新課標(biāo)背景下的古箏音樂課堂

王唱

〓〓在新課改的步伐下，如何在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自覺努力、積極活動、增強開展能動學(xué)習(xí)的能力呢？我一直都在思考、摸索著，也嘗試著把自己的特長——古箏運用于課堂，嘗試著讓同學(xué)們能和我一樣隨“樂”而起，隨“新”而動！

〓〓在一節(jié)課題為《大?！返亩昙壱魳肪C合課上，我第一次把古箏搬上了課堂，這一節(jié)課正是一首以聲音和歌詞的美為主題的兒童歌曲，目標(biāo)是通過聽、唱、學(xué)、演讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟歌曲中蘊涵的“美”。

〓〓課間，古箏一進教室，就引來了許多的同學(xué)圍觀，有的用手撩動一下琴弦，有的問了很多問題，還有學(xué)生說：“老師，你教我彈吧，do在哪里？”……不知不覺上課鈴響了，他們還久久不愿回座位。我心里竊喜，這幫家伙好奇了吧。顯然，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的前提。

〓〓果然，一開始上課各個都坐得端端正正，小眼睛可認(rèn)真的眨巴眨巴，還擺出一副高傲的樣子，似乎在想，老師，看你怎么用？我看著他們一臉認(rèn)真，悄悄地用琴聲引入了課題，我在琴弦上用由弱漸強又由快漸慢的撥弄了幾下，讓他們猜猜看老師在模仿什么呢？有的學(xué)生說是風(fēng)姑娘來了，有的說是高山流水，還有一位平時課上不愛發(fā)言的男生激動地?fù)屩f：“老師，這是時大時小的海浪嗎？”一聽這回答，正合我意，我激動地走過去摸摸他的頭說：“老師也覺得最像海浪的聲音。”此時我想我已經(jīng)充分的調(diào)動起了同學(xué)們的興致，不知不覺的把孩子們帶入了大海的世界。順勢，我又提問：“那同學(xué)們，你們能用你們的身體語言來描述一下大海嗎？這時，孩子們都非常踴躍的舉手，有的用手臂模仿平靜時的海浪，有的用身體前仰后合的模仿起了波濤洶涌的海浪、咆哮的海浪，看看，他們的動作這不都源自于我剛剛的一個簡單示范嗎？同學(xué)們在由弱漸強由快漸慢中感受到了海浪是有起伏的，從而表現(xiàn)了多種形態(tài)的海浪。

〓〓“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我認(rèn)為，作為教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，盡量要求學(xué)生在動手做和動腦思考等一系列活動中體驗學(xué)習(xí)的快樂和滿足，學(xué)生才能從內(nèi)心想學(xué)習(xí)、想唱歌、愛唱歌。

〓〓《大?！愤@首歌曲的歌詞是一首很美的詩歌，在學(xué)唱歌曲前，我又用古箏為自己伴奏朗誦了一遍歌詞，在同學(xué)們看來，除了音樂伴奏碟和鋼琴外，居然古箏也能伴奏?？磥硭麄兊呐d趣被我的做法一下子激發(fā)出來了，我邊彈邊看著他們的小腦袋向一邊歪著，聽得很是認(rèn)真，又流露出一絲驚訝。果然，我邊彈著，只見下面的小觀眾們不知不覺的慢慢晃動起了自己的身體，他們隨樂而動，非常投入，就包括平時比較活躍的孩子們也好奇的看著、聽著、陶醉著……我的表演結(jié)束了，他們卻久久沒回過神來，似乎在回味著呢。片刻，才想起熱烈的掌聲，我就趁勢行了個禮說：“謝謝大家！”我想我營造的教學(xué)氛圍已緊緊抓住了學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，讓孩子們眼前一亮的同時更讓學(xué)生從身心到身體都動了起來，學(xué)生在專注的聆聽與感受中自然而然的記住了應(yīng)該用怎樣的節(jié)奏和情感來朗誦歌詞。通過這個環(huán)節(jié)，我體會到了，主動學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才是一種愉快的體驗，才是一種享受。

〓〓通過這樣一節(jié)課，我覺得我們作為一名音樂教師，一定要為學(xué)生提供豐富的感情材料，甚至用一些新的樂器來引起孩子們的注意，再用新的理念、新的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們進入音樂的世界，充分調(diào)動起他們的興趣和情感，做到師生之間互相影響、互相豐富、互相補充，情感交融，使學(xué)生盡情自由地參與活動，體驗學(xué)習(xí)的快樂和滿足。

責(zé)任編輯〓黃日暖