反腐倡廉教育要注重四個方面

龐伯群

反腐倡廉教育是提高黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)意識的基礎(chǔ)性工作，是預(yù)防腐敗的治本性措施，對構(gòu)筑拒腐防變思想道德防線有著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。要使廣大黨員、干部真正從思想深處認(rèn)識到反腐敗的重要性，自覺筑牢拒腐防變思想道德防線，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)有效健康發(fā)展，反腐倡廉教育工作不妨注重以下三個方面的問題。

要準(zhǔn)確把握教育對象的層次性

領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員和普通員工由于職務(wù)、崗位、工作環(huán)境、自身素質(zhì)的不同，個人修養(yǎng)、思想認(rèn)識、政治覺悟、道德水準(zhǔn)和人生經(jīng)歷存在較大差異。因此，在開展教育工作過程中，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分教育對象的不同層次，突出重點，兼顧一般，因人施教，而不能搞“一刀切”，把對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育和對一般干部、黨員的教育混為一談，更不能使領(lǐng)導(dǎo)干部僅僅作為教育者而不受教育。

反腐倡廉，領(lǐng)導(dǎo)干部無疑是教育的重點，因為他們擁有較大的決策權(quán)、人事權(quán)和財務(wù)權(quán)，能夠決定企業(yè)的重大事項，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著舉足輕重的作用，是不法分子拉攏腐蝕的重點目標(biāo)，而且一旦發(fā)生腐敗行為，造成的損失會很大、影響會很深。所以，我們必須始終把領(lǐng)導(dǎo)干部作為反腐倡廉教育的重點，警鐘常鳴，不斷增強(qiáng)其拒腐防變的自覺性。關(guān)鍵崗位管理人員是反腐倡廉教育的主體，盡管其沒有決策權(quán)，但他們卻是具體的操作者和執(zhí)行者，在其業(yè)務(wù)范圍和職責(zé)權(quán)限內(nèi)，同樣擁有一定的財權(quán)、物權(quán)和管理權(quán)，而且，相對于領(lǐng)導(dǎo)干部，其人數(shù)較多，涉及領(lǐng)域較廣，比如計劃、財務(wù)、設(shè)備、物資等職能部門的管理人員，也是不法分子腐蝕的主要目標(biāo)。一般黨員和普通崗位員工，是反腐倡廉教育的常規(guī)性教育對象。要通過教育活動，使他們明確自己依法享有的各項權(quán)利和應(yīng)盡的各項義務(wù)，認(rèn)識到反腐倡廉工作的重要性，提高其反對、監(jiān)督和揭露各種不正之風(fēng)和腐敗行為的自覺性，以形成以廉為榮、以貪為恥的良好風(fēng)氣和氛圍。

要注重教育內(nèi)容的針對性和實效性

要使反腐倡廉教育切實起到預(yù)防作用，必須讓受教育對象對教育內(nèi)容給予認(rèn)同，從思想深處自覺接受。因此，我們應(yīng)針對不同層次的教育對象和實際情況，重點抓好以下四個方面內(nèi)容的教育。

世界觀、人生觀和價值觀教育。人的思想和行為是受世界觀、人生觀和價值觀支配的。在查處的大量案例中，多數(shù)涉案人員在自我剖析時，都將放松了學(xué)習(xí)，不注意世界觀、人生觀和價值觀的改造作為自己犯罪的一個重要原因。一些人之所以蛻變成腐敗分子，就是隨著職務(wù)、地位的變遷，放松了學(xué)習(xí)和自我要求，世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生了扭曲，抵御不住社會上的各種誘惑，最終走向了犯罪。

理想信念和黨的宗旨教育。共產(chǎn)主義理想是共產(chǎn)黨人最崇高的追求和強(qiáng)大的精神支柱。有了這樣的理想信念，就有了立身之本，就能自覺抵制各種腐朽思想文化的侵蝕。背離正確的理想信念就會墮落為腐敗分子，大量的腐敗案例都充分證明了這一點。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)對黨員干部的社會主義核心價值體系、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀和公仆意識、宗旨意識、服務(wù)意識的教育，不斷增強(qiáng)廣大黨員干部經(jīng)受各種考驗的能力，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。

法律法規(guī)和制度教育。通過法律法規(guī)教育，使廣大黨員干部清楚掌握哪些可為，哪些不可為，做到知法、守法、懂法、用法，工作中自覺遵守法律法規(guī)，依法進(jìn)行管理和經(jīng)營。通過制度教育，使大家熟悉、了解自己所負(fù)責(zé)工作的程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求，怎樣做是組織支持提倡的，什么是明令禁止的，以保證各項工作的有序開展。

正面典型示范和反面典型警示教育。通過挖掘、總結(jié)、選樹和宣傳先進(jìn)典型，傳遞正能量，帶動和激勵黨員干部愛崗敬業(yè)、勤政廉政。同時，運(yùn)用反面典型開展警示教育，促使大家從他人腐敗墮落的過程中吸取教訓(xùn)，警示自己，增強(qiáng)自律。

要堅持教育方式的多樣性

開展反腐倡廉教育，要緊密聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新教育方式。

根據(jù)教育對象的不同來確定教育方式。教育對象不同，采取的教育方式也應(yīng)該有所區(qū)別。比如對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育，不能拘泥于說教，可采取寫讀書筆記、寫心得體會文章、召開座談會、開展理論研討等形式，使他們在學(xué)習(xí)中受教育。

根據(jù)教育內(nèi)容的不同確定教育方式。教育內(nèi)容不同，適合的教育方式也不相同。比如，黨員先進(jìn)性教育較多的采取了宣講和灌輸?shù)姆绞?，黨章、紀(jì)律處分條例的學(xué)習(xí)，更多的采取了知識競賽的方式，而愛崗敬業(yè)教育則大量采取了示范引導(dǎo)的方式。實踐證明，這是增強(qiáng)教育效果的有效途徑和方法。

根據(jù)不同時期的具體要求和實際情況確定教育方式。比如在開展廉潔文化建設(shè)過程中，積極組織自我激勵警言征集、廉潔詩歌創(chuàng)作、書法漫畫展覽等活動；在當(dāng)前形勢下，定期開展廉潔從業(yè)談話、組織抵制“四風(fēng)”勤廉從業(yè)承諾等活動，很好地提高了教育活動的吸引力和感染力。同時，還應(yīng)充分利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段進(jìn)行反腐倡廉教育，突破時間、地點的限制，使廣大黨員干部隨時隨地接受教育。

（作者單位：華北油田采油二廠）

（責(zé)任編輯：郝幸田）endprint