當(dāng)代女大學(xué)生的心理特征及培養(yǎng)策略

王晶

摘 要：教育是對(duì)受教育者施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)，其本質(zhì)是育人。學(xué)校教育是最正規(guī)、最系統(tǒng)、最有力的教育形式，也是對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地。女大學(xué)生是大學(xué)生群體的重要和特殊組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)女大學(xué)生思想政治教育是高等院校面臨的一個(gè)重要課題。高校思想政治教育工作者要針對(duì)女大學(xué)生群體特殊的身心發(fā)展特征及思想意識(shí)狀況，了解女大學(xué)生的心理特征及其原因，創(chuàng)新女大學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)策略，提高女大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生； 心理特征； 培養(yǎng)策略； 思想政治教育

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2014）03-0134-04

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[1]。近年來，隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，高校教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展局面，其中之一就表現(xiàn)為女大學(xué)生在校比重的增加，這種情形在以文科為主的大學(xué)和文科類專業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。但是，“我們的教育長(zhǎng)期忽視男女的身心差異特征的，雖然中性的內(nèi)容需要，但毫無性別差異體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)也是不完滿的”[2]。原因在于：思想政治教育在實(shí)施之始必定包含著社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格所作出的總的預(yù)想或期望，而這種預(yù)想或期望我們姑且稱之為“教育目的”，但教育目的的確立必然是要根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律來制定的，受教育者不僅僅是思想政治教育活動(dòng)的客體，也是主體，受教育者接受教育的過程須經(jīng)過其自身的認(rèn)同與理解才能得以真正內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

一、把握女大學(xué)生的心理特征

“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”是思想政治教育工作展開的邏輯起點(diǎn)。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”不是“處在某種虛幻的、離群索居和固定不變狀態(tài)中的人，而是處在現(xiàn)實(shí)的、可以通過經(jīng)驗(yàn)觀察到的、在一定條件下進(jìn)行的發(fā)展過程中的人”，[思想政治教育是一種滿足人的生存和發(fā)展需要的主體性活動(dòng)。[3]思想政治教育的開展和實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持“以人為目的”的價(jià)值導(dǎo)向，充分尊重個(gè)體的人格、個(gè)性、價(jià)值，理解人、關(guān)心人、尊重人，反映人的思想特點(diǎn)和需求。女大學(xué)生作為知識(shí)女性中最年輕、最富有朝氣的群體，有著較高的智力水平、文化修養(yǎng)。她們有理想、有抱負(fù)，目標(biāo)明確，敢想敢干，有良好的思辨能力和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效率高且成績(jī)較好，對(duì)未來充滿憧憬，并希望通過自己的努力奮斗成就一番事業(yè)；她們對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有著比較深刻的認(rèn)識(shí)，并急切渴望提升自己的綜合能力以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；她們的自我意識(shí)較完善，能夠較好地認(rèn)識(shí)和悅納自我，人際關(guān)系相對(duì)和諧，熱愛生活，富有生活情趣。但是，由于受社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等多方面因素的影響，多數(shù)女大學(xué)生的心理特征呈現(xiàn)矛盾交織的兩難選擇困境。

1.主觀能動(dòng)性強(qiáng)而獨(dú)立性差

馬克思認(rèn)為，人的實(shí)踐活動(dòng)是“對(duì)象性的活動(dòng)”，是創(chuàng)造性、生產(chǎn)性的活動(dòng)。主觀能動(dòng)性是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過程中所具有的精神狀態(tài)。良好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以使女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)。當(dāng)代女大學(xué)生普遍追求獨(dú)立的人格，崇尚個(gè)性的解放，希望通過努力奮斗來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和個(gè)性優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)自身的完善，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但由于她們大都是獨(dú)生子女，在以往的學(xué)習(xí)、生活中過分地依賴父母、老師，缺少獨(dú)立自主的精神，導(dǎo)致她們上大學(xué)后在生活上、心理上獨(dú)立性都較差，再加上自身的女性意識(shí)，認(rèn)為自己是“弱女子”需要尋求保護(hù)的觀念，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分女大學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，總是希望得到外界的幫助。

2.自尊自信與自卑閉鎖心理相互交織

自尊自信是實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生人生價(jià)值的動(dòng)力和源泉，促使著她們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)并為之不懈奮斗。當(dāng)前，高校中多數(shù)女大學(xué)生都是以積極的姿態(tài)去面對(duì)各種挑戰(zhàn)的，但相當(dāng)一部分女大學(xué)生心理上還存在著自卑的傾向，嚴(yán)重妨礙其人際交往和自我能力的發(fā)揮?！案鶕?jù)心理學(xué)詞典，自卑是指與別人比較時(shí)，由于低估自己而產(chǎn)生的情緒情感體驗(yàn)，通俗地說就是‘把自己看得很低。女大學(xué)生的自卑主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：女生常常低估自己的能力；女生常常不敢大膽發(fā)表和堅(jiān)持自己的意見；女生對(duì)自己的成敗往往不能做出正確的歸因?！盵4]女大學(xué)生自卑產(chǎn)生的原因有客觀方面的，也有主觀方面的。就客觀方面而言，有外形不佳、家境貧寒、沒有特長(zhǎng)、能力不足以及家長(zhǎng)和老師對(duì)女性的期望值較低等原因；主觀方面是受“男尊女卑”的殘留觀念及本身自信心不穩(wěn)定等因素的影響，尤其在一些從農(nóng)村到大城市求學(xué)的女大學(xué)生身上表現(xiàn)明顯。還有的女大學(xué)生由于自卑產(chǎn)生閉鎖心理，將自己封閉起來，固囿于個(gè)人狹窄的生活圈子中，不愿意和別人交往、溝通。她們一方面自我封閉，一方面又渴望得到老師和同學(xué)們的關(guān)懷，內(nèi)心十分矛盾。

3.成才意識(shí)強(qiáng)烈與成功焦慮感強(qiáng)

多數(shù)女大學(xué)生在學(xué)習(xí)工作和生活中，有強(qiáng)烈的成才意識(shí)，期望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。近年來越來越多的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，而社會(huì)所能提供的崗位是有限的，用人單位的門檻也很高。不僅要求應(yīng)聘者在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且許多用人單位還存在“性別歧視”的問題，如果需要招聘的是女性，則多數(shù)還要求“形象好，氣質(zhì)佳”。鑒于上述種種原因，與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生要承受更大的來自學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力。為了能在未來有一個(gè)比較好的發(fā)展，她們刻苦攻讀，努力追求優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高綜合素質(zhì)，且不遺余力地尋求參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便為將來找工作增加一份籌碼。強(qiáng)烈的成才意識(shí)促進(jìn)了女大學(xué)生的成熟和社會(huì)化過程，對(duì)她們的發(fā)展也有積極效應(yīng)。但部分女大學(xué)生在某種程度上存在著避免成功的動(dòng)機(jī)，她們渴望成功，渴望有所作為，但又害怕成功。她們常常擔(dān)心在取得進(jìn)步，得到認(rèn)可的同時(shí)，遭到別人的嫉妒和疏遠(yuǎn)，害怕獨(dú)自品嘗“高處不勝寒”的感覺，從而失去以往平靜和諧的生活。加上社會(huì)傳統(tǒng)對(duì)女性角色的期待和男性對(duì)女性的角色期待，導(dǎo)致某些女大學(xué)生成功焦慮感強(qiáng)。雖然她們與男性同樣具備成功的潛力，但出于上述憂慮，就會(huì)自覺或不自覺地放棄競(jìng)爭(zhēng)或減慢競(jìng)爭(zhēng)的速度，從而降低了成就目標(biāo)?！艾F(xiàn)代女性接受著復(fù)雜的信息，使得她們知道她們可以成為任何她們想成為的人。她們也同時(shí)接受到潛意識(shí)的信息，這些信息擁護(hù)傳統(tǒng)的女性品德，而這些又會(huì)導(dǎo)致降低自尊、減少滿意”[5]，強(qiáng)烈的成功焦慮感在一定程度上阻礙了女大學(xué)生的成才。

二、了解女大學(xué)生心理特征呈現(xiàn)矛盾交織的原因

新時(shí)期女大學(xué)生心理特征呈現(xiàn)出矛盾交織的特點(diǎn)，是多種因素綜合作用的結(jié)果。

1.獨(dú)特的生理和心理機(jī)制

女大學(xué)生有著自身獨(dú)特的生理結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制，并有與之相應(yīng)的智力發(fā)展模式和心理特征。大多數(shù)女大學(xué)生是處于18歲至22歲的青春期，身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展已趨于成熟。與男性相比，她們?cè)谏眢w體質(zhì)如肌肉韌性、骨骼密度等方面顯得較為遜色，其顯著表現(xiàn)是抗疲勞能力差、易累。而女性又有其獨(dú)特的生理周期——月經(jīng)期，在月經(jīng)期易出現(xiàn)腰酸、腹痛、體力不支等癥狀，這些都構(gòu)成了女大學(xué)生獨(dú)有的生理特點(diǎn)。雖然女大學(xué)生在體力方面不及男大學(xué)生，但在智力方面是與他們旗鼓相當(dāng)?shù)?，而且還有明顯特點(diǎn)：在思維方式上，她們擅長(zhǎng)形象思維和直覺判斷，機(jī)械記憶力強(qiáng)。注意力比較集中，語言表達(dá)能力、觀察能力也較強(qiáng)；在心理特質(zhì)上，她們情感細(xì)膩羞澀、敏感多疑、抗挫折能力和抗干擾能力差，不良心境持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，決斷能力較差等，這些不足直接影響了女大學(xué)生的發(fā)展與成才。

2.傳統(tǒng)文化與社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

在中國這樣一個(gè)幾千年來以男性為中心的國家里，女性始終處于從屬地位，社會(huì)對(duì)女性的角色期待更側(cè)重于家庭方面，“男主外，女主內(nèi)”、“女性是弱者”、“女孩子不用在事業(yè)上太突出”、“干得好不如嫁得好”等思想在她們的頭腦中留下了烙印，在一定程度上使女大學(xué)生產(chǎn)生自我束縛的念頭，限制了自身的完善與發(fā)展。“女大學(xué)生對(duì)自己的性別持較為積極的態(tài)度；認(rèn)同女生比男生更依賴，更懼怕壓力和競(jìng)爭(zhēng)；情緒不夠穩(wěn)定，常常壓抑自己?！盵6]而社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在繁榮發(fā)展的同時(shí)，也致使個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義盛行，傳統(tǒng)美德缺失，這使正處于人生關(guān)鍵時(shí)期的女大學(xué)生在思想上產(chǎn)生了變化，她們?cè)谧非笫聵I(yè)和進(jìn)步的同時(shí)，或多或少地帶上了功利性色彩，更多地關(guān)心“看得見，摸得著”的實(shí)惠，有時(shí)甚至以個(gè)人利益作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，這些都對(duì)女大學(xué)生的思想狀況產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

3.較為滯后的高校教育管理模式

高校教育管理是學(xué)校育人工作的重要組成部分。大學(xué)是從學(xué)校走向社會(huì)的過渡期，也是女大學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)校教育管理工作對(duì)女大學(xué)生思想觀念的形成有著極大的影響。雖然許多高校意識(shí)到大學(xué)生思想政治教育工作的重要性，也在不斷創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制，但現(xiàn)在的大多數(shù)高校常常忽略了女大學(xué)生群體的特殊性，沒有及時(shí)根據(jù)在校女大學(xué)生總?cè)藬?shù)，配備相應(yīng)比例的專職輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)老師，也沒有根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的變化來調(diào)整學(xué)校的管理模式，更沒有針對(duì)女大學(xué)生建立起一套包括教育目標(biāo)、教育方法、教育評(píng)估等相關(guān)的制度體系，還是沿用舊有的方式進(jìn)行教育、教學(xué)管理。宏觀上，缺乏科學(xué)的教育理念引導(dǎo)，簡(jiǎn)單的“無性別差異”教育思想長(zhǎng)期主導(dǎo)；中觀上，教育機(jī)制缺乏創(chuàng)新，要素之間的優(yōu)化和整合針對(duì)性不強(qiáng)；微觀上，思想政治教育隊(duì)伍成員對(duì)女大學(xué)生群體的基本特征、共性等缺乏深入思考，隊(duì)伍成員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)有待優(yōu)化。

三、創(chuàng)新女大學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)理想信念教育，提高女大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

思想支配行為，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀規(guī)定著其行為發(fā)展的方向。只有樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能正確地看待自我，客觀地評(píng)價(jià)社會(huì)，妥善地處理各種矛盾，掌握正確分析事物的方法，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！敖鉀Q人們的‘信仰、‘信念、‘信任、‘信心問題，是新形勢(shì)下思想政治工作所要解決的深層次思想問題?！薄啊男沤逃撬枷胝谓逃暮诵膬?nèi)容，決定著大學(xué)生的政治方向，也決定著大學(xué)生的行為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和自覺程度，是大學(xué)生的精神支柱和成就事業(yè)的動(dòng)力?！盵7]高校不僅應(yīng)該繼續(xù)重視思想政治理論課教學(xué)，而且應(yīng)該充分發(fā)揮校團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生會(huì)等部門的作用，在它們的配合下，及時(shí)開展愛國主義、社會(huì)主義、集體主義，以及公民道德素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的教育。從而增強(qiáng)女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感與使命感，樹立崇高理想，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)，使她們認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值和意義在于為祖國、為人民服務(wù)與推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.進(jìn)行“四自”教育，培養(yǎng)女大學(xué)生的主體意識(shí)

“教育是建構(gòu)個(gè)體主觀精神的過程。教育并不是完成知識(shí)和技能上的某種特定目標(biāo)，而是形成精神的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展?！盵8]高校思想政治教育工作者要對(duì)女大學(xué)生群體進(jìn)行“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”教育，使她們認(rèn)識(shí)到：只有做到尊重自己，相信自己，獨(dú)立自主，頑強(qiáng)拼搏，才能充分挖掘自身潛力，提高能力，適應(yīng)社會(huì)需要。培養(yǎng)女大學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，有助于她們充分認(rèn)識(shí)自我，克服自卑自憐、自弱的心理影響，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，形成良好的心理素質(zhì)和健康的人格；有助于提高她們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)分析和辨別能力。女大學(xué)生只有做到尊重自己，相信自己，獨(dú)立自主，頑強(qiáng)拼搏，才能充分挖掘自身潛力，提高能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。倡導(dǎo)女性自主意識(shí)，實(shí)際上是倡導(dǎo)女性自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。女大學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，就越能使女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的地位和作用，越能有效地發(fā)揮主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，合理地發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)自身發(fā)展并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.堅(jiān)持以人為本，拓展女大學(xué)生思想政治教育的新途徑

以人為本是思想政治教育始終堅(jiān)持的價(jià)值取向。女大學(xué)生思想政治教育工作要將個(gè)體的充分發(fā)展確立為重要目標(biāo)，改變以往無性別差異的教育模式，形成針對(duì)女大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的差別教育，注重提高她們的整體素質(zhì)和能力。

（1）營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境 環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的制約作用，直接影響著一個(gè)人思想道德觀念的形成、發(fā)展和走向。搞好女大學(xué)生思想政治教育應(yīng)重視優(yōu)化校園環(huán)境這一環(huán)節(jié)。在校園環(huán)境上要下力氣營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境和良好和諧的人際環(huán)境，注重突出女性特色，通過營(yíng)造濃郁的女性校園文化氛圍，引導(dǎo)女大學(xué)生形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮發(fā)有為的拼搏精神。其形式有：舉辦健美操、舞蹈比賽，組織開展“女大學(xué)生風(fēng)采大賽”、“女生手工藝作品展”等等。學(xué)校還可以舉辦一系列與女大學(xué)生思想教育緊密相關(guān)的講座，成立專門的女性研究中心，開設(shè)女性學(xué)方面的選修課，對(duì)她們進(jìn)行分階段的教育和引導(dǎo)。例如，在大一的過渡適應(yīng)階段，進(jìn)行心理調(diào)適，學(xué)習(xí)指導(dǎo)；在大二、大三發(fā)展階段，進(jìn)行關(guān)于成才的引導(dǎo)和教育；在大四階段，進(jìn)行擇業(yè)方面的教育，幫助她們樹立正確合理的擇業(yè)觀。

（2）創(chuàng)造條件參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 馬克思認(rèn)為：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！盵9]女大學(xué)生“渴望理解，尋求歸屬和愛，她們有強(qiáng)烈的交往需要，希望能向知心朋友傾吐自己對(duì)人生和生活的看法，盼望能有人分擔(dān)痛苦，分享歡樂”，參與社會(huì)實(shí)踐能很好地排遣和舒緩女大學(xué)生的某些不良情緒，提高她們分析和解決實(shí)際問題的能力，增長(zhǎng)才干。高校的黨委、團(tuán)委、學(xué)生工作處及各院系可以組織女大學(xué)生到農(nóng)村、企業(yè)等地方參加各種社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，使理論和實(shí)際、課堂和社會(huì)緊密結(jié)合起來。同時(shí)還要積極探索擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐教育覆蓋面的有效途徑，從而建立長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐基地，形成一系列制度保障措施，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

（3）加強(qiáng)自我教育和心理健康教育 “思想政治教育的本質(zhì)，在一定意義上說在于‘接受，在于喚起對(duì)象的主體性，在于促進(jìn)對(duì)象的自我教育。因此，沒有‘接受和自我教育的思想政治教育，便不是真正的思想政治教育?！盵10]思想政治教育工作者要堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”[11]。女大學(xué)生進(jìn)行自我教育是高校教育管理者不可忽視的重要環(huán)節(jié)，教育者要對(duì)她們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓她們逐漸學(xué)會(huì)控制自我，理解他人和社會(huì)，同時(shí)不斷謀求自我的穩(wěn)定和發(fā)展，這對(duì)女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有益。

由于女大學(xué)生群體會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張、迷茫、困惑、多疑和其他方面的心理不適應(yīng)狀況，適時(shí)對(duì)女大學(xué)生群體進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)她們排除不良情緒，克服意志缺陷，增強(qiáng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感顯得非常必要。這就在客觀上要求高校的教育管理者加強(qiáng)女大學(xué)生心理健康方面的教育和咨詢工作。其工作內(nèi)容有：青春期生理發(fā)育、心理發(fā)展；正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)；社會(huì)適應(yīng)教育和人際交往技巧的輔導(dǎo)以及正確的成才觀和職業(yè)觀的輔導(dǎo)等。同時(shí)還應(yīng)增加女性咨詢?nèi)藛T的比重，豐富咨詢方式，形成靈活多樣的心理教育模式。通過心理教育滲透的方法，積極引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，促進(jìn)她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展。

4.家庭、社會(huì)、政府形成合力，共同管理

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是子女教育的引導(dǎo)者。家長(zhǎng)應(yīng)該著力培養(yǎng)民主、平等、和諧的家庭氛圍，關(guān)注女孩子的真正需要，尊重她們的選擇，科學(xué)地對(duì)她們進(jìn)行教育和指導(dǎo)，教育方式不宜簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)將深刻的思想和道理融入到濃厚的情感之中去。學(xué)校教育的目標(biāo)、設(shè)計(jì)也要與社會(huì)教育接軌，社會(huì)也應(yīng)創(chuàng)造一切可利用的條件為女大學(xué)生思想政治教育搭建平臺(tái)。例如，政府要制定切實(shí)可行的法律法規(guī)來保護(hù)女性權(quán)益，使男女平等這項(xiàng)基本國策真正得到貫徹和落實(shí)，同時(shí)要規(guī)范社會(huì)秩序，凈化社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)輿論也應(yīng)積極支持與鼓勵(lì)女大學(xué)生樹立成才意識(shí)。

“只有思想政治教育內(nèi)容滿足教育對(duì)象心理、精神及其價(jià)值等方面需要，并經(jīng)由各種教育方式、渠道進(jìn)入其生存、生活、生長(zhǎng)的視野，不斷滲透，才能促進(jìn)教育對(duì)象逐步去接受和實(shí)踐?！盵12]女大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要堅(jiān)持以人為本的理念，協(xié)調(diào)一致，綜合治理，同時(shí)女大學(xué)生也要積極進(jìn)行自我教育，形成良好的個(gè)性和意志品質(zhì)，只有這樣才能更好地做好女大學(xué)生的思想政治教育工作，促進(jìn)女大學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。

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