傳承儒家文化培育優(yōu)秀人才

陳鑾香

〓〓作為當代的教育工作者的我們，不僅肩負著給學生傳授現(xiàn)代的知識與思想，把學生培養(yǎng)成適應社會需求，順應時代發(fā)展的新型社會主義建設者的責任，而且有責任把中華民族的傳統(tǒng)文化和思想傳承給一代代學子。

〓〓一、當代中學生的道德現(xiàn)狀

〓〓知與行的脫節(jié)。這是目前中學生道德現(xiàn)狀存在的最主要問題，主要表現(xiàn)：有一部分中學生熟知《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》，但卻很少甚至沒有落實到行動中去；有的學生在老師在時能遵守有關道德規(guī)范，而老師不在時卻不能遵守；有些中學生在學校是個好學生，尊敬老師，善待同學，而在家里卻不尊敬長輩，不關愛兄弟姐妹；有些中學生“寬以待己，嚴于律人”。以上種種現(xiàn)象說明了現(xiàn)代中學生存在著知與行的嚴重脫節(jié)，極大地限制了中學生良好品德的形成與發(fā)展。

〓〓責任意識的缺乏。有些中學生做事缺乏認真負責的態(tài)度，如對待學習、勞動等，有馬虎應付的表現(xiàn)；有些學生關心自己多，關心他人和社會少，對集體活動和公益事業(yè)缺乏必要的熱情，“事不關己，高高掛起”；有的學生不愿意做班干部，怕影響自己的學習；有的不愿意幫助別人，有利的事?lián)屩?，難辦的事推給別人，不能勇于承擔責任，更缺乏為國家的繁榮富強而努力的社會責任感。

〓〓感恩意識的缺乏。當今有的父母過于溺愛自己的子女，使子女覺得給他的關愛是理所當然的，孩子全然不懂得感恩，甚至對父母存有抱怨心理。有的學生在學校對教師的愛也漠然受之，視為當然，更甚者是對老師良苦用心的教育不僅不接受，而且存有反感和抵觸心，像這樣的孩子將來哪能成長為對社會有益的人才呢？

〓〓二、儒家文化思想在當代中學生道德教育中的借鑒作用

〓〓注重儒學文化，營造德育氛圍。本學期，我結合學校開展的“儒家思想與學校德育管理的有機結合之實踐探索”專題研究活動，引導學生品讀儒家經典，感受儒家思想，并通過出版班級黑板報、征文比賽等活動加深學生的情感體驗，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質，努力營造高品位、有特色、多樣化的校園文化和班級氛圍，為學校德育工作的順利展開，提供了十分優(yōu)越的氛圍保證，發(fā)揮其獨特的育人功能，促進學生的健康成長。 〓〓同時，我在日常德育工作中時時不忘向學生強調學校的特色校園文化，以及學校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)：踐行“厚德自強，慎思勤勉”的校訓，帶著“ 文化立校，質量興校，和諧發(fā)展”的辦學理念，為實現(xiàn)“營造和諧文化校園，創(chuàng)建規(guī)范優(yōu)質學校”的辦學目標而奮斗。告誡學生要珍惜在后溪中學學習的機會，為自己的人生之路墊下厚實的基礎。

〓〓強化自我管理，培養(yǎng)責任意識。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。德育追求的最高目標就是在受教育者內心建立自我教育的道德標準，學生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內心加以理解和體驗，并通過實踐轉化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。本學期，我通過不定期的召開各種學生會議、每周一次的班會課及個別談話的教育方式，加強自覺行為教育，包括課內外紀律、衛(wèi)生習慣、勞動責任心、個人修養(yǎng)等，強化學生自我管理和責任意識，力求把學校的各項規(guī)章制度及年級的行為規(guī)則內化為學生自身的行為準則，做到能“克己”，能“慎獨”。

〓〓《禮記·中庸》強調“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”，要求人們通過勤奮學習，學以成德，學以成性，“變化氣質”。作為傳統(tǒng)道德中的精華,儒家所提倡的中華傳統(tǒng)美德具有生生不息,歷久彌新的品質,是永不枯竭的道德教育資源。

〓〓加強感恩教育，培育仁愛思想?？鬃邮侨寮椅幕膭?chuàng)始人，其思想核心為仁，仁的核心就是“愛人”?？鬃诱f：“君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”。儒家“明仁倫”是要學會愛人，愛人要從身邊最切近的人做起，孝敬父母便是愛人的根本點。在平時的教育教學中，我除了不斷向學生強調學好知識、學好本領的重要性之外，還要求學生通過誦讀《三字經》、《論語》、《弟子規(guī)》等經典篇章,培育學生形成傳統(tǒng)文化特色的價值觀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學生從愛父母做起，學會做人，即：孝敬父母，尊敬師長；誠實守信，友愛寬容；熱愛學校，博學多藝；崇尚節(jié)儉,樂觀向上。通過舉行主題為“感恩父母，尊敬老師”的主題班會，開展朗誦、作文、書法、卡拉OK等比賽活動，把儒家的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，讓學生在活動中增強情感體驗，發(fā)揮儒學文化的情感熏陶作用，既豐富學生的課余生活，又凈化校園的精神環(huán)境，既增長了學生的才干，提高了學生的綜合素質，又培養(yǎng)學生的仁愛思想。

責任編輯〓邱〓麗

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