淺談高中政治的創(chuàng)新教育

陳艷

【摘要】創(chuàng)新教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在高中政治教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)環(huán)境一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

開展創(chuàng)新教育首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)。”如有的學(xué)生認(rèn)為：清政府“閉關(guān)鎖國”政策有積極的一面，它可以在一定的時(shí)間內(nèi)防止列強(qiáng)的入侵。

但有的學(xué)生不同意此看法，認(rèn)為是消極性為主，造成中國的與世隔絕，從而落后挨打。對待這個(gè)問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相合作，鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸、以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%.學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

三、善于旁征博引，以形象生動(dòng)的教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

1.幽默的教學(xué)語言。

幽默的教學(xué)語言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的能力,使師生感情更加融洽。對多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用,也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源,教師可以在備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流,交換各自的教學(xué)心得。此外,多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動(dòng),讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)與形象。這樣,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過程。通過這樣的方法,學(xué)生也能鍛煉自己的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

2.“問題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。

在政治的教學(xué)過程中,政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論,而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見解,讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中,只有通過學(xué)生的充分參與,才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體的作用,才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù),根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則,開展生動(dòng)的課堂活動(dòng),讓活動(dòng)來引出學(xué)習(xí)的問題,讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進(jìn)課堂,然后把答案機(jī)械性地留下。所以,只有認(rèn)識到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們才能在今后的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。

3.充分利用現(xiàn)有的教材。

把課本當(dāng)作主要的載體,使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),針對學(xué)生發(fā)展的需求,在社會(huì)生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識變得生活化,更加貼近了學(xué)生,也貼近了生活和實(shí)際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓政治的教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過程為特點(diǎn),提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學(xué)中要特別注意對教材的運(yùn)用。

綜上所述,政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程,只要我們用心去體會(huì),不斷地總結(jié)教學(xué)方法,我想每個(gè)教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色,學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。

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