淺談中學(xué)理科教輔圖書(shū)中常見(jiàn)問(wèn)題

王華玲 龔宇 王又清

摘要：在多年的教輔編輯過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些典型的常見(jiàn)問(wèn)題，特將其歸納總結(jié)，為其他教輔編輯提供參考。

關(guān)鍵詞：教輔；常見(jiàn)問(wèn)題一、封面、扉頁(yè)、目錄、版權(quán)頁(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題

由于教輔通常是成套出版，整套書(shū)的封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)一般由一個(gè)美編統(tǒng)一設(shè)計(jì)，一個(gè)文字編輯審核文字以保持整套書(shū)的風(fēng)格一致，每本書(shū)的責(zé)任編輯可能對(duì)此有些忽略。但美編設(shè)計(jì)時(shí)偏重于封面畫(huà)面的美感，注重于對(duì)讀者眼球的吸引，對(duì)封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)上的一些版式的具體要求并不十分清楚，常常導(dǎo)致封面等缺乏作者或出版者信息。

封面的版式要求：封一上應(yīng)刊登書(shū)名、著(編、譯)者名、出版者名；扉頁(yè)必須提供書(shū)名、著作責(zé)任者、出版者等信息；國(guó)內(nèi)出版的中文書(shū)刊應(yīng)在封面，或扉頁(yè)、或封底、或版權(quán)頁(yè)上加注漢語(yǔ)拼音書(shū)名、刊名，但學(xué)術(shù)性的圖書(shū)最好不要將漢語(yǔ)拼音書(shū)名加注在封面上。封四上應(yīng)刊登條形碼、定價(jià)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)，還可同時(shí)刊登責(zé)任編輯、封面設(shè)計(jì)者、版式設(shè)計(jì)者、美術(shù)編輯名等項(xiàng)內(nèi)容；封面、扉頁(yè)上提供的圖書(shū)信息應(yīng)與版權(quán)頁(yè)上的相一致。目錄超過(guò)兩頁(yè)（含兩頁(yè)）必須標(biāo)注頁(yè)碼。這一點(diǎn)，在許多教輔圖書(shū)中都被忽略了。

二、正文中的科學(xué)性問(wèn)題

作為教輔圖書(shū)，其中的知識(shí)性差錯(cuò)是不允許出現(xiàn)的，這就要求編輯不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要能把握交叉學(xué)科書(shū)稿的審讀。筆者曾看到一個(gè)有關(guān)補(bǔ)充維生素A的食物的習(xí)題，在習(xí)題解析中，書(shū)上赫然寫(xiě)道：“胡蘿卜中含有大量的維生素A，故可通過(guò)食用胡蘿卜補(bǔ)充維生素A?！睆倪@一句話，就可看出該書(shū)作者或編輯缺乏基本的生物知識(shí)。中學(xué)生物中就學(xué)過(guò)，胡蘿卜中含有大量的β-胡蘿卜素，攝入人體消化器官后，β-胡蘿卜素可以轉(zhuǎn)化成維生素A。由此可見(jiàn)，教輔編輯要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)各方面的知識(shí)積累，要成為“雜家”。

三、文字常見(jiàn)問(wèn)題

（一）因形似而出錯(cuò)?！耙选迸c“己”：數(shù)學(xué)證明題中，常有“已知……求證……”，而原稿中也不乏將“已知”誤排為“己知”的錯(cuò)誤?！?”與“l(fā)”：這兩個(gè)字符非常相似，前者是數(shù)字1，后者是英文l。許多稿件中將兩者誤排，元素符號(hào)是采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母（大寫(xiě)）來(lái)表示的，如果幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同，就附加一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)區(qū)別，故“A1”應(yīng)該改為“Al”。“崀”與“茛”：前者是“崀山”的“崀”，后者是一種植物“毛茛”的“茛”。一點(diǎn)之差，常常從編輯眼皮下溜走。

（二）因字義、詞義不清而出錯(cuò)?！胺帧迸c“份”：在“水分、成分、部分、分內(nèi)”中應(yīng)當(dāng)用“分”字；而“份額、年份、股份”中應(yīng)當(dāng)用“份”字。

“粘”與“黏”：書(shū)稿中常見(jiàn)將“黏”字誤排為“粘”。“粘”一般是作單音動(dòng)詞，復(fù)音只用于“粘連”、“粘貼”；“黏”用于“黏合、黏液、黏稠、黏蟲(chóng)、黏膜”。這兩字常常被混用而出錯(cuò)。

“蟄”與“蜇”：書(shū)稿中常見(jiàn)將“蜇”字誤排為“蟄”。生物“海蜇”，或被蜜蜂“蜇”了一下，都應(yīng)用“蜇”字。

“碳”與“炭”：在化學(xué)中，“碳”用于描述純物質(zhì)及元素；自然界的“碳”并不純凈，故“活性炭、炭化”等詞中用“炭”表示。

“畫(huà)”與“劃”：這兩字也常混用?！皠潯钡尼屃x有：劃分；劃撥；計(jì)劃?！爱?huà)”的釋義有：用筆或類似筆的東西做出圖形；畫(huà)成藝術(shù)品；用畫(huà)兒裝飾的。

“三”與“叁”：“三”是表示數(shù)目3的小寫(xiě)，“叁”是表示數(shù)目3的大寫(xiě)，但在表示化學(xué)鍵“三鍵”時(shí)，應(yīng)用“三鍵”而不是“叁鍵”。

“氣化”與“汽化”：“氣化”一般是指煤經(jīng)過(guò)一系列變化成為氣體燃料的過(guò)程，屬于化學(xué)變化；而“汽化”是指物質(zhì)由液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，是物理變化。

“配置”與“配制”：“配置”指“配備布置”，如“配置兵力”；“配制”指“把兩種以上的原料按一定比例和方法合在一起制造”，如“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”中，用“配制”一詞。

“通信”與“通訊”：在“通訊網(wǎng)、通訊員、通訊社”中，應(yīng)用“訊”字；但在“通信衛(wèi)星、手機(jī)通信、模擬通信、數(shù)字通信”中，應(yīng)用“信”字。

四、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)、表格中常見(jiàn)問(wèn)題

一般情況下，理科教輔書(shū)稿中各層次序號(hào)依次為“一、1.（1）①”，如果層次太多，還可以在“一、1.”之間加上“（一）”，各級(jí)序號(hào)不能混亂。還要注意，有序號(hào)“一”，就必然有序號(hào)“二”，如果這一部分只有一個(gè)大章節(jié)，沒(méi)有序號(hào)“二”出現(xiàn)，前面標(biāo)題中的序號(hào)“一”字就要?jiǎng)h去。

圖表中的項(xiàng)目與單位之間的分隔符要用“/”，不用（ ）。如下表：

“反應(yīng)時(shí)間”與“min”之間要用“/” 分隔，而不能排為“反應(yīng)時(shí)間（min）”，如果項(xiàng)目后是復(fù)合單位如“mol·L-1·min-1”，則在分隔符“/”后，要給復(fù)合單位加上括號(hào)。

對(duì)于表格，排版時(shí)應(yīng)盡量將其排在同一面，如果一面排不下，可以排在下一面，在下一面的表格前要加上“續(xù)表”二字，如果兩面排不下，則要依次在“續(xù)表”中加上“續(xù)表1”、“續(xù)表2” ……每一個(gè)續(xù)表要加上表頭。

間隔號(hào)“· ”也常使用不當(dāng)。如“一二八”事變，“一二九”運(yùn)動(dòng)，都不是正確表示。對(duì)于含有月日的專名，如果涉及一月、十一月、十二月，應(yīng)用間隔號(hào)“·”將表示月和日的數(shù)字隔開(kāi)，涉及其他月份時(shí)，由于不會(huì)引起歧義，不用間隔號(hào)“·”。

教輔圖書(shū)中常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是冒號(hào)、分號(hào)的用法不當(dāng)。書(shū)中的習(xí)題常常多處重疊使用冒號(hào)，如“……請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）寫(xiě)出總反應(yīng)的化學(xué)方程式： ?！边@個(gè)例子中，冒號(hào)多重使用，不恰當(dāng)。又如“……請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（1）溫度升高，電離常數(shù)；（2）相同條件下，電離常數(shù)越大，表示該弱電解質(zhì)越易；（3）多元弱酸H3PO4的各級(jí)電離常數(shù)的大小關(guān)系是 ；因此，以第 步電離為主。”第（1）（2）小題用“；”結(jié)尾，此分號(hào)與第（3）小題中“?！辈⒘?，而第（3）小題中也出現(xiàn)了一個(gè)“；”，與其他符號(hào)級(jí)別混亂，應(yīng)將第（3）小題中的“；”改為“，”。若類似習(xí)題的第（3）小題中出現(xiàn)“；”，且據(jù)上下文不宜修改，則應(yīng)將第（1）（2）小題末尾的“；”改為“?！?。

五、數(shù)字用法常見(jiàn)問(wèn)題

表示數(shù)值范圍時(shí)，前后兩個(gè)數(shù)值的附加符號(hào)或計(jì)量單位相同時(shí)，在不造成歧義的情況下，前一個(gè)數(shù)值的附加符號(hào)或計(jì)量單位可省略。如：0~8 ℃，100~200 g,這些表示是正確的。若會(huì)造成歧義，則不應(yīng)省略。如“15%~30%”,不能寫(xiě)為“15~30%”；“13萬(wàn)元~52萬(wàn)元”,不能寫(xiě)為 “13~52萬(wàn)元”；“1.5×105~6.8×105”,不能寫(xiě)為“1.5~6.8×105”。

相鄰的兩個(gè)數(shù)字并列連用表示概數(shù)，應(yīng)使用漢字，如“十二三歲”，不能寫(xiě)為“12、3歲”；“四五十年代”不能寫(xiě)為“40、50年代”。

六、排版問(wèn)題

在化學(xué)稿件中，尤其是有機(jī)物的章節(jié)，化學(xué)式繁雜，排版時(shí)常把一個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式排亂了。

如：“CH3—CH—CH3”，工廠排版時(shí)可能由于前面內(nèi)容推版，導(dǎo)致此化學(xué)式誤排為 ■；或“■”，另半邊“—CH3”被排到下一行。這都是錯(cuò)誤的。

以上只是筆者在多年教輔編輯工作中發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，在實(shí)際工作中，編輯面臨的問(wèn)題是各種各樣、復(fù)雜多變的，還有許許多多的問(wèn)題需要編輯注意和把握。編輯只有在自己所涉科目和臨近領(lǐng)域多研究、多思考、多積累，才能持續(xù)、穩(wěn)定、快速、優(yōu)質(zhì)地做好教輔編輯工作。