馬喜軍
感恩是一個(gè)既陳舊而又新鮮的話題。說(shuō)它陳舊,是因?yàn)檫@是大家常談的話題;說(shuō)它新鮮,是因?yàn)楣P者想從地理教學(xué)的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)和理解它。在教育部2012年審定的人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)的開(kāi)篇緒言中,就有這樣的闡述:“在地理課上我們要探究大自然的奧秘,要了解世界的、祖國(guó)的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,以及一些經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象,理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系”“學(xué)習(xí)地理,使我們懂得欣賞和尊重人類(lèi)生活的世界”“我們要尊重自然規(guī)律,熱愛(ài)生我養(yǎng)我的地方,這對(duì)我們未來(lái)成為活躍的、有責(zé)任感的公民來(lái)說(shuō),是終身受用的”。的確如此,生活離不開(kāi)地理,我們要做大自然的朋友。作為一名地理教師,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得感恩教育總能蘊(yùn)涵在地理教學(xué)中,地理教學(xué)總能也應(yīng)該喚起一個(gè)人內(nèi)心中的感恩情結(jié),喚醒一顆感恩自然,感恩祖國(guó)的心。
一、通過(guò)情境導(dǎo)入呼喚感恩之心
教學(xué)中,教師可以抓住新課導(dǎo)入、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,從而呼喚學(xué)生的感恩之心。例如,在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》一課時(shí),我是這樣創(chuàng)設(shè)情境,引入新課的:同學(xué)們,當(dāng)你漫步在幽靜清雅的樹(shù)林中時(shí),你是否想過(guò)正是這些綠樹(shù)花草為我們吸收二氧化碳,吸納灰塵,制造出我們生存所必需的氧氣,給我們創(chuàng)造了清新的空氣呢?當(dāng)你盡情享受著碗盤(pán)中的佳肴美味時(shí),你是否意識(shí)到這些滋育我們生命的物產(chǎn),都是來(lái)源于偉大無(wú)私的土地呢?當(dāng)你陶醉于山川大海的美麗博大時(shí),你是否感悟出大自然這個(gè)造物主鬼斧神工般的強(qiáng)大創(chuàng)造力?而當(dāng)你明白這一切以后,你是否在心中默然產(chǎn)生過(guò)對(duì)大自然的敬畏和感激?告訴你,這就是一個(gè)人本來(lái)就應(yīng)該有的“感恩”,是對(duì)大自然的感恩!
我國(guó)僅用占全國(guó)面積10%的耕地養(yǎng)活了全世界1/5的人口,我們應(yīng)該感恩土地賜予我們衣食!我們不應(yīng)該亂占耕地,讓瘋狂擴(kuò)張的樓閣亭臺(tái)剝奪了我們生產(chǎn)糧食的土地。我們記住3月22日世界水日,6月5日世界環(huán)境日,決不能僅僅停留在這兩組數(shù)字上,而是要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋它們,從小事做起,從自我做起,節(jié)約用水,保護(hù)水資源,保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境,這是對(duì)大自然感恩的最好理解和行動(dòng)!
再如,在學(xué)習(xí)《疆域》一課時(shí),我這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié):我們祖國(guó)的面積與整個(gè)歐洲的大小相差不多,在世界220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中居第三位。我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18 000多千米,瀕臨世界上最大的大洋太平洋,這促成了我國(guó)在明朝時(shí)就開(kāi)辟了海上絲綢之路,開(kāi)啟了東西方文化交流的大門(mén)。我國(guó)南北距離長(zhǎng)達(dá)5 500多千米,這相當(dāng)于5條青藏鐵路長(zhǎng)度的總和。在世界的東方,中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,中國(guó)以其自身的獨(dú)特魅力對(duì)世界影響深遠(yuǎn)。作為華夏兒女,我們?yōu)樽约菏驱埖膫魅硕械津湴梁妥院?!通過(guò)這樣的導(dǎo)入,學(xué)生就會(huì)比較直觀形象地感受我們祖國(guó)的幅員遼闊,自然就會(huì)建立感恩之情,感恩祖國(guó)母親,在心中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的敬愛(ài)之情、愛(ài)國(guó)之情。
二、通過(guò)問(wèn)題反思警醒感恩之心
地理教學(xué)中有一些或者正面或者反面的問(wèn)題總能引起學(xué)生的深思,反思人類(lèi)自身,從而有所警醒。例如,在學(xué)習(xí)《人口與人種》一課時(shí),我告訴學(xué)生:據(jù)聯(lián)合國(guó)人口基金會(huì)發(fā)布的《2010年世界人口狀況報(bào)告》顯示,目前,世界人口總數(shù)為69.09億,全世界人口總數(shù)還以每年8 000萬(wàn)左右的速度增加!然后反思因人口增長(zhǎng)引發(fā)的交通堵塞、住房緊張、就業(yè)因難、饑餓貧困等問(wèn)題,反思當(dāng)今世界三大問(wèn)題——人口問(wèn)題、資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生明白,是大自然在無(wú)私地供養(yǎng)著這些生命,如果我們都能懷著感恩的心去面對(duì)自然,時(shí)刻注意人類(lèi)自己對(duì)環(huán)境、資源的開(kāi)發(fā)和利用,才能使人類(lèi)文明實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
再如,在學(xué)習(xí)《土地資源》一課時(shí),教材以土地資源利用類(lèi)型為重心,通過(guò)圖3.7中國(guó)人均土地面積與部分國(guó)家的比較、圖3.8中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較、圖3.9中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成等圖表和文字,詳細(xì)地介紹了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀,并引出“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,土地資源尤其是耕地,所面臨的壓力越來(lái)越大”。同時(shí),教材中又特別在71頁(yè)中提出了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,那就是“土地資源遭到破壞”。教材指出:“目前,我國(guó)土地利用中存在著諸多問(wèn)題,破壞土地資源的現(xiàn)象嚴(yán)重?!蓖ㄟ^(guò)“飛來(lái)的山峰、小草的哀求、水土的恕吼、土地的辛酸”4幅漫畫(huà)來(lái)反映當(dāng)前土地資源遭到破壞的現(xiàn)狀:因?yàn)榭焖贁U(kuò)張城市用地,導(dǎo)致大量耕地被占用;由于過(guò)度放牧,導(dǎo)致草場(chǎng)嚴(yán)重退化;因?yàn)閬y砍濫伐,加劇了水土流失;由于工業(yè)污水的不當(dāng)排放,導(dǎo)致土地污染嚴(yán)重。教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思,從而讓學(xué)生明確在追求經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí),不能無(wú)限制、不加保護(hù)地對(duì)土地資源進(jìn)行索取和破壞,要合理開(kāi)發(fā)和利用,從而樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。
三、通過(guò)拓展延伸喚發(fā)感恩之心
我們的生命因?yàn)橛辛舜笞匀坏膭?chuàng)造與恩賜,才能生生不息,我們的生活才能豐富多彩。所以,我們要內(nèi)心知恩,感恩自然,感恩它的偉大與無(wú)私。例如,在學(xué)習(xí)《地球和地球儀》一課時(shí),我引申出以下內(nèi)容:在茫茫太陽(yáng)系的八大行星中,唯獨(dú)第三顆行星“地球”孕育了多姿多彩的生命,而其他行星并不像地球那樣與太陽(yáng)的平均距離(1億5千萬(wàn)公里)適中,它們不具備適合人類(lèi)生存的溫度,沒(méi)有“大氣圈、液態(tài)水、氧氣”這三個(gè)人類(lèi)生存所必需的條件,所以,不適合人類(lèi)生存,或者說(shuō)不能孕育生命。所以,我們賴以生存的大自然難道不值得我們用心去感恩嗎?
再如,在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),我讓學(xué)生以教材第13頁(yè)圖1.18為出發(fā)點(diǎn),寫(xiě)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)詞,進(jìn)而感受自然之美,感恩自然之魂?!皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”描繪出春的美麗,“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲”拋灑出夏的芬芳,“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”展現(xiàn)了秋的喜悅,“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄”則勾勒出冬的神韻!寒來(lái)暑往,四季更迭,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村,我們每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的依戀之情,每個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)該不在享受著大自然的恩賜,難道我們不應(yīng)該對(duì)賴以生存的大自然懷有敬畏、心存感恩嗎?
感恩是一個(gè)人的內(nèi)心世界,是一個(gè)人崇高精神和良好品質(zhì)的體現(xiàn)。通過(guò)地理學(xué)科的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心中真正知道感恩,正確理解和認(rèn)識(shí)感恩,除了感恩父母、感恩老師、感恩友情以外,還應(yīng)感恩大自然的一草一木,一山一水,一江一河,感恩我們偉大的祖國(guó),積極學(xué)習(xí),努力塑造良好的操守和品行,懂得生命的意義,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓自己的人生更加光彩而有意義!
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