小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)

曹亞軍

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具有一定的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性等因素，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的難度。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為解決數(shù)學(xué)難提供了最佳的心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有好處的，而優(yōu)化課堂教學(xué)和利用教學(xué)媒介可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教師精心地設(shè)計(jì)練習(xí)和學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；掌握思維方法和第二課堂等讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就按“激發(fā)興趣——發(fā)展興趣——保持興趣”這樣一個(gè)模式來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！苯處熤挥猩朴诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端，引發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。如果開(kāi)場(chǎng)白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話故事，富有趣味性的問(wèn)題情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，教師說(shuō)：“同學(xué)們，一般情況下，一個(gè)人有幾歲，就過(guò)了幾個(gè)生日？可是小明滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

三、以語(yǔ)言的藝術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

1.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7＞649，□里可以是（）。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。

四、保持學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之于漁”?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要展示給學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，教給學(xué)生獲取知識(shí)的思維方法。這樣既有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

1．展示思維方法，保持學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)：“求兩個(gè)數(shù)的最小的公倍數(shù)”這節(jié)課時(shí)，教材上由例1引出了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，然后例2講怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。那么為了給學(xué)生的一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中把法則和概念放在一個(gè)例題中去教學(xué)。讓學(xué)生先按找最大公約數(shù)的方法找出4和6倍數(shù)、公倍數(shù)以及公倍數(shù)的方法。這樣不僅使學(xué)生把概念和法則揉合到一起，而且將求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的三種方法歸到一個(gè)例題中，這樣對(duì)比明顯，學(xué)生易于掌握，從而讓學(xué)生分析歸納，比較推理中突破了難點(diǎn)。然后將例2作為一個(gè)練習(xí)題讓學(xué)生討論，強(qiáng)化難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學(xué)中，還把求最小公倍數(shù)的三種方法告知于學(xué)生，讓學(xué)生在做題中觀察比較分析得出，用短除法的求法最簡(jiǎn)單。這樣不僅讓學(xué)生弄清了知識(shí)的來(lái)龍去脈，不至于今后盲目去做題，也為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，從而使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．開(kāi)辟第二課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，保持他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力將不斷地增強(qiáng)，他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的和有用的。他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)提供給他們?cè)絹?lái)越充分的自主探索、合作交流、積極思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生越來(lái)越自信，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣使他們對(duì)別的學(xué)科也有了更多的自信和陽(yáng)光。

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