽象難學(xué)，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和成熟，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛，并且有效化解學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的各種認(rèn)知障礙，加深學(xué)生對(duì)各種物理概念、規(guī)律的理解。本文通過(guò)研究多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的積極效用及其出現(xiàn)的弊端進(jìn)行分析，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理；多媒體；教學(xué)；效率

高中物理知識(shí)概念點(diǎn)多，比較抽象，是整個(gè)高中課程中被學(xué)生公認(rèn)的難學(xué)課程，同時(shí)也由于高中學(xué)生的抽象思維能力比較弱，在現(xiàn)實(shí)生活很難體驗(yàn)到，課堂上組織進(jìn)行的很多實(shí)驗(yàn)的效果要么不夠明顯，要么無(wú)法在課堂上進(jìn)行等等原因造成的。多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體這個(gè)教學(xué)手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)中的信息以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬。能有效化解學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的各種認(rèn)知障礙，加深學(xué)生對(duì)各種物理概念、規(guī)律的理解，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以說(shuō)讓物理教學(xué)的課堂氣氛改觀不少，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的積極效用

1.多媒體技術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的理解和掌握能力

在物理課程概念的理解和記憶方面，很多學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到非常的困難。多媒體技術(shù)為物理教學(xué)的開(kāi)展提供了豐富的素材資源，像物理FLASH實(shí)驗(yàn)、影像等教學(xué)內(nèi)容等都可以作為教學(xué)技術(shù)來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，以一種直觀和形象圖文聲音并茂的形式，將物理知識(shí)呈現(xiàn)在他們面前，在教學(xué)過(guò)程中采取多媒體就完全不一樣了，可以將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的幻燈片放在電腦上，通過(guò)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，就可以將電流的流動(dòng)以及各個(gè)電路畫(huà)法清晰地展示出來(lái)，同時(shí)多媒體在進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中還可以很好地掌握播放的進(jìn)度，在遇到不懂的地方的時(shí)候可以隨時(shí)的停下來(lái)，這樣就是的物理教學(xué)的時(shí)候生動(dòng)和清晰，有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，這樣學(xué)生更易掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中老師可以通過(guò)多媒體來(lái)提升學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)興趣。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而物理作為必修課之一，很多學(xué)生都是迫于升學(xué)的壓力，才進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)的，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以很多學(xué)生主要是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升物理的成績(jī)，為求升學(xué)。但在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式，效果將會(huì)發(fā)生很大的變化，因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于發(fā)育階段，但是他們對(duì)于高科技的新鮮感仍然很強(qiáng)烈。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將某些課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效果有效地展示出來(lái)

很多學(xué)生認(rèn)為高中物理的特別復(fù)雜難學(xué)，是因?yàn)楦咧形锢斫?jīng)常會(huì)涉及到研究粒子、電子或是宇宙飛船、行星等的運(yùn)動(dòng)軌跡問(wèn)題。某些實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境要求相當(dāng)高，相當(dāng)難做，如原子物理中的核裂變，核聚變等。由于這些都不是平常出現(xiàn)在我們身邊，并且我們也幾乎沒(méi)有辦法真正觀察電子等的運(yùn)動(dòng)軌跡。但現(xiàn)在的多媒體技術(shù)的運(yùn)用就能輕易解決這個(gè)難題，利用視頻或者FLASH動(dòng)畫(huà)可以形象地將這些平常見(jiàn)不到的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展示出來(lái)，以達(dá)到化抽象為具體的目的，極大地提高學(xué)生的思維能力。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用之弊及其解決對(duì)策

1.濫用多媒體課件，教師成俘虜

任何課堂教學(xué)的主體都是學(xué)生，如果部分教師濫用多媒體技術(shù)來(lái)灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，那么教師沒(méi)有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，就會(huì)變成一位解說(shuō)員，只為了展示而展示，甚至為了節(jié)省時(shí)間偷懶借用其他教師的多媒體課件。但是我們知道每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，接收能力都不一樣，教師應(yīng)該根據(jù)自身班級(jí)的特點(diǎn)，完善多媒體課件，發(fā)揮主導(dǎo)地位，積極指引學(xué)生。

2.多媒體刺激消失后，學(xué)生興趣下降

多媒體技術(shù)主要作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)，吸引學(xué)生注意，令學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)，但是學(xué)生往往也容易迅速轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。一旦外部的刺激消失，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很快消退。因此，教師在設(shè)計(jì)課時(shí)的時(shí)候，一定要安排學(xué)生的反饋練習(xí)作業(yè)。

3.依賴多媒體技術(shù)，而忽視真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化和仿真，但教師和學(xué)生都必須認(rèn)清真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程教學(xué)的基礎(chǔ)。所以教師要盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)，這樣才可以獲得比較好的教學(xué)效果，教學(xué)的質(zhì)量也才能夠得到很好的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和成熟，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，單一的教師講解和被動(dòng)的學(xué)生練習(xí)可通過(guò)多媒體的幫助變得生動(dòng)、有活力，課堂可以成為師生愉悅的場(chǎng)所，從進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，推動(dòng)其物理知識(shí)的掌握和物理運(yùn)用能力的提升。同時(shí)，每一位高中物理教師都應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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