學(xué)科競(jìng)賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的價(jià)值與啟示

盧建華

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成[2011]12號(hào)中提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)教育的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，大學(xué)教育承擔(dān)了重要的角色，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才培訓(xùn)是核心。就人才層次而言，有高端領(lǐng)軍人才、研究型人才及廣大的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育主要是進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，只有滿足社會(huì)需求、市場(chǎng)需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能為社會(huì)輸送適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能為國(guó)家和社會(huì)源源不斷創(chuàng)造人才紅利。為了實(shí)施國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，由教育部發(fā)起并聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，市場(chǎng)營(yíng)銷賽項(xiàng)是該項(xiàng)“國(guó)賽”中的今年新增設(shè)賽項(xiàng)，也是國(guó)際上首次舉辦的財(cái)經(jīng)類多學(xué)科集合的綜合性大賽，旨在促使該專業(yè)學(xué)生“書本知識(shí)技能化”，同時(shí)搭建學(xué)生通向就業(yè)崗位的多類型、多形式展示平臺(tái)。

一、面向?qū)W科競(jìng)賽的職業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組市場(chǎng)營(yíng)銷技能賽項(xiàng)，自2014年5月至6月在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展：來(lái)自全國(guó)26個(gè)省、市、自治區(qū)的69個(gè)院校代表隊(duì)276名優(yōu)秀選手參加此次大賽，在這場(chǎng)全國(guó)首次舉辦的大賽中“網(wǎng)上沖浪”。競(jìng)賽最終將決出團(tuán)體一等獎(jiǎng)7個(gè)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)14個(gè)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)21個(gè)。我校參賽隊(duì)伍預(yù)賽與國(guó)賽，均獲得一等獎(jiǎng)。

本次比賽采用國(guó)際先進(jìn)的商業(yè)模擬訓(xùn)練模式，仿真模擬宏觀環(huán)境、行業(yè)特性、消費(fèi)者特征及購(gòu)買行為、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建虛擬市場(chǎng)。比賽共分兩個(gè)環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)節(jié)，各參賽隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)上收集貨源信息，提出采購(gòu)方案，并現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)網(wǎng)店；在情境營(yíng)銷環(huán)節(jié)，參賽隊(duì)在同一模擬市場(chǎng)環(huán)境條件下，通過(guò)目標(biāo)市場(chǎng)分析與選擇、營(yíng)銷策略組合和財(cái)務(wù)報(bào)表分析，追逐模擬企業(yè)效益最大化。每個(gè)院校代表隊(duì)四人，在嚴(yán)密監(jiān)控的集中地電腦操作。此次市場(chǎng)營(yíng)銷技能大賽，充分考察了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、營(yíng)銷策劃、媒體選擇與廣告發(fā)布、資金核算五大類技能，涉及經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷、市場(chǎng)分析、會(huì)計(jì)核算等多門學(xué)科，為培養(yǎng)和評(píng)判市場(chǎng)亟需營(yíng)銷人才提供了量化依據(jù)。比賽為全國(guó)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提供了切磋技能、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，有利于提升全國(guó)商業(yè)職業(yè)教育服務(wù)商業(yè)發(fā)展的能力，集中展示市場(chǎng)營(yíng)銷技能教育特色。此外，中教暢享（北京）科技有限公司提供最新開(kāi)發(fā)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)軟件平臺(tái)系統(tǒng)技術(shù)支持，真正促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員之間的交流互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索的精神。

二、大賽對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值

1.大賽提高了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力。作為經(jīng)管類的學(xué)生，新的管理思想與理論導(dǎo)出不窮。如何教會(huì)學(xué)生將管理的理論用于實(shí)踐，課程教學(xué)很難達(dá)到這樣的目標(biāo)。課堂的知識(shí)傳授，偏重于理論而嚴(yán)重缺乏實(shí)踐，學(xué)生僅僅停留在知識(shí)的記憶，將知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題嚴(yán)重不足，部分學(xué)生畢業(yè)后，總覺(jué)得課本知識(shí)與工作需求脫節(jié)，無(wú)法有效開(kāi)展工作。在高職教育中，長(zhǎng)期以來(lái)重理論或教學(xué)定位不清，或是學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與專業(yè)實(shí)踐，所以各種學(xué)科競(jìng)賽，無(wú)疑為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的契機(jī)。在本次大賽中，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷的特點(diǎn)，從市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略決策到營(yíng)銷策略實(shí)施及最終財(cái)務(wù)成果形成，都是以學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)教師提供必要的幫助與支持。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生自由發(fā)揮的空間大，自然會(huì)進(jìn)行深入探究，有所創(chuàng)新。

2.大賽豐富了學(xué)生的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西蒙說(shuō)過(guò)：管理就是決策。對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理的學(xué)生而言，管理工作中主要是決策，在課堂教學(xué)中很難進(jìn)行有（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第52頁(yè)）效教學(xué)，主要受限于教學(xué)手段與方法。通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)賽平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流，熟悉掌握了其決策流程、決策最終產(chǎn)生成果，還可以與不同選手或參賽隊(duì)伍之間進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相互比較，實(shí)踐效果顯著。

3.大賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與人合作無(wú)論在學(xué)習(xí)還是工作中，都有著重要的作用。本次大賽參賽隊(duì)伍取得了佳績(jī)，這不但和他們自身的努力有關(guān)系，更多與團(tuán)隊(duì)合作密不可分。隊(duì)員們分工明確，取長(zhǎng)補(bǔ)短：有的擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作，有的財(cái)務(wù)分析優(yōu)勢(shì)明顯，有的計(jì)算仔細(xì)認(rèn)真。正是因?yàn)槠綍r(shí)配合默契，才能在緊張的比賽中發(fā)揮出應(yīng)有水平。

4.大賽提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。比賽前期準(zhǔn)備過(guò)程及正式比賽均由中教暢享（北京）公司全程提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并制定市場(chǎng)營(yíng)銷技能比賽規(guī)則。在各隊(duì)面臨變化模擬市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行決策，僅靠市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)還無(wú)法解決決策問(wèn)題，還必須具備戰(zhàn)略思想、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理等多種能力，將理論知識(shí)與多種能力有機(jī)結(jié)合，這就是管理的技能。學(xué)生獲得這些綜合的業(yè)務(wù)知識(shí)與技能無(wú)疑在就業(yè)時(shí)就會(huì)增加自信心，更具備有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的啟示

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，思維方式是一樣的，如何制定營(yíng)銷方案，機(jī)械模仿幾種簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略是無(wú)法獲勝的。作為高職院校教師，要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維與想法，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新；在必要的條件下還應(yīng)予以提醒和幫助，當(dāng)然不能以創(chuàng)新為幌子，放任學(xué)生，從而喪失了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法，才能充分挖掘?qū)W生潛能。

2.學(xué)科之間相互支撐、相互聯(lián)動(dòng)。此次大賽主要檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、營(yíng)銷策劃、媒體選擇與廣告發(fā)布、資金核算等五大類技能，涉及經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷、市場(chǎng)分析、會(huì)計(jì)核算等多門學(xué)科。這就告訴我們職業(yè)教育的精髓所在，并不是片面強(qiáng)調(diào)操作技能，其實(shí)，高職教育與理論知識(shí)并不矛盾，理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)理論。因此，在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分結(jié)合理論與實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

3.進(jìn)一步深化校企合作。因?yàn)橛袑I(yè)公司為教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供軟件平臺(tái)系統(tǒng)技術(shù)支持，各參賽隊(duì)員們受益匪淺。該平臺(tái)為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)造了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽公司可以發(fā)現(xiàn)更有潛力的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，條件合適還可以吸收到企業(yè)中去，成為企業(yè)員工，這就是雙贏。

學(xué)生的綜合職業(yè)能力對(duì)其發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)科競(jìng)賽正是積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)能力的良好途徑，將學(xué)科的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)因地制宜引入職業(yè)教育中，將極大的豐富學(xué)生第二課堂，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)、自信心的增強(qiáng)大有裨益。

（作者單位：四川阿壩師范高等?？茖W(xué)校）