我的課堂我做主

楊倩清

〓〓教學(xué)實踐使我深刻認(rèn)識到，在語文課堂中要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是自主的、快樂的，是幸福的。學(xué)生只有在參與中深刻地體驗成功的喜悅，才有興趣去學(xué)習(xí)。

〓〓一、放手學(xué)生去學(xué)

〓〓作為老師，我想不僅要讓學(xué)生“我學(xué)會”，而且要讓他們做到“我會學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀的方法、思路，提高分析問題解決問題的能力，漸入“自主讀書”的佳境。只有讓學(xué)生通過對語言充分地閱讀，用心地領(lǐng)悟，反復(fù)地揣摩，不斷地積累運(yùn)用，他們才能真正體味到漢語言的獨(dú)特魅力，真正把語言學(xué)到手。

〓〓在語文課堂中，我把文章分成兩類：一類是講讀課文，由老師講授完成；一類是閱讀課文，由學(xué)生自學(xué)完成。在第二類文章的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，分好組，讓小組長帶好頭，自行解決文中的生字詞，并找出閱讀提示的相關(guān)內(nèi)容，找出答案。不明白的地方，由大組長統(tǒng)計好，最后由語文閱讀能力比較好的同學(xué)充當(dāng)小老師，解決同學(xué)在自學(xué)時提出來的問題。這樣，一步一步，從小到大，以點(diǎn)帶面，讓全班同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。同時，讓學(xué)生們對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價，讓每個同學(xué)都能參與到這樣自主學(xué)習(xí)的課堂中去，比較高效率地完成了課外的閱讀課文。這種課堂模式，讓學(xué)生充分地體驗到“我的課堂我作主”，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺地去解決心中的疑問。

〓〓二、鼓勵學(xué)生去寫

〓〓初學(xué)寫詩，我讓學(xué)生通過模仿的形式進(jìn)行。

〓〓人教版第十一冊的第六單元是綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，這單元分成二個部分：一是詩海拾貝；二是與詩同行。在教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生讀書中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩。讓學(xué)生明白，原來我們生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽去想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。在講解了這二首詩歌的要點(diǎn)之后，我再補(bǔ)充了二首小詩《如果我變成風(fēng)》：如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆一顆吹干/?！镀罚焊阄瘴帐?你就冒氣/請你脫脫帽/你就生氣/干干脆脆/一口把你喝下去/看你還/神不神氣。學(xué)生掌握了詩歌的寫法后，他們發(fā)現(xiàn)，原來詩歌也可以這樣創(chuàng)作。學(xué)生寫出一篇篇充滿童真的小詩。你看吳慕貞同學(xué)寫的《春姐姐》：春姐姐，歡迎你/飛到校園送彩衣/你給垂柳送綠衣/你給桃樹送紅衣/你給菜兒送黃衣/春姐姐，謝謝你/飛到校園送彩衣/那件紅衣我中意/件件彩衣身上披/你瞧我們多美麗。學(xué)生多會觀察事物呀，在她的心里春是多么的美麗。姚冼乾同學(xué)寫的《我想》：我想飛/飛向天空/俯視大地/我想與小鳥一起唱歌/想和飛機(jī)賽跑/躺在大地母親的懷抱/感受這美麗的陽光。小孩子的想象力是多么豐富。

〓〓所以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

〓〓三、激勵學(xué)生探索

〓〓教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會用懷疑的目光看待事物，用自己的實踐行動去檢驗真理。

〓〓本學(xué)期通過“科學(xué)與我”這一主題活動，以閱讀科學(xué)系列書籍為主題，進(jìn)行暑期閱讀與新學(xué)期科學(xué)實踐活動征文比賽，征文的形式包括反映科學(xué)給個人或家庭及社會帶來影響的文章和參加科學(xué)體驗活動的體會或?qū)嶒瀳蟾?。我讓學(xué)生聯(lián)系實際，先自己做一些比較簡單的實驗，才去寫文章。胡韞韜同學(xué)回家做了個乒乓球凹了進(jìn)去后如何用熱水把它變回原形的實驗，從這實驗中讓他明白原來乒乓球受熱，里邊的空氣膨脹，是空氣熱脹冷縮的原理。駱紫穎同學(xué)通過旋轉(zhuǎn)、手電筒照射、搖晃、用筷子夾等方式進(jìn)行探究，從而學(xué)會了怎樣分生熟雞蛋。還有很多同學(xué)做了不同的實驗，去探索科學(xué)的奧秘：劉東浩明白了磁鐵的原理；鐘佩琪明白蘋果削好之后為什么會變色；駱穎韻明白為什么風(fēng)油精能擦掉涂改液。一連串的科學(xué)難題，學(xué)生都能自己去探索，自己去實踐，自己去研究，懂得個中的道理。

〓〓因此在教學(xué)過程中采取多種形式，激勵學(xué)生主動探索、自覺獲得知識，豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和探索能力，那么他們寫出來的東西才不會言而無物。

責(zé)任編輯〓潘孟良