試論如何有效觀課議課

賈志君

摘 要：對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的生命線。對(duì)于一名教師而言，要抓好教學(xué)質(zhì)量，就要向課堂要效率。本文針對(duì)學(xué)校在教學(xué)中引入的“觀課議課”理念，做了分析和探討，認(rèn)為這是教師改善課堂教學(xué)的一種最直接、最具體的手段，也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：觀課議課 課堂教學(xué) 質(zhì)量 課堂效率

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都安排著一些聽課評(píng)課活動(dòng)，但這些活動(dòng)大多流于形式，對(duì)課堂效率的提高未必起到實(shí)質(zhì)性作用。當(dāng)然，影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，原因主要有學(xué)校的重視度不夠、學(xué)生素質(zhì)差、教師專業(yè)素養(yǎng)缺乏、教學(xué)方法單一性等。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。而筆者認(rèn)為，教師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)明確職責(zé)，盡己所能，興利除弊。筆者學(xué)校針對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)質(zhì)量面臨的問(wèn)題大膽引入“觀課議課”活動(dòng)，主要目的是實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。這種活動(dòng)的引入對(duì)課堂效率的提高是一種診斷和激勵(lì)，也是零距離的智慧碰撞，更是教師轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效平臺(tái)。

觀課議課是觀課教師和授課教師共同收集、感受課堂信息的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研修過(guò)程。

一、有效觀課為議課做準(zhǔn)備

1.課前溝通

（1）與教師的溝通。觀課議課針對(duì)以前聽評(píng)課存在的問(wèn)題，主張觀課教師和授課教師課前要充分溝通、協(xié)商本課的主題。這樣觀課教師就有一個(gè)明確的觀課方向和主題，可以促進(jìn)議課更加深入和深刻，對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和專業(yè)技能的發(fā)展有非常好的作用。

（2）與學(xué)生的溝通。學(xué)生的理解和掌握程度是衡量一節(jié)課教學(xué)是否有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以自然的方式參與學(xué)習(xí)，觀課教師才能在觀課中收集到更加真實(shí)和有價(jià)值的信息。因此，觀課教師就有必要提前進(jìn)入教室，與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課前思考

一方面，思考使觀課教師置身其中，思考“假如我來(lái)上這堂課，如何安排？”這樣做可以讓觀課者在觀課過(guò)程中真正有收獲、有改變，使觀察和研究這節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程。另一方面，觀課教師要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流，使自己關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的意見建立在可以操作、可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為的基礎(chǔ)上，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。

二、有效議課重在關(guān)注細(xì)節(jié)

特級(jí)老師華應(yīng)龍說(shuō)：“一個(gè)細(xì)節(jié)，見理念，見價(jià)值，見功底，見境界，見文化，見魅力。關(guān)注細(xì)節(jié)，珍視細(xì)節(jié)?！彼栽谟^課過(guò)程中，觀課教師要集中注意力，及時(shí)捕捉課堂信息，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后再深入研究。筆者認(rèn)為可通過(guò)以下細(xì)節(jié)中提升議課的有效性。

1.以果溯因，讓議課扎實(shí)高效

議課的本質(zhì)，是觀課教師和授課教師根據(jù)預(yù)定的主題與課堂觀察記錄，用平等對(duì)話式的交流來(lái)探討教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展可能性。在交流中，要從教師行為和學(xué)生的掌握程度入手，反思教育觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，追求更好的學(xué)習(xí)效果。在議課中，既要吸收大量的教學(xué)理論、先進(jìn)的教改信息，又要對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，使得雙方在議中反思，在思中進(jìn)步。

2.以學(xué)論教，讓議課真正促進(jìn)教學(xué)

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)。因此，觀課議課也應(yīng)把焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，提出有價(jià)值和意義的討論話題、問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)論教，使觀課議課活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的。

3.以活動(dòng)促發(fā)展，讓議課增添新途徑

為更好地提高教師的課堂教學(xué)水平，激發(fā)教師主動(dòng)教研，改變教師被動(dòng)聽評(píng)課狀態(tài)，學(xué)校多年來(lái)一直組織青年教師的講課和說(shuō)課比賽。這項(xiàng)活動(dòng)以“促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量”為目的，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課議課、反思交流、總結(jié)提升等具體環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中逐步提升青年教師的課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)群體優(yōu)化、整體拔高的最終目標(biāo)。

總之，教學(xué)是不斷產(chǎn)生遺憾、不斷產(chǎn)生反思的行為，是一種永無(wú)止境的追求。觀課議課活動(dòng)讓教師們從單純的聽課評(píng)課中走了出來(lái)，在這個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)上，在觀、議、研、改的過(guò)程中，打造出一節(jié)節(jié)高效課堂，實(shí)現(xiàn)了教師們多元教學(xué)思維的碰撞伸張，大大提升了中職學(xué)校教師的專業(yè)化水平和自身素質(zhì)。不斷優(yōu)化這一載體，會(huì)讓課堂效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慧芬.從“聽課評(píng)課”到“觀課議課”——論語(yǔ)文“研討課”的“研討味”[J].中國(guó)教師，2009（S2）.

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校）endprint