英文電影在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

謝文娟

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，仍存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了聽力教學(xué)效果的提高。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的要求，除了充分發(fā)揮教材中的聽力材料作用外，還應(yīng)有效運(yùn)用其他課外資源，如英文電影。以下主要分析了英文電影在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的巧妙運(yùn)用策略。

一、英文電影在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的地位與意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿?lái)源。英文電影中包含了大量的英語(yǔ)知識(shí)，并且涉及多個(gè)國(guó)家的文化、風(fēng)俗等，將它運(yùn)用于聽力教學(xué)中，徹底改變了傳統(tǒng)聽力教學(xué)一成不變的聽力內(nèi)容，將學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)不同的世界中；電影本身具有較強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性提高。盡管學(xué)生不能全部聽懂電影中的對(duì)話，但可根據(jù)畫面進(jìn)行猜測(cè)與推理，比單調(diào)地英語(yǔ)錄音更能激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.有利于學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)口語(yǔ)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，英語(yǔ)教材中附帶的聽力材料均為發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)及無(wú)地方口音的英語(yǔ)錄音。然而，在現(xiàn)實(shí)中，外國(guó)人的對(duì)話中常出現(xiàn)不同地方的口音或不同語(yǔ)調(diào)的說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，且包含大量俚語(yǔ)、俗語(yǔ)。所以，如果學(xué)生僅通過(guò)教材錄音練習(xí)聽力，很難掌握地道的英語(yǔ)口音，與外國(guó)人的真實(shí)對(duì)話更是力不從心。英文電影不但能為學(xué)生提供地道的口語(yǔ)素材，而且有利于學(xué)生真正掌握純正語(yǔ)音。

3.有利于學(xué)生跨文化交際能力的提高

英文電影中包含有豐富的文化信息，包括英美國(guó)家的宗教信仰、社會(huì)狀況、文化教育、生活方式等。通過(guò)觀看英文電影，學(xué)生能夠了解到東西方的文化差異、飲食差異等信息，感受到不同國(guó)家間的思維方式及價(jià)值觀差異，從而形成自己的跨文化交際意識(shí)，促進(jìn)跨文化交際能力的提高。

二、英文電影在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的巧妙運(yùn)用策略分析

1.合理選擇英文電影

雖然英文電影內(nèi)容豐富，包含大量有價(jià)值的信息，但并不是每部英文電影都適合用于高中英語(yǔ)聽力教學(xué)。若想充分發(fā)揮英文電影的作用，英語(yǔ)教師在選擇英文電影時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才會(huì)取得最佳的效果。對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生而言，盡管已掌握了一定量的詞匯，但語(yǔ)言知識(shí)不夠廣泛，可選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、主人公發(fā)音純正的英文電影，有利于提高學(xué)生的英文聽力基本功。比如，《On We Go》《The Sound Of Music》等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，還要注重提高其對(duì)外國(guó)文化背景的了解，可選擇《Love Lines》《Sister Act》等，既能鞏固語(yǔ)言知識(shí)，又能了解文化背景。

2.合理安排電影的播放

整片播放。給學(xué)生完整地播放已選定的電影，即整片播放，是影片欣賞的首要環(huán)節(jié)。第一，教師可先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹影片中可能遇到的重難點(diǎn)詞匯或短語(yǔ)，有利于學(xué)生更好地理解電影內(nèi)容；第二，教師可事先設(shè)置一些和影片有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看電影，并讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言及文化知識(shí)去理解大意。該方式屬于泛聽，主要是為了讓學(xué)生接觸更多語(yǔ)言現(xiàn)象，提高其聽覺(jué)反應(yīng)能力與整體感知能力。

片段播放。教師選取觀看過(guò)的精彩片段，無(wú)字幕播放，即片段播放。播放前，教師可根據(jù)影片的情節(jié)、主題，為學(xué)生設(shè)置不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽。比如，設(shè)置一些選擇題、重點(diǎn)短語(yǔ)或短句的翻譯、經(jīng)典對(duì)白的填空等。該方式屬于精確聽力練習(xí)，要求學(xué)生能夠盡量精準(zhǔn)地記錄下重點(diǎn)內(nèi)容，要求相對(duì)較高。通過(guò)這一方式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)某段精彩內(nèi)容的理解與針對(duì)性訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成高效的聽力策略，從而能更精準(zhǔn)地捕捉關(guān)鍵信息。

精華侵入。重復(fù)播放電影的精彩片段，即精華侵入。中英文發(fā)音存在較大差異，中文是逐字發(fā)音，而英文則連音較多，英文電影中的口語(yǔ)化表達(dá)極易使語(yǔ)音規(guī)律發(fā)生變化，給學(xué)生的聽力理解造成了較大困擾，在很大程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高。通過(guò)重復(fù)播放精彩片段的方式，學(xué)生可跟讀影片演員的對(duì)話或是模仿其語(yǔ)調(diào)，并在重復(fù)聽的同時(shí)糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

聽力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段。英文電影應(yīng)用于高中英語(yǔ)的聽力教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，有利于學(xué)生跨文化交際能力的提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的促進(jìn)作用。

（作者單位：西藏山南地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）