如何上好高中語文活動課淺議

崔鳳英

在新課程理念下，上好語文活動課是提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要手段。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要把握活動教學(xué)原則，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)“以活動促發(fā)展”的教學(xué)觀，努力提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生語文應(yīng)用能力。

一、語文活動教學(xué)的內(nèi)涵

從孔子強調(diào)“聽言觀行”、荀子認為“行高于知”、王夫之提出“行先知后”到皮亞杰認為“活動是問題教學(xué)契機”、布魯納認為“活動是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的依托”，體現(xiàn)了“活動”是人得到鍛煉和發(fā)展的最佳途徑和手段，是活動教學(xué)的核心。從心理學(xué)角度來分析，活動是由行為動作構(gòu)成的主體——客體世界相互作用的過程，是意識能動性和個性能動性的高級形式。20世紀90年代，活動課程正式納入“九年制義務(wù)教育課程計劃”，倡導(dǎo)了“以活動促發(fā)展”的教育理念，突出以學(xué)習(xí)者為中心，以主動學(xué)習(xí)、主體實踐為特征的方法論體系，構(gòu)筑以活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程。這是實現(xiàn)學(xué)生的整體性發(fā)展、實施素質(zhì)教育的有效途徑。語文活動教學(xué)是以語文教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要途徑，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高為目的的體現(xiàn)新型語文教學(xué)觀的教學(xué)形式。語文活動教學(xué)是在與傳統(tǒng)式、“填鴨式”教學(xué)斗爭的過程中形成的一種教學(xué)思想，具有自主性、實踐性、開放性和生成性等特點。

二、語文實踐活動教學(xué)實行的原則

1．以教材為指導(dǎo)。

教材是專家學(xué)者在科學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標準編寫的，專業(yè)性和指導(dǎo)性都強。新課標背景下的語文必修新教材每冊都有活動單元和表達交流的安排，這些安排在扣緊語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時注重教學(xué)與實踐的相結(jié)合，盡量讓語文走進實踐。如果能夠在教學(xué)中落實這些活動，學(xué)生就能在實踐中學(xué)習(xí)語文，從而提高語文的素養(yǎng)和能力。

2．全體參與和自主合作相結(jié)合。

語文綜合性學(xué)習(xí)往往通過解決某一方面問題的形式，有機地把知識與經(jīng)驗、理論與實際、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，促進學(xué)生各方面的和諧發(fā)展，充分展示了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。不論何項活動，班級全體同學(xué)一律參加。在某一具體實踐活動中，學(xué)生個體既可以自主獨立完成任務(wù)，也可以分小組合作完成任務(wù)，這需要教師針對特定的問題和任務(wù)，把獨自研究和合作探究二者結(jié)合起來，科學(xué)合理的去引導(dǎo)和分工。

3．重視學(xué)生興趣和能力差異，活動內(nèi)容多樣。

學(xué)生的興趣和能力是有差異的，教學(xué)應(yīng)以人為本，因材施教。教師在設(shè)計和安排實踐活動時，務(wù)必要從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，注意兩者的緊密結(jié)合，內(nèi)容多樣，體現(xiàn)層次性，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，而不是消極應(yīng)付，不講實效，敷衍了事。

4．階段性與連續(xù)性相結(jié)合。

高中三年，不同的階段應(yīng)有不同的實踐活動教學(xué)主題，可以以學(xué)期或?qū)W年為單位。同時要注意實踐活動教學(xué)應(yīng)該貫穿整個高中階段，不能時斷時續(xù)。

三、語文活動教學(xué)設(shè)計

滲透性、活動性、開放性、趣味性和探索性作為語文活動教學(xué)的原則，是語文教學(xué)活動化之路的航燈。然而，在語文活動教學(xué)的設(shè)計思路上，又要把握以下幾個方面。

1．目標全面性。

在語文活動教學(xué)設(shè)計的總體目標方面，一要破除以教師為中心的傳統(tǒng)教育觀念，促使“知識本位”到“學(xué)生本位”的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促使以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式向以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和具備教育科研能力的新型教師培養(yǎng)。 二要探索活動教學(xué)的內(nèi)涵、操作原理和實施方法，挖掘、梳理教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完善活動教學(xué)評價體系。比如在《黃河之歌》的教學(xué)實踐中，可以從以下幾方面組織活動：學(xué)生搜集描寫黃河的詩、詞、歌、文、圖和音像等信息，讓學(xué)生讀、背；組織學(xué)生到黃河邊活動，并拍攝錄像，由學(xué)生自己寫解說詞，或放影有關(guān)黃河的電影節(jié)目等；上語文課，展示活動成果?；顒诱n通過分類、匯總、描述、短評等方式總結(jié)。

2．設(shè)計主題性。

鮮明的主題更有利益學(xué)生把握重點，明確活動的方向。語文活動教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織地安排，并根據(jù)明確的主題有序地開展活動教學(xué)。

3．學(xué)生主體性。

語文課的核心是主體性和主動性。在語文活動教學(xué)中，學(xué)生是知識、技能、能力、品德等方面的主動獲取者。在確定教學(xué)目標的時候，一方面要考慮學(xué)生認知水平、價值觀、態(tài)度、情感、行為和交往等各方面的變化。另一方面要從學(xué)生的需要出發(fā)，將主體性和創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)的核心目標，做到從語言問題開始激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，強化學(xué)生自我意識以培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，采用交流方式激勵學(xué)生主動開拓精神。

4．活動空間開放性。

以班級授課為主的語文課程具有明顯的封閉性。素質(zhì)教育要求語文活動教學(xué)必須選擇開放性教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新時期所需要的人才?；顒拥拈_放性有利益開拓學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度，促使各學(xué)科之間的聯(lián)系，把不同學(xué)科的相關(guān)知識融會貫通，把學(xué)校教育和社會活動緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認識社會、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、改造社會的能力。

綜上所述，正確理解語文活動教學(xué)的內(nèi)涵，把握活動教學(xué)過程中的滲透性、活動性、開放性和探索性原則，在設(shè)計上確立目標全面、主題鮮明、開放的設(shè)計思路，寓語文教學(xué)于生動形象、豐富多彩的活動教學(xué)中，真正實現(xiàn) “以活動促發(fā)展”和“授之以漁”的教學(xué)觀。

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