讓識(shí)字教學(xué)活起來(lái)

趙艷

識(shí)字，是學(xué)生邁進(jìn)語(yǔ)文殿堂的基石，是學(xué)生積累語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中教師應(yīng)努力尋求教法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，是他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣，使識(shí)字課變枯燥乏味為生動(dòng)活潑，讓學(xué)生輕松順利的走進(jìn)語(yǔ)文殿堂去領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。那么，如何創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要融趣味于其中。只要學(xué)生覺(jué)得識(shí)字是非常有趣、非常好玩的事，認(rèn)識(shí)一個(gè)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)就如同摘到了快樂(lè)的果實(shí)。

一、有趣的引入讓學(xué)生們精神振奮

教師可以運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、故事、謎語(yǔ)、游戲等豐富多彩的方法導(dǎo)入識(shí)字課。我在教學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一次這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入識(shí)字課：“今天我們一起乘坐107次航班去漢字王國(guó)中旅游，去認(rèn)識(shí)幾位新朋友，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，飛機(jī)馬上就要起飛了?！币惶米R(shí)字課變成了一次有趣的飛行旅游，學(xué)習(xí)生字成了結(jié)識(shí)新朋友，結(jié)識(shí)新朋友就要記住他的名字（讀音），還要認(rèn)清他的長(zhǎng)相（漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首），把新朋友介紹給自己的伙伴其實(shí)就是對(duì)漢字的鞏固。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生求知的熱情被充分激發(fā)，在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)了生字。還有一位青年教師在識(shí)字課中這樣激發(fā)興趣：“小朋友們喜歡游樂(lè)場(chǎng)嗎？今天，老師請(qǐng)大家一起去游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩?！焙⒆觽儦g呼雀躍起來(lái)。教師先出示一張游樂(lè)場(chǎng)的幻燈片，在出入口以及每一處游戲場(chǎng)地都有本課的生字。孩子們興奮的尋找著自己喜歡的游戲，饒有興趣的學(xué)習(xí)新生字。在游樂(lè)場(chǎng)里可以輕松的學(xué)習(xí)生字，讓他們感到新奇而有趣，在學(xué)生身心完全放松的狀態(tài)下，學(xué)生識(shí)字的自主性會(huì)盡然釋放。

二、有趣的拓展讓孩子們興趣盎然

祖國(guó)的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩，漢字有他獨(dú)具的特點(diǎn)。象形、指示、會(huì)意、形聲等造字方法凝聚著古代勞動(dòng)人民的聰明才智，反映在漢字中絕不是筆畫(huà)的簡(jiǎn)單構(gòu)架，而是有血、有肉、有韻意的生命體。從一個(gè)漢字拓展開(kāi)來(lái)會(huì)呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，識(shí)字由此而變得韻味無(wú)窮、生動(dòng)活潑。

1．一字一詩(shī)。

古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的精髓，有一個(gè)字引出一首詩(shī)或一句詩(shī)，既可以讓學(xué)生在詩(shī)句的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)字的含義，又可以讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)品位到古詩(shī)中特有的意味風(fēng)情，積累語(yǔ)言文字。有一個(gè)“鷺”字拓展出杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睆堉竞偷摹拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥?！蓖蹙S的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！睅拙鋬?yōu)美的詩(shī)，把幾幅優(yōu)美的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，不同畫(huà)面中那身材修長(zhǎng)、翩翩起飛的白鷺，深深的印在學(xué)生的腦海里。

2．一字一故事。

“好”字是由“女”和“子”組成的，關(guān)于“好”字的由來(lái)有這樣一個(gè)小故事：傳說(shuō)古代的一位專管造字的官員，在趕路的途中饑寒落魄，得到一母一女相救，他感慨地說(shuō)到：“天下女子就是好”。故事，孩子們喜歡聽(tīng)，字意字形也在聽(tīng)故事的樂(lè)趣中記住了。“闊”字的故事就更有趣了，曹操令其工匠修造花園，修好之后曹操前來(lái)觀看，什么話也沒(méi)有說(shuō)，只是拿起筆來(lái)在園門(mén)上寫(xiě)了一個(gè)“活”字，工匠們不解其意。這是一個(gè)文官楊修走過(guò)來(lái)說(shuō)：“門(mén)內(nèi)添一個(gè)‘活字就是‘闊字，曹丞相是嫌園門(mén)太寬了?！庇谑枪そ硞?cè)俅涡拗藝鷫?，改造之后，曹操看了果然非常高興。

3．一字一謎。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常喜歡的一種游戲，猜字謎就成為幫助學(xué)生識(shí)字的有趣而巧妙的途徑?！叭送招小睘椤按骸弊郑弧叭赵峦瑫r(shí)照”為“明”字；“去掉了一豎”為“云”字；“一邊綠，一邊紅，一邊土里生，一邊水不容”為“秋”字；“左邊三，右邊三，兩個(gè)棒棒立中間”為“非”字，等等。有趣的字謎不僅幫助學(xué)生識(shí)記了字形，有的甚至激發(fā)起學(xué)生自編字謎的熱情。在老師說(shuō)出“扔一半，拿一半”為“拾”這樣的字謎后，學(xué)生隨口說(shuō)出了“給一半，留一半”為“細(xì)”，“吞一半，吐一半”為“口”。在這樣愉快輕松的氣氛中，學(xué)生識(shí)字的熱情是相當(dāng)高的。

4．一字一畫(huà)。

對(duì)于同音字，學(xué)生掌握起來(lái)有些困難。我在教學(xué)中采取了這樣的方法：讓學(xué)生給同音的字做上一個(gè)小標(biāo)記來(lái)區(qū)分他們的意思。例如，“夏”與“下”，學(xué)生給“夏”字畫(huà)了一只冰糕或一把小扇子、一件小裙子，給“下”字畫(huà)了一個(gè)“↓”或一個(gè)人正在下樓梯，等等；“目”和“木”的標(biāo)記就更形象了，一雙眼睛和一棵小樹(shù)。學(xué)生展示自己富有個(gè)性的作品，講解自己所做的標(biāo)記，在得意與自豪之中識(shí)記了字義，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

如此，一個(gè)字還可以拓展出許多有趣的內(nèi)容，像成語(yǔ)、言語(yǔ)、歇后語(yǔ)、傳說(shuō)等等。這些可以拓展開(kāi)的內(nèi)容并不一定是來(lái)自于教師，應(yīng)盡可能的把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們投入到漢字有趣的拓展中。當(dāng)他們?nèi)硇牡耐度肫渲?，去尋找各種巧妙有趣的內(nèi)容，識(shí)字將變得其樂(lè)無(wú)窮。

總之，在識(shí)字教學(xué)中融入有趣的引入，別具特色的拓展，識(shí)字將變成孩子們感興趣的事。調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，不僅可以縮短學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，也可以增加學(xué)生識(shí)字的厚度，讓學(xué)生真正在識(shí)字中領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力。

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