如何消除“下跪擇?！钡慕箲]

雷鐘哲

日前，有網(wǎng)友在四川南充某論壇上發(fā)帖稱(chēng)，南充有些家長(zhǎng)為了孩子能在片區(qū)內(nèi)讀書(shū)，給南充市教育局局長(zhǎng)下跪，并隨文附上照片。帖文發(fā)出后，引發(fā)網(wǎng)友的圍觀并發(fā)表評(píng)論，有的感嘆“現(xiàn)在讀書(shū)也太難了”，有的質(zhì)疑“若是在片區(qū)，為啥要下跪呢”？（7月24日 四川在線）

有道是“可憐天下父母心”，為了孩子能夠上好一點(diǎn)的學(xué)校，家長(zhǎng)不惜做出下跪這樣的屈辱舉動(dòng)，可謂“其情可憫”。盡管說(shuō)這樣的方式不可取，但其背后所反映出的問(wèn)題必須引起重視。

客觀而言，作為當(dāng)事方的南充市教育局確實(shí)是按照教育部“優(yōu)質(zhì)初中納入多校劃片招生范圍”的規(guī)定開(kāi)展工作。據(jù)媒體事后調(diào)查，南充高中初中部2014年計(jì)劃招生400名，其中嘉陵區(qū)70名（因校址在嘉陵，所以有所傾斜）。而因?yàn)槿雽W(xué)名額確實(shí)有限，所以對(duì)于劃片區(qū)域中的189名學(xué)生，只能采取公開(kāi)抓鬮的方式確定70名就讀人選，其余學(xué)生統(tǒng)籌安排到陳壽中學(xué)、嘉陵一中、嘉陵二中等公辦學(xué)校就讀。這些下跪的群眾，絕大多數(shù)都是未被“抓中”的學(xué)生的家長(zhǎng)。

這樣看來(lái)，導(dǎo)致家長(zhǎng)“下跪擇?！钡脑颍丛谟诮逃l(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源太少，而矛盾激發(fā)點(diǎn)很大程度上在于“抓鬮未被抓中”這一點(diǎn)上。

不要片面批評(píng)家長(zhǎng)不講理、不遵循規(guī)則。讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，是每一位家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)家長(zhǎng)的期盼，政府部門(mén)必須有所作為。那么，在目前優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的情況下，是否就一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只能強(qiáng)行執(zhí)行“就近入學(xué)”制度？未必，“大學(xué)區(qū)”或許是一個(gè)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

所謂“大學(xué)區(qū)”，是指在縣（區(qū)）域的中小學(xué)中，由教育行政部門(mén)指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)，吸納3到5所同類(lèi)型、同層次的學(xué)校組建成一個(gè)大學(xué)區(qū)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)，促進(jìn)其他學(xué)校共同發(fā)展。實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”后，薄弱學(xué)校能更好地引進(jìn)先進(jìn)教育理念、教學(xué)手段，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處。更重要的是，通過(guò)教師交流，學(xué)生和優(yōu)秀教師就有了更多直接接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生能直接聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的授課。如此資源共享、教師交流、同步發(fā)展、共同提高，就為學(xué)生公平地享受教育資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一句話，“公平”是“大學(xué)區(qū)管理制”的靈魂，是解開(kāi)目前矛盾的一把鑰匙。

當(dāng)然，要緩解家長(zhǎng)的“擇?！苯箲]，除了借鑒類(lèi)似“大學(xué)區(qū)”這樣的方式外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)執(zhí)行制度的透明化和公開(kāi)化。對(duì)于所制定的相關(guān)規(guī)章制度，政府部門(mén)工作人員尤其要帶頭執(zhí)行。在短時(shí)間內(nèi)不能改變教育現(xiàn)狀的情況下，一切暗箱操作的私下交易，都將制造另外一種形式的不公。因此，政府部門(mén)應(yīng)該以身作則，杜絕出現(xiàn)“關(guān)系生”“條子生”，以緩解家長(zhǎng)的焦慮，維護(hù)基本的公平。

從根本上說(shuō)，下決心取消各類(lèi)“重點(diǎn)學(xué)?！保灰曂实乜紤]各義務(wù)教育學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，才是解決“擇?！眴?wèn)題的妙藥。順帶說(shuō)一句，在政府部門(mén)有所作為的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變觀念，不必過(guò)分片面追求所謂的“名?！?，自覺(jué)配合執(zhí)行政府部門(mén)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的各項(xiàng)政策。

（責(zé)編 歐金昌）

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