自主當(dāng)家慶“六一”

陳婷

“六一”兒童節(jié)，是屬于兒童自己的節(jié)日。在倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的當(dāng)下，我校尊重兒童天性，借助各種活動(dòng)多方面鍛煉兒童，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，是學(xué)校所有工作人員達(dá)成的教育共識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變組織方式，從推薦走向自薦

尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能找到成長(zhǎng)的自信，這是全校師生的共同追求。 “六一”這個(gè)喜慶節(jié)日，展示的舞臺(tái)已經(jīng)搭好，然而這絕不是專屬個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的光亮展臺(tái)，它是屬于所有學(xué)生的。我們本著人人平等的思想，積極轉(zhuǎn)變“六一”活動(dòng)組織形式，從以往老師指定表演學(xué)生到學(xué)生自主參與轉(zhuǎn)變，確保每個(gè)學(xué)生都有鍛煉展示的權(quán)力和機(jī)會(huì)。

1.層層海選，展示自我

學(xué)校少先隊(duì)通過宣傳海報(bào)發(fā)布 “我要上‘六一”節(jié)目海選通知，要求以班級(jí)為單位，先在班級(jí)中進(jìn)行海選，然后進(jìn)行年級(jí)、全校的海選。同學(xué)們的熱情被喚起了，爭(zhēng)相到班級(jí) “六一”節(jié)目組委會(huì)那報(bào)名，然后借助班隊(duì)課、晨會(huì)課時(shí)間進(jìn)行展示，由班級(jí)同學(xué)共同投票，將得票數(shù)高的節(jié)目薦送至年級(jí)部參加海選活動(dòng)。有過登臺(tái)亮相經(jīng)驗(yàn)的活躍分子報(bào)名了，平日里默默無聞的同學(xué)，也在這熱鬧的氣氛中跨出了大膽的一步。校園里一下子熱鬧起來，同學(xué)們熱情洋溢地投入到班級(jí)節(jié)目的海選活動(dòng)中來。在班級(jí)節(jié)目海選之后，就是年級(jí)、校級(jí)的海選了。拉丁舞、街舞、獨(dú)唱、相聲、口技……孩子們的能量是巨大的，只是需要給他們一段時(shí)空和一個(gè)舞臺(tái)。

2.自我推薦，競(jìng)選主持

文藝匯演的主持人，絕對(duì)是整個(gè)活動(dòng)的焦點(diǎn)人物。學(xué)校少先隊(duì)同步發(fā)布“我要當(dāng)主持”的招募啟事，由同學(xué)們自愿報(bào)名，并填寫好相關(guān)的報(bào)名表。經(jīng)過大隊(duì)部的評(píng)審，確定出若干學(xué)生作為主持候選人。候選人要通過面試的環(huán)節(jié)，主要是朗誦、即興演講等測(cè)試，最終選出兩位優(yōu)勝者擔(dān)任“六一”文藝匯演主持人。雖然說最終能成為幸運(yùn)兒的只有兩位，然而這個(gè)自我推薦與挑戰(zhàn)的過程，本身就是最有意義的。許多同學(xué)經(jīng)歷了自我思想斗爭(zhēng)，他們憑借自信報(bào)名，憑借實(shí)力挑戰(zhàn)，這已經(jīng)跨出了成功的第一步。這也是學(xué)校素質(zhì)教育所追求的一種境界。

二、改變籌備過程，從指練走向自練

當(dāng)一種活動(dòng)從“要我干”變?yōu)椤拔乙伞睍r(shí)，活動(dòng)的所有困難就都不是問題了?！傲弧蔽乃噮R演，給了學(xué)生最大的自主權(quán)，激發(fā)了學(xué)生最大的自覺性。整個(gè)活動(dòng)，從籌劃到活動(dòng)的落幕，可能歷經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間。尤其是各項(xiàng)節(jié)目的排演，更是要花費(fèi)較多的課余時(shí)間。無論是班選還是校選，其間參選的同學(xué)都是自覺自愿地積極準(zhǔn)備著，不以為苦，不以為煩。對(duì)于老師來說，組織方式的變化，帶來的是籌備過程的輕松自然。同學(xué)們自行準(zhǔn)備器材道具，自行尋找練習(xí)的時(shí)間和空間，自行尋找合適的指導(dǎo)老師，一切都在同學(xué)們自覺自愿的心理狀態(tài)中進(jìn)行。

三、變革活動(dòng)形式，從單一走向多元

豐富多彩的節(jié)目，推陳出新的形式，才能不斷推升節(jié)日歡快的氣氛。因而，改變以往單純的學(xué)生表演的形式，融多種形式于一體，有師生同臺(tái)合演、家庭親子演出、學(xué)生與社區(qū)居民同臺(tái)演出，學(xué)生的互動(dòng)游戲活動(dòng)等。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式的加入，使慶?！傲弧被顒?dòng)更豐富了，也吸引了更多的人群關(guān)注兒童這個(gè)團(tuán)體，走近兒童，了解兒童。當(dāng)孩子們得知可以跟自己的家長(zhǎng)一起表演時(shí)，心情的激動(dòng)與喜悅可想而知。在共同排練表演節(jié)目中，可以增加相互間的交流，增進(jìn)感情。而同學(xué)們的互動(dòng)游戲節(jié)目，將慶?；顒?dòng)推向了高潮。如此變單一為立體、多元，是活動(dòng)形式上的創(chuàng)新，更是活動(dòng)觀念進(jìn)一步開放的體現(xiàn)，深受師生們的喜愛。

四、變化慶祝模式，從校慶走向雙慶

“六一”是每個(gè)同學(xué)的節(jié)日，舞臺(tái)應(yīng)該為每位同學(xué)敞開。然而舞臺(tái)必然有限，不可能每個(gè)同學(xué)都能有展示自我的機(jī)會(huì)。因而學(xué)校大隊(duì)部決定，在“六一”校慶活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還開展班慶活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)在這特殊的節(jié)日，都能找到屬于自己的快樂。特別是在班選、校選活動(dòng)中落選的節(jié)目，同學(xué)們可以在“六一”班慶活動(dòng)中表演給班內(nèi)同學(xué)看，一樣受到同學(xué)們的掌聲。在班慶活動(dòng)中，同學(xué)們自己組織整個(gè)活動(dòng)過程，根據(jù)本班特色，融入個(gè)性化的節(jié)目，如插播小影視、歌曲連環(huán)唱、現(xiàn)場(chǎng)才藝展示、即興演講、走班聯(lián)合式表演（班際之間的同學(xué)合作表演）等，讓每個(gè)同學(xué)融入集體，過一個(gè)快樂的節(jié)日。從“六一”校慶到校、班雙慶并行，是將每一個(gè)孩子真正視作獨(dú)立的個(gè)體和發(fā)展的主體，體現(xiàn)活動(dòng)真正為促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)服務(wù)的理念。

“六一”兒童節(jié)的孩子是一年中綻放最艷的花朵，把活動(dòng)交給他們，把快樂還給他們，讓他們成為歡慶的主角，快樂的主人，攜手奏響童年時(shí)期最美妙的旋律！

（作者單位：江蘇蘇州市吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）