新課程理念下高中英語課堂教學的幾點思考

石蕾瓊

在英語課堂教學過程如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。本人認為，在新課程理念下，高中英語課堂教學應注意以下幾點：

一、學習新理念，促進教師角色的轉變

1．從“知識的傳授者”轉變?yōu)椤扒榫车脑O計者、策劃者”。

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2．從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”。

在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

二、 突出學生主體地位，給學生以語言實踐

教師首先要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。從用好教材中的素材做起，構建以學生為中心（student-centered）和活動為中心(activity-centered)的新課堂。結合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學生運用英語能力，激發(fā)學生樂學興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師（teacher）為英語教育工作者（educator），教學組織者（organizer），設計者（designer）和指導者（instructor）。我教NSEFC Book 1A Unit 7 Cultural（relics中的Reading）A CITY OF HEROES的話題是英雄城。通過對精讀課文的學習，學生對文章St Petersburg和Peter the Great的歷史和人物有了了解和認同,并會應用Where there is a river, there is a city等句式。我結合學生的實際漸漸一提問,從八一起義的南昌城到抗日的臺兒莊，串講其他名城和相關人物引導他們深思Who made the city great? What plays an important part to make something（someplace）different?引導學生深度思考Peter the Great is gone. The City remains the city.從而悟出It is people who made the city great. 教師順勢引申，舉例并深入到Where there are people. There is(are)……完成了對學生“人民是歷史的創(chuàng)造者”的情意教育，并為學生寫作提供了豐富的語言素材。教師利用這些素材，借助學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生表達的興趣，促使綜合運用所學語言完成“四會”任務。我順勢教給他們觀察方法和寫作的一些關聯(lián)詞，如表示轉折關系but、however、while、otherwise、on the contrary、on the other hand之類，布置家庭作業(yè)，要求他們正反兩面去描繪同一個人（同一件事），此舉收到較好的教學效果。

三、充分利用多媒體，享用豐富的教學資源

在科技飛速發(fā)展的信息時代，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科，因此英語教學與計算機的應用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有小媒體設備，加上校園網(wǎng)的支持，充分利用網(wǎng)絡資源已是可能和必需。教師注意運用媒體時，要做好以下事情：一是幫助學生掌握internet的常用技巧；二是推薦、介紹合適的英語學習網(wǎng)站，如中小學英語教研網(wǎng)、高中英語多媒體教室，中學英語合作網(wǎng)、英語貓、高中英語網(wǎng)、英語之聲21st century online等等。網(wǎng)絡上的Flash動畫語法教學，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力﹑名言雋語、學法指導等等會給學生以興趣和收獲；三是鼓勵使用網(wǎng)絡圖書館，適時完成研究性任務；四是用好網(wǎng)絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。對于教師來說，通過網(wǎng)絡可以得到更多自我充電的機會，提高自身語言文化、信息技術素養(yǎng)，提高英語素質，主動構筑終身教育體系，促進英語教學向更高層次延伸拓展。

四、實施情感教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果

1．在感情上接近學生，學會寬容，做學生的知心朋友。

有一句話說得好：樂其師方能信其道。所以要積極創(chuàng)設民主平等、寬松和諧的課堂心理氣氛，建立平等、融洽的師生關系，才能培養(yǎng)學生熱愛英語學習的情感，從而激發(fā)學生積極主動地探索知識、運用知識。課堂教學過程中，我始終用微笑面對學生，用眼神提醒上課走神的同學，保護學生的自尊心，增進師生之間的情感默契。

2．注意引起興趣，增強學生學習信心。

心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！痹谂c學生的接觸過程中，我了解到大部分學生都喜歡聽歌、唱歌。于是在聽力課或課間休息時，我經(jīng)常找一些經(jīng)典的英文歌讓學生聽，并鼓勵他們大膽開口和我一起跟唱。一段時間下來，很多平時羞于開口的學生也能跟著音樂哼唱了。他們體驗到了成功的快樂，增強了學習的自信心。

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