互動(dòng)話題

徐永晨

作為管理者，教師尤其是班主任教師，難免會(huì)被學(xué)生取綽號，且會(huì)在學(xué)生當(dāng)中廣為流傳。學(xué)生私下里叫，也許沒什么，可是當(dāng)你親耳聽見學(xué)生議論你或別的教師的綽號時(shí)，你該怎么辦？

探因：教師綽號的類別

雙鴨山市寶清縣七星泡中學(xué) 王延雙：學(xué)生給教師起綽號可以分成以下3類：

褒獎(jiǎng)?lì)?。學(xué)生因?yàn)樘貏e喜歡某位教師，而為其量身定制一個(gè)“好名”。比如我校的心理健康教師，因?yàn)樾绽?，又善于化解學(xué)生的煩惱，所以學(xué)生都叫她“萬歲姐姐”，意為“理解”他們的意思。凡因喜歡教師而為其“加冕”者皆入此類。

惡搞類。純屬無厘頭的一種起綽號方式。對教師談不上愛或不愛，只是根據(jù)教師的身材、語言及行為特點(diǎn)等起的一些惡搞的綽號。其出發(fā)點(diǎn)無善無惡，只為博大家一笑。比如某生給一位個(gè)子較矮的教師起了個(gè)綽號叫“土行孫”。凡沒心沒肺，只為取樂而給教師取綽號者皆入此類。

宣泄類。因?yàn)榻處煿艿脟?yán)或批評過自己，而給教師起有針對性的綽號。比如一位教師因?yàn)楣芾戆嗉壧貏e嚴(yán)格，與家長互動(dòng)很頻繁，學(xué)生幾乎找不到犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，所以私下里就有學(xué)生給其起綽號叫“滅絕師太”。凡因不滿而給教師起綽號者皆入此類。

“褒獎(jiǎng)?lì)悺本b號，為教師成長添動(dòng)力

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心學(xué)校 高杰：對于“褒獎(jiǎng)?lì)悺本b號，我們應(yīng)該感到欣慰，因?yàn)槲覀兊呐透冻龅玫搅藢W(xué)生的肯定和擁護(hù)。在這種情況下，倘若能夠和學(xué)生一起交流綽號得來的個(gè)中緣由，定能夠?yàn)榻處熈私鈱W(xué)生打開一個(gè)新的窗口。而在交流的過程中，也自然而然地增強(qiáng)了彼此間的感情，為教育教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)提供重要的支撐。

泰來縣第四中學(xué) 王君：一次我來到班級，幾個(gè)學(xué)生都驚呼：“哇！小喬！”當(dāng)時(shí)弄得我莫名其妙。一個(gè)學(xué)生告訴我說，我當(dāng)時(shí)的發(fā)型太像電視劇《三國演義》里的小喬了，而且舉止也和電視劇里的小喬有些相似。從此，學(xué)生都喊我“小喬老師”，課上課下與我討論疑難，還經(jīng)常對我說一些小秘密，我和學(xué)生就這樣成了朋友。

案例1： 40歲，悅納“濤哥”綽號（雙鴨山市寶清縣七星泡中學(xué) 張濤）

從樓里出來，我被嚇了一跳。5個(gè)男生站成一線沖著我異口同聲地喊了一句：“濤哥好！”然后一哄而散，還邊跑邊笑，跑在最后的是個(gè)小胖子。

我，用一秒鐘發(fā)愣，剩下的時(shí)間是氣憤！師道尊嚴(yán)?。≌撃挲g，我都“不惑”了，說起來，也該是他們爹的輩分??！十三四歲的娃娃居然管我叫“哥”，我這臉往哪兒擱？太不像話了！

一天中午，真是“冤家路窄”！一個(gè)學(xué)生突然從我身后跑過來，喊了一聲：“濤哥好！”我一看，正是那個(gè)小胖子。這下被我逮了個(gè)正著，沒說的，揪出其“同黨”，“庭訓(xùn)”開始。

5個(gè)小家伙忐忑地站在我面前。我拿出5張紙，說：“這樣，你們給我寫一個(gè)說明書，題目就叫“我為什么叫你‘濤哥”，誰寫得真實(shí)且讓我滿意，就‘饒他不死。”一聽我這么說，5個(gè)學(xué)生一下子“活”起來，趕緊伏案疾書，不一會(huì)兒“說明書”就都寫完了。

第一份“說明書”寫到：“……老師，我錯(cuò)了，您雖然比我爸還大一歲，我總覺得你像我們的頭兒……但我還是不應(yīng)該那樣叫您，請您原諒！”

第二份“說明書”寫到：“老師，您講課幽默搞笑，逗得我前仰后合，我覺得您就像個(gè)大男孩，所以……”

那個(gè)胖小子是這樣寫的：“親愛的張老師，您是我見過的最好玩的老師，我原來不喜歡畫畫，但是現(xiàn)在特別喜歡，您總能把很難的東西用很有意思的方法教給我們，我覺得您就是NO.1，像個(gè)大哥哥?！疂缡俏移鸬?，您不高興那我們以后就不叫了，只是老師千萬別生氣，氣壞身體就不好了……”

看了孩子們的“說明書”，我一時(shí)語塞。原本是生氣的，現(xiàn)在陰轉(zhuǎn)晴。

我說：“我還不知道，你們對我是這樣的印象。‘濤哥，聽起來很年輕，也很親切。你們以后可以大膽地叫，我接受了！”

聽到我的表態(tài)，幾個(gè)孩子鼓起掌來，幾個(gè)人交頭接耳后，又是一個(gè)異口同聲：“謝謝濤哥，不，謝謝張老師，我們的好朋友！”

辦公室里，同事們都愣了。學(xué)生們散了。我，笑了……

案例2：我教學(xué)生起綽號（浙江省龍游縣第二高級中學(xué) 段云成）

一次我不經(jīng)意間聽到我們班一群學(xué)生談?wù)摾蠋煟骸皽缃^師太”“嬰兒肥”“快餐面”“春哥”“扣籃王”“河馬”……通過他們的對話和這些詞語的特征，我初步判斷：“嬰兒肥”大概是矮胖可愛的女物理老師；“春哥”應(yīng)該是名字帶有“春”字的數(shù)學(xué)老師；“河馬”可能是胖胖的語文老師。那“快餐面”和“扣籃王”是誰？我的綽號又是什么？這些綽號雖不是太文雅太貼切，但也不會(huì)給老師造成傷害，就是缺少點(diǎn)文化味兒。

我突然出現(xiàn)，嚇了他們一大跳，學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，隨即想溜走?！拔乙呀?jīng)知道你們給哪個(gè)老師起什么綽號了，這些綽號如果能再潤潤色就更好了，要不咱們一起探討探討吧。”我把他們叫到一邊，很快我之前的猜測就得到了證實(shí)，同時(shí)也知道了，年輕的歷史老師愛美，常常噴香水，染發(fā)盤發(fā)，學(xué)生就叫她“快餐面”；地理老師經(jīng)常給學(xué)生的作業(yè)和試卷打零分，學(xué)生就叫他“扣籃王”；因?yàn)槲移綍r(shí)不輕易生氣發(fā)怒，但一旦生起氣來學(xué)生都害怕得不得了，他們就給我起了個(gè)綽號叫“原子彈”。對這些綽號我不是很滿意，于是就決定指導(dǎo)學(xué)生如何起綽號。

綽號又稱外號、諢號，在一些中國方言中綽號等同于花名。綽號可細(xì)分為善意的昵稱和惡意的侮辱性綽號兩種。學(xué)生給老師起綽號是一種情感的表達(dá)，也是一種文化的詮釋，更是一種玩笑似的行為。為了讓師生皆大歡喜，為了讓“學(xué)生給老師起綽號”這一行為更有價(jià)值和積極意義，我要求學(xué)生給老師起善意的綽號，發(fā)揮其正能量。

我找來了一本金庸的小說《書劍恩仇錄》，讓學(xué)生充分閱讀后，要求其組成幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，將“紅花會(huì)”的15個(gè)當(dāng)家綽號按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。經(jīng)過大家的共同努力，我把所有小組的成果匯總，進(jìn)行總結(jié)，然后要求學(xué)生從中選出一個(gè)自己最喜歡的綽號，并說明理由。通過這一過程，學(xué)生對起綽號有了更高的認(rèn)識(shí)：綽號與性別、身形、思想、動(dòng)作、文采等有關(guān)，它其實(shí)就是一個(gè)人最根本的形象代表，是對一個(gè)人特點(diǎn)的高度濃縮。

在給老師重新起綽號時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生多借鑒“智多星”“賽孔明”“詩圣”“謝蝴蝶”等帶有文化味兒的綽號，學(xué)生也起出了“二高一支筆”“琴書畫導(dǎo)”“辯舌龍”和“汪羲之”等有特色的綽號。

“惡搞類”綽號，教師應(yīng)巧處理

泰來縣第二中學(xué) 陳曉紅：對于“惡搞類”綽號，很多學(xué)生是想引起同學(xué)們的注意，借以表明自己有水平、有膽量，究其實(shí)質(zhì)，并沒有什么惡意。因此，我們沒有必要和學(xué)生計(jì)較，一笑而過或全當(dāng)沒聽見，淡然而又巧妙地處理，方為上策。

泰來縣四里五中心學(xué)校 王英偉：如果我遇到這種情況，我會(huì)走上前去，從后面拍拍他們的肩膀說：“嘿，你們好！在討論誰呢？這么好聽的綽號，該不會(huì)是給我起的吧？看來，我在你們心目中還是挺有分量的。告訴同學(xué)們，謝謝大家的關(guān)注，我一定加倍努力，對得起你們賜予的光榮稱號?！庇糜哪驼{(diào)侃來解決此時(shí)的尷尬，是最好不過的了。

泰來縣四里五中心學(xué)校 王大龍：愛心觀之。對待孩子的成長錯(cuò)誤，要在愛心的前提下，利用教育智慧，引導(dǎo)其改正。力避簡單粗暴、一怒沖天，而應(yīng)一笑了之，坦然待之，冷靜處之。反對熱處理，應(yīng)以靜制動(dòng)，使尷尬局面降溫，直到冷卻，最終大事化小，小事化了。

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案例1：“熊出沒”（湖北省棗陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋發(fā)勝）

入校前，我特意熄掉摩托車的火從大門推入，停放在教學(xué)樓前，還沒停穩(wěn)當(dāng)，就聽樓上壓低嗓門的小聲嘀咕和雜亂的腳步聲，“快，熊出沒，‘熊大來了！”“不是沒聽到‘熊大的摩托響嗎？”聽聲音，像是坐在靠后門的小陽。

我一頭霧水，到教室叫出班長文哲，這是個(gè)在老師面前無拘無束的小個(gè)子女生。

“‘熊大的故事聽過嗎？”文哲嘴角掠過一絲笑意，又迅速收回。

看來，全班皆清我獨(dú)惑，這是“地球人都知道”的公開秘密，“熊大”真是送給我的“雅號”?！安贿^這名字聽起來挺美的，我女兒最喜歡‘熊大?！蔽恼苓@才笑了，話題也由此展開。

原來，由于我長得胖胖的，有點(diǎn)“熊樣”，還有，我有事沒事就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。教室緊臨樓梯，轉(zhuǎn)彎就到教室后門，經(jīng)常有學(xué)生被抓現(xiàn)行。“熊出沒”成了他們對我冷不丁出現(xiàn)的無奈描述，“熊大”也就非我莫屬了。

唉，一群可氣又可愛的學(xué)生。我從前門踱回教室。

“近來，我女兒最愛看《熊出沒》,你們看過沒？”

見他們相視會(huì)意一笑，我明白他們心里跟明鏡似的。

“有個(gè)問題沒弄明白：‘光頭強(qiáng)和‘熊大咋總是斗法？”

可能見我沒追究之意，教室里熱鬧起來。

“‘光頭強(qiáng)偷伐森林里的樹木，‘熊大是森林看管員，經(jīng)?；鸺被鹆堑貛А芏プ柚雇捣バ袨?，所以他們時(shí)常斗法！”

“那這么說是‘光頭強(qiáng)不對了，‘熊大還挺有正義感和責(zé)任感的，是不是？”

見他們點(diǎn)頭，我趁熱打鐵。

“班級里要是有不守紀(jì)律、打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的，不也要‘熊大來制止？感謝你們對老師辛苦工作的褒獎(jiǎng)，送給我這么可愛又沒惡意的‘雅號，我女兒一定非常喜歡。但老師更希望‘光頭強(qiáng)們不要再‘偷伐了，也讓‘熊大多休息下，好不好？”

“好！”

“小聲點(diǎn)！”我示意學(xué)生們別打擾其他班級。

但愿這群嘴上答應(yīng)得脆脆的孩子，真的能對老師體諒些許。

“熊大”仍然堅(jiān)守崗位，只是巡視“森林”的次數(shù)少了，因?yàn)橹饾u適應(yīng)初中生活的孩子們“偷伐”的行為也少了許多。

案例2：“四眼”來了（安徽省蕪湖縣咸保中心學(xué)校 奚邦喜）

剛走上講臺(tái)的那一年，我就遭遇了學(xué)生給我取綽號的尷尬。

那時(shí)，整個(gè)學(xué)校就我一個(gè)近視眼，在那所農(nóng)村小學(xué)，整天戴著副眼鏡，確實(shí)有點(diǎn)扎眼。只是沒想到，我這么快就擁有了學(xué)生給起的綽號。

那天，走到教室的轉(zhuǎn)角處，忽然聽到一個(gè)學(xué)生小聲喊道：“四眼來了?！蔽乙惑@，這不會(huì)是喊我吧。左右看看，只有我一個(gè)人經(jīng)過。于是，我不動(dòng)聲色地繞過拐角，兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)在我面前。

“過來！叫誰‘四眼？”

他倆一驚，大概是沒想到我聽到了他們的話，更沒想到我會(huì)找他們算賬吧。

“沒叫誰，我叫他快點(diǎn)動(dòng)?！币粋€(gè)男孩指著他倆玩的“挪子游戲”吞吞吐吐地說，而另一個(gè)也一口咬定沒這樣叫我。

一氣之下，我將他倆拎到了他們班主任面前。自然，這兩個(gè)孩子被罵了個(gè)狗血淋頭。但奇怪的是，背地里叫我“四眼”的并沒有因此而變少，反而越來越多了。有時(shí)，幾個(gè)學(xué)生一道從我身邊經(jīng)過時(shí)，就會(huì)從人群中飄出一聲“四眼”來。我想找學(xué)生算賬，又找不著人。當(dāng)沒聽見？又總感覺不是滋味。為此，我苦惱了很久。

是什么使學(xué)生總愛叫我這個(gè)綽號？隨著與他們相處時(shí)間的增加，我對他們心理的了解也越來越深，我才意識(shí)到自己那次的反應(yīng)著實(shí)是犯了個(gè)大錯(cuò)。對高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)和挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)，這時(shí)他們需要的是一個(gè)合適的對象讓自己能夠引起別人的關(guān)注。這個(gè)對象大多是在他們看來具有一定權(quán)威的老師。而自從我對“四眼”兩字表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感，過激地處理了兩個(gè)學(xué)生后，我就自然成了他們挑戰(zhàn)的對象——他們以敢于叫我“四眼”作為一種自我表現(xiàn)的方法。于是，我及時(shí)調(diào)整了策略。

那天，有幾個(gè)學(xué)生從我身邊經(jīng)過，隱約又飄來了一聲“四眼”。我停下腳步，不經(jīng)意似的道：“有事嗎？”

這一下，我就知道是誰在叫我了。因?yàn)?，其他的學(xué)生“哄”地一聲笑起來，而那個(gè)叫我“四眼”的孩子則不知所措地站在了那里，表現(xiàn)得格外緊張。他大概沒想到我會(huì)回答吧。

看著他依然愣在那里，我知道他現(xiàn)在不知道該如何應(yīng)對這樣的場面。于是繼續(xù)問道：“是叫我吧？沒事，‘四眼就是個(gè)代號，估計(jì)這位同學(xué)是不知道我姓什么吧。不過，下次得叫‘四眼老師，這樣才算對老師應(yīng)有的尊重啊。另外，老師姓奚，也可以叫我奚老師，這就更好了?！?/p>

學(xué)生尷尬地點(diǎn)點(diǎn)頭，其他學(xué)生也頗為不解地看著我?？磥?，他們還有些不適應(yīng)我的不計(jì)較。

但自此后，倒真的很難聽到有學(xué)生叫我“四眼”了。不知是他們提不起挑戰(zhàn)我的勁頭了，還是因?yàn)槲覍λ麄兊淖鹬刈屗麄儾缓靡馑荚龠@樣叫了。

通過這樣的經(jīng)歷我認(rèn)識(shí)到，給老師取綽號對學(xué)生們來說還涉及不到道德、品質(zhì)之類的層面，只是一個(gè)玩笑、一次挑戰(zhàn)、一回冒險(xiǎn)而已。因此作為老師的我們，不要站在自己的立場過分糾結(jié)于孩子是否尊重自己，而要著眼于孩子的出發(fā)點(diǎn)，原諒他們可以原諒的，改變他們可以改變的，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?。這才是解決綽號問題的最好辦法。

“宣泄類”綽號，為師者當(dāng)反思

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心學(xué)校 高杰 ：對于“宣泄類”的綽號，我們真的該反思了，而反思的前提是冷靜。正所謂“凡事皆有緣起”，學(xué)生為什么會(huì)起這樣的綽號給自己呢？要想尋求到原因就需要我們真正站在學(xué)生的角度，通過自我批評的方式讓學(xué)生給自己找缺點(diǎn)，了解綽號的“前世今生”，并真正通過檢討自我的方式實(shí)現(xiàn)對錯(cuò)誤的改正。當(dāng)學(xué)生看到老師的改變，我想綽號也就會(huì)自動(dòng)“失去市場”了。

泰來縣六三學(xué)校 趙東梅：如果我在校園里聽到學(xué)生叫我的綽號， 看是什么綽號，如果是帶有侮辱成分的，說明我和學(xué)生之間出現(xiàn)了“誤區(qū)”。我要克制自己的情緒，權(quán)當(dāng)沒聽見，表現(xiàn)漠然；“涼一涼”之后，我會(huì)找學(xué)生溝通、究因、排誤、化解。

案例1：我的綽號終于沒了（泰來縣四里五中心學(xué)校 徐龍江）

記得剛參加工作時(shí)，由于缺乏教育新觀念，教育方法不得當(dāng)，對學(xué)生要求過于嚴(yán)厲，所以，綽號“老狠”就應(yīng)運(yùn)而生。

有一次我和幾個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生聊天，才得知自己還有這么個(gè)綽號“老狠”。學(xué)生們說：“老師，你對我們也太狠了！”我開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，于是開始反思自己的工作方法。從那以后，我決定改變自己。好學(xué)者不恥下問，平時(shí)我就多向有經(jīng)驗(yàn)的老師，特別是有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請教，多看一些教育理論方面的書籍，課下多和學(xué)生們溝通，經(jīng)過一段時(shí)間的反思、摸索，叫我“老狠”的學(xué)生漸漸少了。但很多學(xué)生對我還是敬而遠(yuǎn)之，怎么辦？我苦思很久，終于想出了一個(gè)辦法，我決定多和學(xué)生接觸。于是，我就利用下課的時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，和學(xué)生們一起跳繩、踢毽子、丟沙包、打籃球、玩老鷹捉小雞的游戲……總之不放過任何機(jī)會(huì)，以普通學(xué)生的身份和學(xué)生們打交道，放下老師的架子，在校園里和學(xué)生們摸爬滾打。有一次，和孩子們玩老鷹捉小雞時(shí)衣服袖子都被學(xué)生拽掉了，半新不舊的鞋子也被孩子們踩掉了底兒了，那副狼狽相別提有多慘了，但我覺得開心極了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的深入接觸，他們逐漸改變了對我的看法。

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有一天，幾個(gè)孩子找上門來說要和我一起打籃球。我笑著說：“你們不是說我是‘老狠嗎？”可他們卻說：“老師，你的綽號我們都忘了?！蔽业谝淮斡X得學(xué)生是那么可愛，那么純真！

這樣的綽號我可再也不要了。

案例2：面對“大板”的反思（安徽省無為襄安中學(xué) 朱立平）

學(xué)生一貫聽話，我上課時(shí)班上總是很安靜。也因此，我的班級管理得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚(yáng)，說我治班有方。

但是有一天，我正向教室走時(shí)，卻聽到幾個(gè)在教室外的學(xué)生一面喊“大板來了”，一面快步跑向教室。距離雖然比較遠(yuǎn)，但我分明聽到了這幾個(gè)字。實(shí)際上，平時(shí)在師生的談話中，我已多次耳聞過“大板”這兩個(gè)字，但我并沒有特別在意。這次，聽到班上學(xué)生這樣喊，我覺得特別刺耳。于是，我把幾個(gè)學(xué)生叫出來，一一“審問”，幾個(gè)學(xué)生終于說出了實(shí)情。

原來，因?yàn)槲叶啻斡媚_踹學(xué)生，早已落下了“大板”（就是用“大腳板”踹人的意思）的綽號。不僅本班，其他班上的學(xué)生也在私下這樣叫我。他們說，學(xué)生中沒有誰不知道這個(gè)綽號的。

還是剛上班的時(shí)候，聽老教師說，一開始就要給學(xué)生一個(gè)下馬威，開始放松，以后就難管了。我想這話是有道理的，于是，課上課下都對學(xué)生聲色俱厲，從不給他們半點(diǎn)笑臉，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，從來不用動(dòng)手，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)一腳踹過去，讓學(xué)生心驚膽寒。果然，學(xué)生知道我的嚴(yán)厲，漸漸都學(xué)乖了。平時(shí)只要我上課，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，沒有一個(gè)敢調(diào)皮搗蛋的。

但是，沒想到，我的嚴(yán)厲卻給自己帶來了壞名聲。雖然我用腳踹學(xué)生只是嚇唬嚇唬他們，并不是真心用力的，但這種舉動(dòng)還是讓學(xué)生很反感。

了解實(shí)情后，我沒有怨恨學(xué)生，而是感到很羞愧，覺得完全是自己的行為不當(dāng)才給自己招來了這么個(gè)綽號。于是我從那時(shí)起開始改變教育方法，平時(shí)多跟學(xué)生交流，遇到問題學(xué)生也學(xué)會(huì)了老教師的苦口婆心。漸漸地，我與學(xué)生的關(guān)系和諧了，管理課堂紀(jì)律也不用對學(xué)生大吼大叫了，“大板”的綽號也就漸漸消失了。

現(xiàn)在想想，學(xué)生給教師取惡意的綽號，肯定是教師在言談舉止或師德方面給學(xué)生留下了不好的印象，才導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理，才會(huì)給教師起綽號的。遇到這樣的事情，不應(yīng)責(zé)怪別人，而應(yīng)反思自己的言談舉止，反思自己對學(xué)生是否尊重。

下期互動(dòng)話題：別讓家長會(huì)成“雞肋”

家長會(huì)是家校溝通的有效方式之一，是家長深入了解學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)載體，是指導(dǎo)家庭教育的一個(gè)良好契機(jī)。然而對開家長會(huì)，家長們并不“買賬”：有的家長不愿意去；有的“冒名頂替”去；有的讓自己的長輩去……是什么原因讓家長會(huì)成了“雞肋”呢？我們該怎樣開好家長會(huì)呢？

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