淺析高職院校體育教學的改革

段德平

體育教學是高職院校課程體系中不可或缺的組成部分，是人才的搖籃。高職院校要提高學生的整體健康素質(zhì)，提高學校體育的生命力，必須打破傳統(tǒng)教育模式，沖破教學舊觀念的束縛，及時更新觀念，通過富于創(chuàng)造性的建構(gòu)，實現(xiàn)使高職學生的身體健康與專業(yè)學習協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展的目標。目前，我國高職院校體育教學過于強求統(tǒng)一的舊的傳統(tǒng)教學觀念，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要。高職院校體育教學必須進行改革。

一、高職院校體育教學中存在的問題

1.師資缺乏，跟不上高職院校的發(fā)展

高職院校擴招已持續(xù)多年。但隨之而來的師資問題，是影響體育教學的重要因素。師資隊伍建設與教學需求形成脫節(jié)，“生多師少”，惡化了教學效果，教師整體缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校體育課的教學觀念還十分落后。

高職教育始終貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，教育理念內(nèi)化為學生內(nèi)在信念，學生會受益終生。體育已不再是一種手段，而是把健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育貫徹到體育教學中去，根據(jù)查閱的資料和實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的體育課程設置滯后于現(xiàn)代高職教育理念，教學的觀念遠遠落后于高職教育的理念。

2.高職院校的體育課嚴重脫離學生職業(yè)能力目標要求

高職教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高大學生綜合素質(zhì)的主要途徑。體育課程設置應由單純傳授知識、技能向重視能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。但目前以教師為主體的單一傳統(tǒng)的教學模式，學生被動地接受學習還沒有完全改變；教學手段落后，形式單一古板；體育科技信息落后；教學設施陳舊，管理不到位；沒有充分體現(xiàn)學生在體育教學活動中的主體性、主動性與創(chuàng)造性，制約了學生能力的發(fā)展。同時，缺乏體育教學與學生能力培養(yǎng)的實踐活動。多數(shù)高職院校在體育教學過程中，課程設計、大綱制定、規(guī)模設計，都存在一定的問題，沒有根據(jù)學生的自身特點、職業(yè)技能特點、職業(yè)特征進行課程設計，缺少對學生創(chuàng)新意識與適應崗位能力的培養(yǎng)。在群體互動中忽視對學生健康心理、頑強的意志品質(zhì)和完整人格的培養(yǎng)，影響了學生綜合素質(zhì)發(fā)展，阻礙了學生學習體育的積極性和主動性。

3.缺乏學生個性和心理發(fā)展的需求，教學方法實用性差

大學生處于個性發(fā)展的特殊期，喜歡創(chuàng)新和嘗試，造成傳統(tǒng)的教學方法，諸如千篇一律的動作、日復一日的運動項目等，無法滿足學生的心理需求。在實際教學中，教學方法無法創(chuàng)新，剝奪了學生學習的興趣， 教師以完成教學為任務、學生以上完課修夠?qū)W分為目的，這樣的教與學形態(tài)，是不可能形成有效的教學效果和教學體系的。

二、高職院校體育教學的新思路

高職教育以市場為杠桿，就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術性、應用性專業(yè)人才為主要任務。高職院校的體育教育是高職教育的重要組成部分，對學生綜合素質(zhì)的提高和身體健康具有重要作用。體育學科同其他公共基礎學科、專業(yè)學科有所不同，它的本質(zhì)屬性是掌握身心健康的基本理念，是以身體練習為基本手段而自覺地改善身心和開發(fā)自身潛能的社會實踐活動。

1.根據(jù)自身情況，開展特色活動

高職院校根據(jù)實際情況，應當充分利用現(xiàn)有的體育教學資源，選擇對學生身心健康發(fā)展有積極影響的體育運動項目，結(jié)合學生專業(yè)及職業(yè)特征，有目的、有計劃地對學生在自我學習、意志品質(zhì)、與人交往、與人合作、危機處理等職業(yè)核心能力方面加以培養(yǎng)，樹立主人翁和服務意識，注重責任感、誠信感、敬業(yè)感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作和職業(yè)規(guī)范等核心價值觀的培養(yǎng)。這些觀念和意識要在體育教學過程中不斷滲透。

2.強化師資隊伍建設

未來高校體育事業(yè)發(fā)展離不開強大的師資力量，而這方面正是高職院校體育教學急需的。加強體育教師思想政治學習，增強凝聚力，發(fā)揚敬業(yè)精神、奉獻精神，增強教師的榮譽感、責任感和使命感，使其把精力放到教學、科研中來。

注重在職教師的培訓。加強在職教師的培訓是促進教師隊伍建設，不斷提高隊伍素質(zhì)的必由之路。面對時代的挑戰(zhàn)，教師要保持清醒的頭腦，自覺調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，自我定位，切實找準主攻方向，更新知識。

3.通過體育活動培養(yǎng)學生職業(yè)所需的能力

有些職業(yè)培訓內(nèi)容憑借一定的體育活動，拓展人的認知和視野，培養(yǎng)隊員的團隊合作能力，磨練人的意識品質(zhì)，有針對性地強化崗位所需的關鍵身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。如計算機操作、應用電子、會計等專業(yè)，需要手指的靈活性較高，可以選擇各種徒手和克服阻力的手腕和手指練習；旅游管理專業(yè)，必須強化服務意識，牢記“客人永遠是對的”，可以選擇形體動作、體育舞蹈、健美操。道橋和測量專業(yè)的學生，大多是野外施工，風餐露宿，必須有強健的體魄，可以選擇攀爬運動練習。

高職院校體育教學的目的是教會學生通過增強健康的能力，形成增進健康的意識和習慣。在學校體育教學過程中，應以“育人”為最高目標，以“終身體育”為主線，把“育體育心”、“社會需要與學生主體需要”、“增強體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合，推進體育教學改革。endprint