在閱讀教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

楊建娣

〓〓青少年大都具有強(qiáng)烈的求知欲望，當(dāng)他們具有一定的閱讀能力后，就會(huì)自己尋找各種書籍閱讀，因?yàn)槭澜鐚?duì)他們來說，一切都顯得那么新奇，而書籍正是他們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要窗口。那么，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？

〓〓一、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

〓〓善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，是我們語文教師的職責(zé)。在教學(xué)《空城計(jì)》前，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“話說三國末年，魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。蜀國丞相諸葛亮借此機(jī)會(huì)率三十萬大軍伐魏，一路斬將掠地，勢(shì)不可當(dāng)！曹睿不得已，重新起用司馬懿。司馬懿不與蜀軍正面交鋒，奪取了街亭，切斷了蜀軍糧道。兵馬未動(dòng)，糧草先行，街亭丟失，蜀軍形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。諸葛亮分撥兵馬，準(zhǔn)備退回漢中。此時(shí)，卻急報(bào)司馬懿引十五萬大軍來奪西城，諸葛亮將如何應(yīng)對(duì)呢？”我的話強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生閱讀、欣賞課文的興趣，學(xué)生的感情也很快投入到課文的情節(jié)和人物形象上。

〓〓作為語文老師，除了課堂教學(xué)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀些什么書呢？余秋雨先生曾經(jīng)說過：“在我們年輕的時(shí)候，盡量找自己喜歡的第一流的書讀?！睂?duì)于中學(xué)生來說，就是要幫助他們選擇思想性和藝術(shù)性俱佳，能激發(fā)起閱讀興趣的書籍。我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，以激發(fā)起他們的閱讀興趣。譬如《駱駝祥子》、《童年》、《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等讀物很適合中學(xué)生閱讀。我就利用第二課堂、自習(xí)課等時(shí)間，向?qū)W生講講老舍、高爾基、笛福、奧斯特洛夫斯基等著名作家孜孜苦學(xué)、不畏艱難的動(dòng)人事跡，或誦讀一些精美散文、詩歌，或?qū)械囊恍┚势蜗驅(qū)W生作繪聲繪色的講述，當(dāng)學(xué)生聽得的入神、饒有興趣時(shí)，戛然而止，請(qǐng)他們?nèi)フ以瓡?。這樣，他們的好奇心與積極性往往就被引發(fā)了。

〓〓為了更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我還努力辦好班里的圖書角，并向家長作宣傳，發(fā)動(dòng)家長為圖書角捐好書，發(fā)揮“好書交換站”功能，使學(xué)生有較為充足的“精神食糧”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的“朝陽讀書活動(dòng)”，多與同學(xué)交流讀書心得。班里還經(jīng)常舉辦故事會(huì)，開展“讀書讀報(bào)知識(shí)智力競(jìng)賽”等活動(dòng)，內(nèi)容大多來自推薦閱讀的書籍中。這樣，既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，又檢驗(yàn)了閱讀效果。學(xué)生運(yùn)用語言的能力也在充滿情趣的活動(dòng)中得到了提高。

〓〓二、適時(shí)指點(diǎn)，教會(huì)閱讀方法

〓〓僅僅鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀課外書籍是不夠的，還必須逐步教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。如學(xué)習(xí)了《有的人》后，學(xué)生對(duì)革命者面對(duì)死亡毫不畏懼，對(duì)革命充滿必勝信念的崇高精神有了較為深刻的了解，感到由衷敬佩，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀《紅巖》《在烈火中永生》等書籍，學(xué)生就會(huì)將課內(nèi)閱讀訓(xùn)練中學(xué)到的方法自覺運(yùn)用于課外閱讀中，對(duì)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)有更全面透徹的了解，能更深入地把握小說在刻畫人物、提煉主題等方面的特點(diǎn)。反之，在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》前，適當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生去瀏覽一下《水滸傳》，則有助于學(xué)生對(duì)課文中人物性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

〓〓同時(shí)，我們每學(xué)期給學(xué)生上幾堂課外閱讀指導(dǎo)課，給他們介紹一些文學(xué)鑒賞等方面的常識(shí)，選擇一些詩文進(jìn)行訓(xùn)練。如指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌《青春像閃電》，先指點(diǎn)學(xué)生邊朗讀邊理解詩句意思，進(jìn)而體會(huì)詩歌中“人生幾十載，最佳年華不過十幾年”“朋友啊，莫讓白發(fā)嘆逝水，快把青春珍惜?！钡染涞纳羁毯x。接著聯(lián)系實(shí)際談自己怎樣來珍惜大好時(shí)光發(fā)奮學(xué)習(xí)，然后欣賞朗讀詩歌。學(xué)生是那么興趣盎然，在詩歌知識(shí)與思想認(rèn)識(shí)上都有了收獲。

〓〓三、讀練結(jié)合，提高閱讀效益

〓〓逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。寫讀書筆記正是培養(yǎng)閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量的重要措施。寫讀書筆記主要采用兩種方式，一是摘錄式，一是心得式。

〓〓所謂摘錄式，就是要求學(xué)生將閱讀中看到的精彩片段、名言佳句、好的開頭結(jié)尾摘錄下來，對(duì)一些語文知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生還要求仿寫，歸納中心思想，評(píng)點(diǎn)文中的成功與不足。所謂心得式，即要求學(xué)生在讀了某一本書、某一篇文章后，把自己內(nèi)心的體會(huì)與感受作為周記的內(nèi)容，寫在周記本上，擇優(yōu)在班級(jí)中進(jìn)行交流。

〓〓加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生接受各種科學(xué)知識(shí)的洗禮和文學(xué)作品的熏陶，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的敏銳感受力和熟練地駕御語言的能力。學(xué)生既開拓了視野，又豐富了知識(shí)，同時(shí)提高了寫作能力，其收效確實(shí)是令人欣喜的。

責(zé)任編輯〓邱〓麗