看準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)

萬(wàn)代紅

作為校長(zhǎng)，我有一個(gè)習(xí)慣：每天在校門(mén)口迎接老師和孩子們的到來(lái)?？粗蠋煛⒑⒆优?yáng)走進(jìn)校園，帶著笑意跟我問(wèn)好，會(huì)讓我覺(jué)得教育崗位是那么美好！

又是一年開(kāi)學(xué)，我早早地來(lái)到了校門(mén)口。孩子們已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)來(lái)，帶著新學(xué)期的興奮和期待，和家長(zhǎng)揮手告別。就在這時(shí)，我看到了街對(duì)面的畫(huà)面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個(gè)勁兒地往后退?？礃幼硬幌雭?lái)上學(xué)。我再仔細(xì)一看——這不是小丁嗎？小丁的成長(zhǎng)經(jīng)歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時(shí)候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長(zhǎng)氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會(huì)說(shuō)話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對(duì)面，把父子倆帶到了門(mén)衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺(jué)到了孩子對(duì)上學(xué)有很強(qiáng)的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨(dú)聊一會(huì)兒。我撫摸著他的頭，輕輕問(wèn)他喜歡什么、有沒(méi)有好朋友……一開(kāi)始他一言不發(fā)，看我蹲下身來(lái)，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對(duì)話。后來(lái)，竟答應(yīng)我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個(gè)年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任啊！這個(gè)孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)不是認(rèn)多少字，讀多少書(shū)，而是讓他愛(ài)上學(xué)，愛(ài)同伴。”

雖然學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校出于安全管理的需要，平時(shí)不允許家長(zhǎng)隨便進(jìn)入校園。由于小丁的特殊性，我主動(dòng)邀請(qǐng)他的父母走進(jìn)校園，陪同成長(zhǎng)，幫助孩子參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在家人的悉心呵護(hù)中，在學(xué)校的精心關(guān)懷下，小丁比之前活潑了一些，開(kāi)始愿意與他人交流了，進(jìn)校園時(shí)還能主動(dòng)跟我打招呼。

家長(zhǎng)的陪讀只能是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。為了這個(gè)孩子的持續(xù)發(fā)展，我號(hào)召黨支部開(kāi)展“一對(duì)一，手拉手”活動(dòng)。我找到了周靜老師，給她布置了一對(duì)一幫扶的對(duì)象。周老師平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作，是個(gè)非常細(xì)致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂(lè)意地接受了任務(wù)，下課時(shí)主動(dòng)關(guān)心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個(gè)中午，周老師都會(huì)去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學(xué)后，周老師還會(huì)和小丁的父母一起帶著小丁在操場(chǎng)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕：⒆咏?jīng)常樂(lè)在其中。

在提出“支持兒童成長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念之初，我就提出“不放棄每一個(gè)”的辦學(xué)追求。不同孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)是不同的，對(duì)于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)。而對(duì)于子盛同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是提升自己的音樂(lè)專項(xiàng)才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結(jié)果，他考上了中央音樂(lè)學(xué)院附中。而對(duì)于子鈺同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學(xué)業(yè)，老師給他補(bǔ)。結(jié)果，他在離校一年學(xué)圍棋的情況下，回到校園里，學(xué)科成績(jī)依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對(duì)于更多的普通孩子，我則是豐富學(xué)校的課程來(lái)支持他們的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能在自己的興趣點(diǎn)上找到自己的增長(zhǎng)點(diǎn)。除了開(kāi)齊開(kāi)足各項(xiàng)國(guó)家課程之外，學(xué)校聘請(qǐng)了民間藝人到校開(kāi)設(shè)空竹、竹編、草編、繩結(jié)、面人、糖人、貼畫(huà)等選修課程，這既是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是傳承文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)六十多個(gè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質(zhì)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)提升。

豐富多彩的課程，讓每個(gè)孩子都能在自己的成長(zhǎng)中找到合適的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而快樂(lè)成長(zhǎng)，自信成長(zhǎng)，創(chuàng)造性地成長(zhǎng)。

作為校長(zhǎng)，我有一個(gè)習(xí)慣：每天在校門(mén)口迎接老師和孩子們的到來(lái)?？粗蠋?、孩子披著朝陽(yáng)走進(jìn)校園，帶著笑意跟我問(wèn)好，會(huì)讓我覺(jué)得教育崗位是那么美好！

又是一年開(kāi)學(xué)，我早早地來(lái)到了校門(mén)口。孩子們已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)來(lái)，帶著新學(xué)期的興奮和期待，和家長(zhǎng)揮手告別。就在這時(shí)，我看到了街對(duì)面的畫(huà)面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個(gè)勁兒地往后退。看樣子不想來(lái)上學(xué)。我再仔細(xì)一看——這不是小丁嗎？小丁的成長(zhǎng)經(jīng)歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時(shí)候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長(zhǎng)氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會(huì)說(shuō)話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對(duì)面，把父子倆帶到了門(mén)衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺(jué)到了孩子對(duì)上學(xué)有很強(qiáng)的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨(dú)聊一會(huì)兒。我撫摸著他的頭，輕輕問(wèn)他喜歡什么、有沒(méi)有好朋友……一開(kāi)始他一言不發(fā)，看我蹲下身來(lái)，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對(duì)話。后來(lái)，竟答應(yīng)我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個(gè)年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任啊！這個(gè)孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)不是認(rèn)多少字，讀多少書(shū)，而是讓他愛(ài)上學(xué)，愛(ài)同伴?！?/p>

雖然學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校出于安全管理的需要，平時(shí)不允許家長(zhǎng)隨便進(jìn)入校園。由于小丁的特殊性，我主動(dòng)邀請(qǐng)他的父母走進(jìn)校園，陪同成長(zhǎng)，幫助孩子參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在家人的悉心呵護(hù)中，在學(xué)校的精心關(guān)懷下，小丁比之前活潑了一些，開(kāi)始愿意與他人交流了，進(jìn)校園時(shí)還能主動(dòng)跟我打招呼。

家長(zhǎng)的陪讀只能是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。為了這個(gè)孩子的持續(xù)發(fā)展，我號(hào)召黨支部開(kāi)展“一對(duì)一，手拉手”活動(dòng)。我找到了周靜老師，給她布置了一對(duì)一幫扶的對(duì)象。周老師平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作，是個(gè)非常細(xì)致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂(lè)意地接受了任務(wù)，下課時(shí)主動(dòng)關(guān)心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個(gè)中午，周老師都會(huì)去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學(xué)后，周老師還會(huì)和小丁的父母一起帶著小丁在操場(chǎng)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。孩子?jīng)常樂(lè)在其中。

在提出“支持兒童成長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念之初，我就提出“不放棄每一個(gè)”的辦學(xué)追求。不同孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)是不同的，對(duì)于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)。而對(duì)于子盛同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是提升自己的音樂(lè)專項(xiàng)才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結(jié)果，他考上了中央音樂(lè)學(xué)院附中。而對(duì)于子鈺同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學(xué)業(yè)，老師給他補(bǔ)。結(jié)果，他在離校一年學(xué)圍棋的情況下，回到校園里，學(xué)科成績(jī)依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對(duì)于更多的普通孩子，我則是豐富學(xué)校的課程來(lái)支持他們的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能在自己的興趣點(diǎn)上找到自己的增長(zhǎng)點(diǎn)。除了開(kāi)齊開(kāi)足各項(xiàng)國(guó)家課程之外，學(xué)校聘請(qǐng)了民間藝人到校開(kāi)設(shè)空竹、竹編、草編、繩結(jié)、面人、糖人、貼畫(huà)等選修課程，這既是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是傳承文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)六十多個(gè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質(zhì)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)提升。

豐富多彩的課程，讓每個(gè)孩子都能在自己的成長(zhǎng)中找到合適的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而快樂(lè)成長(zhǎng)，自信成長(zhǎng)，創(chuàng)造性地成長(zhǎng)。

作為校長(zhǎng)，我有一個(gè)習(xí)慣：每天在校門(mén)口迎接老師和孩子們的到來(lái)。看著老師、孩子披著朝陽(yáng)走進(jìn)校園，帶著笑意跟我問(wèn)好，會(huì)讓我覺(jué)得教育崗位是那么美好！

又是一年開(kāi)學(xué)，我早早地來(lái)到了校門(mén)口。孩子們已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)來(lái)，帶著新學(xué)期的興奮和期待，和家長(zhǎng)揮手告別。就在這時(shí)，我看到了街對(duì)面的畫(huà)面：

爸爸拉著孩子的手，可是孩子卻一個(gè)勁兒地往后退?？礃幼硬幌雭?lái)上學(xué)。我再仔細(xì)一看——這不是小丁嗎？小丁的成長(zhǎng)經(jīng)歷比較特殊。由于父母工作的繁忙，他在很小的時(shí)候就被送到了鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。在缺乏充分溝通的生長(zhǎng)氛圍里，孩子逐漸變得沉默寡言，直到六歲才會(huì)說(shuō)話，不愿與人交流，呈現(xiàn)出自閉的傾向。

我趕忙走到街對(duì)面，把父子倆帶到了門(mén)衛(wèi)的辦公室。孩子紅腫著雙眼，麻木的臉上還掛著兩行傷心淚。從他的表情里，我感覺(jué)到了孩子對(duì)上學(xué)有很強(qiáng)的抵觸情緒。他厭倦一切的狀態(tài)讓我頗為憂慮。我讓父親先出去，跟小丁先單獨(dú)聊一會(huì)兒。我撫摸著他的頭，輕輕問(wèn)他喜歡什么、有沒(méi)有好朋友……一開(kāi)始他一言不發(fā)，看我蹲下身來(lái)，微笑地拉住他的手，便消除了恐懼，逐漸跟我有了對(duì)話。后來(lái)，竟答應(yīng)我愿意去教室上課。

我親自把小丁送到教室的座位上。班主任葛老師是個(gè)年輕教師，我把她拉到一邊叮囑：“小葛，要有耐心，多多和他交流。關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任??！這個(gè)孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)不是認(rèn)多少字，讀多少書(shū)，而是讓他愛(ài)上學(xué)，愛(ài)同伴?！?/p>

雖然學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，但我每天都要去看看小丁，向老師們了解他的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校出于安全管理的需要，平時(shí)不允許家長(zhǎng)隨便進(jìn)入校園。由于小丁的特殊性，我主動(dòng)邀請(qǐng)他的父母走進(jìn)校園，陪同成長(zhǎng)，幫助孩子參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在家人的悉心呵護(hù)中，在學(xué)校的精心關(guān)懷下，小丁比之前活潑了一些，開(kāi)始愿意與他人交流了，進(jìn)校園時(shí)還能主動(dòng)跟我打招呼。

家長(zhǎng)的陪讀只能是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。為了這個(gè)孩子的持續(xù)發(fā)展，我號(hào)召黨支部開(kāi)展“一對(duì)一，手拉手”活動(dòng)。我找到了周靜老師，給她布置了一對(duì)一幫扶的對(duì)象。周老師平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生工作，是個(gè)非常細(xì)致的人。我讓她在課間盡可能地和小丁多溝通，了解小丁，幫助小丁。周老師很樂(lè)意地接受了任務(wù)，下課時(shí)主動(dòng)關(guān)心他，甚至帶著他一起在校園中散步、玩耍。每個(gè)中午，周老師都會(huì)去看小丁吃飯，并教他如何自己收拾飯盒，清理桌面。放學(xué)后，周老師還會(huì)和小丁的父母一起帶著小丁在操場(chǎng)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。孩子?jīng)常樂(lè)在其中。

在提出“支持兒童成長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念之初，我就提出“不放棄每一個(gè)”的辦學(xué)追求。不同孩子的增長(zhǎng)點(diǎn)是不同的，對(duì)于小丁這樣的孩子，第一步就是要讓他愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)。而對(duì)于子盛同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是提升自己的音樂(lè)專項(xiàng)才能，我給他的特殊待遇是上半天課，下午半天用于專業(yè)提升。結(jié)果，他考上了中央音樂(lè)學(xué)院附中。而對(duì)于子鈺同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的增長(zhǎng)點(diǎn)是自己的圍棋才能。我也是給他特殊待遇，落下的學(xué)業(yè)，老師給他補(bǔ)。結(jié)果，他在離校一年學(xué)圍棋的情況下，回到校園里，學(xué)科成績(jī)依然名列前茅。

這些都是有特殊需要的孩子，對(duì)于更多的普通孩子，我則是豐富學(xué)校的課程來(lái)支持他們的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能在自己的興趣點(diǎn)上找到自己的增長(zhǎng)點(diǎn)。除了開(kāi)齊開(kāi)足各項(xiàng)國(guó)家課程之外，學(xué)校聘請(qǐng)了民間藝人到校開(kāi)設(shè)空竹、竹編、草編、繩結(jié)、面人、糖人、貼畫(huà)等選修課程，這既是學(xué)習(xí)知識(shí)，也是傳承文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)六十多個(gè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣發(fā)展成自己的素質(zhì)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了合唱、游泳、排球等專業(yè)性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)提升。

豐富多彩的課程，讓每個(gè)孩子都能在自己的成長(zhǎng)中找到合適的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而快樂(lè)成長(zhǎng)，自信成長(zhǎng)，創(chuàng)造性地成長(zhǎng)。