高中英語語法填空能力的培養(yǎng)

黃玉嬌

〓〓從2007年起，廣東高考語法填空是以填空的形式出現(xiàn)，它以語篇為裁體，一般是記敘文，側(cè)重考學(xué)生的語境（上下文）、詞匯知識；還需要學(xué)生具有一定的語感和具有一定的閱讀能力。由于這種題型綜合性強(qiáng)，難度大，因而，學(xué)生很少能拿到高分。而對學(xué)生進(jìn)行一些能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練后，語法填空的分?jǐn)?shù)將會有所提高的。

〓〓一、注重?cái)U(kuò)大詞匯量

〓〓注重?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量,學(xué)生的詞匯量的多少一般與做語法填空題的速度成正比。學(xué)生詞匯量大, 理解能力和做題的能力會越快越準(zhǔn)。反之，遇到的生詞越多，理解能力和做題能力就越慢，甚至放棄了做下去的希望，根本無法弄清楚文章所說的內(nèi)容。學(xué)生詞匯量多少是影響學(xué)生語法填空的直接因素,為了讓學(xué)生盡量減少阻礙，我會告誡學(xué)生多讀多記英語單詞，并且每天精選10個(gè)單詞進(jìn)行聽寫。讓學(xué)生要特別注意語法填空有提示語的題目側(cè)重考查動詞的變化形式及詞性變化，不規(guī)則動詞的過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞，還需要注意單詞加前綴后綴的意思，讓學(xué)生不斷地記憶單詞，不斷地積累詞匯，大大提高了運(yùn)用英語的能力。當(dāng)然也向?qū)W生介紹一些記憶單詞的方法和技巧，如利用構(gòu)詞法記憶單詞、利用音標(biāo)記憶單詞、利用歸納法、利用“五到”記憶法等。

〓〓二、注重積累短語句型

〓〓注重對學(xué)生常見短語和固定句型進(jìn)行識記,平時(shí)叫學(xué)生多積累, 多鞏固。如短語on ones own，avoid doing sth，look forward to doing sth，look after =take care of， look for等；如強(qiáng)調(diào)句：It be…that…，it作形式主語句型固定句型,如：It is no good/use doing sth，It takes sb some time to do sth等；it作形式賓語固定句型，如：sb think/find/believe/feel it+形容詞(for sb)+to do sth等，對一些常見短語和固定句型的積累和識記對做語法填空是十分必要的。

〓〓三、注重語法填空單句訓(xùn)練

〓〓課堂上進(jìn)行有意識地進(jìn)行語法填空單句專項(xiàng)訓(xùn)練, 如冠詞、介詞、連詞、代詞、副詞、形容詞比較及最高等級，詞性互換、詞根的派生等. 如連詞中表并列的連詞：and,or, both…and,either…or,neither…nor等；表轉(zhuǎn)折but，however等，一般來說，but沒有逗號，however有逗號；表因果because，so,then等；冠詞a(讀音的輔音開頭)，an(讀音的元音開頭)，表示一相當(dāng)于one；the特別是表上文提到過的人與物，表獨(dú)一無二的事物等；介詞表時(shí)間、方位、方式等，如：on，in，at，with，after,before, until ,without, through等；一些介詞的固定搭配in danger,in need,at table,at war,on sale等等；以-ly結(jié)尾的副詞possible-possibly,probable-possibly,true-truly等。單句語法填空訓(xùn)練為整篇的語法填空作了鋪墊，起到拋磚引玉的作用。

〓〓四、注重分析句子結(jié)構(gòu)

〓〓注重學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)分析的培養(yǎng)，遇到長難句讓學(xué)生討論其句子結(jié)構(gòu)，判斷是屬于簡單句，并列句或復(fù)合句，并找出謂語,主語或其它成分。如遇到簡單句，讓學(xué)生找出謂語、主語或其它成分，如長難句、復(fù)雜句讓他們分析屬于復(fù)合句的哪一種。每周定期岀一些簡單句、長難句讓學(xué)生分析，使學(xué)生養(yǎng)成這種分析的習(xí)慣，慢慢地遇到再長再難的句子都不怕了，進(jìn)一歩提高了學(xué)生解語法填空的能力。

〓〓五、注重時(shí)態(tài)和非謂語訓(xùn)練與培養(yǎng)

〓〓針對學(xué)生對時(shí)態(tài)掌握得不夠扎實(shí)，我會常岀一些單句讓學(xué)生填它的時(shí)態(tài)與它的被動語態(tài)，以便鞏固與運(yùn)用。講解如何用非謂語，非謂語動詞即：to do/doing/done。對學(xué)生講解作主語或賓語用不定式或動名詞；作目的狀語或在形容詞后作狀語用動詞不定式；作伴隨狀語或作定語，要根據(jù)與邏輯主語的關(guān)系，用現(xiàn)在分詞或過去分詞?，F(xiàn)在分詞可作主語可表主動且表動作正在進(jìn)行；過去分詞表被動且表動作已經(jīng)發(fā)生或用來描述事物的狀態(tài)，平時(shí)也很注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用非謂語,如在句子中作非謂語時(shí)，要看它是充當(dāng)什么成分、具有什么特征、與相關(guān)名詞（代詞）的邏輯關(guān)系，再確定它應(yīng)該以哪種非謂語。動詞和非謂語是在語法填空中，學(xué)生覺得難點(diǎn)最大、失分高，我平時(shí)很注重加強(qiáng)這方面的練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。

責(zé)任編輯〓邱〓麗