新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運用與探索

李國強

〓〓〓《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它是以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是小組成員為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，動手動腦、自主探索、合作交流、有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格等多方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，形成師生平等、協(xié)作、和諧的課堂氛圍。學(xué)生是“演員”，教師如“導(dǎo)演”，課堂上學(xué)生有了自主合作的機會。隨著新課改的逐步深入，小組合作學(xué)習(xí)已被廣大教師應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中。

〓〓一、如何進行小組合作學(xué)習(xí)

〓〓1. 優(yōu)化組合,科學(xué)組建合作小組。

〓〓科學(xué)組建合作小組，是實現(xiàn)學(xué)生進行合作交流的基礎(chǔ)和前提。一個學(xué)習(xí)小組是一個班級的縮影。首先，我根據(jù)我班學(xué)生的實際，將不同層次的學(xué)生按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組。每個小組一般由6人組成，優(yōu)等生2名，中等生2名，學(xué)困生2名；各組間性別、學(xué)習(xí)成績力求搭配均衡。再由各小組成員選舉一名能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長；各組內(nèi)還要設(shè)不同的職務(wù)，如：記錄員、匯報員等。在學(xué)生合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，這樣每個學(xué)生在合作中都有自我展示的機會。

〓〓2. 明確任務(wù),提高小組合作效率。

〓〓學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的有效方法。為了使小組合作學(xué)習(xí)順利進行,每個小組成員一定要有明確的任務(wù)分工。教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評價的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)讓小組中的每個成員人人都有事可做，避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在新授七年級數(shù)學(xué)上冊“2.1整式”時，小組長給小組成員分工如下：學(xué)困生完成“思考”中的四個填空題，比較簡單；優(yōu)等生總結(jié)單項式的定義、單項式系數(shù)及次數(shù)的定義，并要向小組成員作初步的講解；例題1由中等生完成，難度不大；我一般在組間巡視指導(dǎo)，最后由我作點評總結(jié)。

〓〓3. 把握時機，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

〓〓開展小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生和教師的實際及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用；并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，復(fù)雜的知識點則要求教師精講，合作內(nèi)容需要教師慎重考慮，重點的問題應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。在新授七年級上冊“3.4實際問題與一元一次方程”時，“探究1”教師要先復(fù)習(xí)利潤率的有關(guān)公式加以提示后，再來引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；探究2、3難度大，不宜進行小組合作學(xué)習(xí)，需要老師啟發(fā)、精講；選定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。

〓〓4. 做好評價,評價激勵是小組合作學(xué)習(xí)的原動力。

〓〓教師在課堂上可以用：口頭表揚、全班鼓掌祝賀、小組加分、授予小組榮譽稱號等評價方式；小組評價要有評價標(biāo)準(zhǔn)，保證公平性和持續(xù)性。沒有評價，學(xué)生就會對小組合作失去積極性。評價以分量化，我的評價標(biāo)準(zhǔn)是：（1）上課回答問題、板演每答對一題優(yōu)等生得1分，中等生得2分，學(xué)困生得3分；（2）比較簡單的問題如定義、定理、公式答對了不加分，答錯扣1分；（3）對于每一次測驗，每個同學(xué)都規(guī)定了一個目標(biāo)分?jǐn)?shù)，進步大的學(xué)生小組加5-10分。

〓〓二、小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

〓〓1. 教師要發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，對小組合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是否成功，取決于教師的指導(dǎo)。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，教師不能"袖手旁觀"，應(yīng)當(dāng)從講臺走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入。教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〓〓2. 要充分發(fā)揮小組長的“老師代言人”作用。小組長不僅是小組的管理者，而且還充當(dāng)小老師角色，小組長要布置好小組成員的任務(wù)、管好紀(jì)律、掌控好小組的合作；同時還要批改小組成員的課堂作業(yè)，幫助老師輔導(dǎo)學(xué)困生，帶領(lǐng)小組成員共同進步。

〓〓3. 以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評價的依據(jù)。 傳統(tǒng)的教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生個體的排名，這種評價不利于學(xué)生的發(fā)展。對小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”局面；這種評價有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)化。

責(zé)任編輯〓龍建剛