構(gòu)建中學校園法律意識體系

白小平

【摘要】中學校園法律案件屢有發(fā)生，然而中學生的法律意識之淡薄導(dǎo)致其難以正確辨析其行為的合法與非法，罪與非罪。中學生的行為失范應(yīng)當引起足夠的重視，有必要以社會、學校、家庭層面多元的視角，構(gòu)建中學校園的法律意識體系。

【關(guān)鍵詞】中學校園法律意識行為失范罪與非罪一、問題的提出：中學生搶劫案引發(fā)的校園法律意識缺失之思索

案例：趙某是某省會城市某中學學生，曾是老師以及同學眼中的“尖子生”、“好學生”，她生長在一個嚴厲的家庭，她的父親認為，只有非常嚴厲地實施大棒主義，才能不斷激勵女兒的成長與進步，處于青春期的趙某對父親嚴厲的教育產(chǎn)生了強烈的逆反。一次偶然的機會，她結(jié)識了“另一種”朋友：她的鄰居吳某。吳某也是中學學生，吳某比較“會玩”，學習成績以及平時的表現(xiàn)都不是很好。一天，兩人結(jié)伴逛街，趙某看到地攤上有一把刀具比較漂亮，提議買下來“玩玩”，吳某便付錢買了刀具。兩人吃飯完后，發(fā)現(xiàn)口袋里的錢已經(jīng)花光，恰值走到趙某的學校，吳某提議“拿刀子嚇唬嚇唬學生”、“弄點錢花花”，趙某沒有反對，覺得象電影里的情節(jié)，“很好玩兒”。兩人合意，持刀從學生李某處搶得人民幣三十元，欲從學生劉某處搶劫時，被學校大門口的保安抓了個正著。檢察院以搶劫罪對趙某以及吳某分別提起了公訴。案發(fā)時，趙某剛過完十六歲生日，吳某剛過完十八歲生日。最終，吳某以搶劫罪入罪，趙某因系未成年犯，且系初犯，考慮到其實施犯罪行為的動機和目的、犯罪后的悔罪表現(xiàn)、個人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等因素，檢察院免予對趙某的起訴。

從以上案例可以看出，中學生的遭遇引人不無深思：一旦中學生的行為模式出現(xiàn)偏差，其矯正就很可能只是亡羊補牢，為了預(yù)防這種法律風險的發(fā)生，中學校園有必要針對中學生的日常行為，建立一套較為完備的法律意識體系。

二、中學生行為失范的原因以及中學校園法律意識體系構(gòu)建的必要性

1．中學生行為失范的原因探析。

作者通過一家專業(yè)刑事律師事務(wù)所了解中學生行為失范現(xiàn)象，通過研究發(fā)現(xiàn)中學生行為失范以程度輕重為標準可以分成如下三類：第一類系尚未違法的違規(guī)行為，即違反除法律法規(guī)以外的一切規(guī)范性文件的行為，如違反學校規(guī)章制度，違反社會、生活秩序的行為，違背社會公共道德等；第二類系一般的違法行為，

2。中學校園法律意識體系構(gòu)建的必要性。

我國依法治國的進程雖已拉開帷幕，我們的法學工作者及社會上各種力量也作出了大量努力，以期促進依法治國的進程，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。

三、學校、家庭、媒體：中學校園法律意識體系構(gòu)建的多元視角之建議

1．學校層面：法律意識體系構(gòu)建最直接最活躍的因素。

一個文明社會的人，從出生后三四年后就已經(jīng)進入學校課堂接受禮教與文化的教育，一般來說，在十八周歲之前，他（她）的大部分時間都在學校與老師、同學共同度過，在校園盡情揮灑喜怒哀樂。與此同時，作為監(jiān)護人的父母，即便存在種種焦慮與不安，也不得不將孩子撒手于校園。因此，無論是從中學生自身的權(quán)益還是學校權(quán)益的保護而言，學校對法律意識體系的構(gòu)建均責無旁貸。結(jié)合作者多年的教學、管理經(jīng)驗，學?？蓮囊韵聨讉€方面對法律意識體系進行構(gòu)建：

（1）加大管理上的重視力度。法律意識的缺失，不是因為缺乏相應(yīng)的實施方案，而是沒有引起足夠的重視。學校和任何一個企業(yè)、團體、組織一樣，都離不開管理，管理的好壞，直接影響著效率，影響著方方面面，包括法律意識體系的構(gòu)建。因此，學校的領(lǐng)導(dǎo)班子要在管理上加強對中學校園法律意識體系構(gòu)建的重視力度，理順管理關(guān)系，梳理規(guī)章制度。

（2）開設(shè)多種形式的法治講堂。中學校園雖開設(shè)有思想政治課，但所涉及的法律知識一般比較淺薄，尚不足以引起中學生的重視，使其具有足夠的鑒別分辨能力，因此，有必要考慮開設(shè)多種形式的趣味法治講堂。

（3）加強與家長的溝通聯(lián)系。有些家長對校園與老師存在一種誤讀，認為孩子進了學校，就完全交給學校與老師了，自己就不用管了。基于這種誤讀，部分家長對孩子出于失控或半失控的狀態(tài)，一旦孩子的行為模式不符合“邏輯”與“要求”，便可能出現(xiàn)過激的處理方式，從而導(dǎo)致孩子的逆反、叛逆心理，進而可能誤入歧途。因此，作為學校而言，要加強與家長的溝通聯(lián)系，建立有效的溝通機制，雙管齊下，對中學生法律行為作出指導(dǎo)與規(guī)范，進而構(gòu)建中學校園法律意識體系。

2．家庭層面：法律意識體系構(gòu)建不容忽視的部分。

相信很多具有執(zhí)教經(jīng)驗的教師會有這樣的感觸，在開第一次家長會時，便能夠根據(jù)家長的言行舉止判斷他（她）是哪位學生的父母，而且?guī)缀跄切┨卣鞫寄芪呛?。這并不是個奇特的現(xiàn)象。任何一個人，即使大多數(shù)時間在校接受教育，卻總也無法脫離曾經(jīng)的家庭生活背景并深受其影響。

3．媒體層面：法律意識體系構(gòu)建之正確的輿論導(dǎo)向。

從大的分類來講，媒體也是社會的組成部分，這里單獨將媒體列為一個板塊，是想強調(diào)媒體的作用。如今的媒體可謂多種多樣，傳統(tǒng)的電視、報紙，非傳統(tǒng)的萬維網(wǎng)，這其中包括多種的聊天視頻軟件、博客、新興的微博、微信，受青少年歡迎的人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等。這些多重媒介，讓中學生非常容易接觸到校園外面的信息。“成也蕭何，敗也蕭何”，媒體的力量可謂是雙刃劍，運用得當是一把手術(shù)刀，運用失當則是一把兇器。因此，有必要建立關(guān)于媒體的立法規(guī)制，除此之外，媒體也應(yīng)加強自律，不宜報道與渲染色情、暴力等對個人造成負面影響的東西。

青少年是祖國和家庭的未來，中學生法律行為模式的自我辨析與外部規(guī)制已經(jīng)不得不為社會、學校、家庭所關(guān)注，如何構(gòu)建中學校園法律意識體系，將日漸成為需要重點研究解決的課題。

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