如何提高初一英語教學(xué)的含金量

孫延河

初中一年級是英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的一個全新階段。如何才能讓學(xué)生快速、順利、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語呢？

一、營造寬松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

英語課堂應(yīng)該是一片溫馨快樂的天地。每次上課，教師 面帶微笑進入教室，親切地向?qū)W生打招呼，用關(guān)愛的目光環(huán)顧班級的每個角落，學(xué)生感受教師的溫暖，更加投入地學(xué)習(xí)。課堂伊始，師生共唱歌曲或朗誦，將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍中，親切地彎下腰和學(xué)生進行自由談話。記得有一次自由談話詢問姓名時，我假設(shè)了一個和學(xué)生握手的動作，學(xué)生很激動，紛紛要和我進行對話，沒有羞澀與懼怕，這一小小的舉動既拉近我與學(xué)生的距離，又讓學(xué)生很好地掌握了相應(yīng)的句型。由此可見，學(xué)生渴望被重視、被需要的感情多么強烈??！

英語課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂上，教師豐富的面部表情可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，教師大方、自然、得體、巧妙地運用自己的體態(tài)語言，對帶動課堂氣氛有良好的效果。如在教授體育運動詞匯時，教師可以自己做動作讓學(xué)生猜，然后帶著學(xué)生一起邊說邊做。學(xué)生踢一踢，跑一跑，跳一跳，課堂猶如一個田徑場，學(xué)生如同運動員般揮汗如雨地運動。愉快的課堂氣氛使學(xué)生提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強了他們的自信心。更重要的是，師生一起共同參與，教室就像一個舞臺，一堂課猶如一出戲，學(xué)生置身其中其樂無窮。課堂上，學(xué)生不是被動的觀眾，而是積極參與的演員，教師與學(xué)生是默契的合作者。這樣的課堂充滿了生機，這不就是我們追求的和諧課堂嗎？

二、利用多樣形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

多樣的教學(xué)方式必不可少。教學(xué)新單詞時，我運用四聲讀法加上手勢，隨著我手指上下劃動，學(xué)生一邊說，腦袋還隨著節(jié)奏擺動，樂在其中。初一學(xué)生的抽象思維能力不強，如果只將枯燥的單詞或句型擺在他們面前，讓他們死記硬背，猶如把他們捆綁起來，學(xué)生情緒能高漲嗎？而學(xué)生的形象思維能力是很強的，多彩的圖片、逼真的實物能起到很好的輔助作用。如在教授dog這個單詞時，如果教師不斷重復(fù)這個單詞，可能學(xué)生會暫時記住它，但當他們真正看到一只狗，或許就不能立即反應(yīng)出這個單詞，這樣英語的教學(xué)就變?yōu)榱藷o效教學(xué)。如果在教授單詞時，播放狗叫的聲音，出示小狗的圖片，再拿出一只可愛的絨毛小狗，這些都是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生看到后都會很有興趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。此外，視聽材料如動畫片、Flash也對學(xué)生有著強大的吸引力。動畫片、Flash能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過色彩鮮明、生動活潑的形式展示給學(xué)生，化枯燥為有趣、化抽象為生動、化呆板為活潑，深受學(xué)生的喜愛。因此，在課堂教學(xué)過后，我總會放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的迪斯尼英語或網(wǎng)絡(luò)上下載的一些Flash小動畫給學(xué)生看，里面的一些單詞和日常用語對他們的學(xué)習(xí)和知識的拓展很有幫助，學(xué)生對此也十分有興趣。在播放時，學(xué)生總會大聲地跟在后面模仿。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生看到了自己喜歡的卡通片，同時又鍛煉了口語，開闊了視野，既玩得輕松，又學(xué)得愉快。

三、采用趣味游戲，抓住學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，每當我說“Lets play a game”時，學(xué)生就會立即興奮起來，積極踴躍地要求參與其中。由此可見游戲?qū)W(xué)生有很大的吸引力。課堂游戲的形式也是多種多樣的，如在進行字母教學(xué)時，可以運用找朋友的游戲，將大小字母分別分發(fā)到不同的學(xué)生手中，讓他們在找朋友的游戲中找到對應(yīng)的大寫或小寫字母，那么學(xué)生在玩的過程中就能快快樂樂地學(xué)習(xí)并掌握26個字母。

在進行五官的單詞教學(xué)時，可以設(shè)計這樣一種游戲：Touch your head（eye，ear，nose…）學(xué)生聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準。在練習(xí)“Whats this？Its a/an…”這兩個句型時，可以采用“摸一摸、猜一猜”的游戲，讓一個學(xué)生蒙著眼睛，其他的同學(xué)提問：“Whats this？”該生觸摸后猜猜是什么？再由大家對他給出的答案進行判斷。這個游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，體驗到了英語學(xué)習(xí)的快樂。在教授數(shù)字時，運用各種生動有趣的數(shù)學(xué)游戲，如互記電話號碼、做數(shù)學(xué)習(xí)題等。這樣將英語與數(shù)學(xué)結(jié)合起來的游戲方式既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能讓他們感到學(xué)有所用，他們學(xué)習(xí)的主動性就更強了。

四、鼓勵學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

如何克服學(xué)生對英語的陌生感和恐懼感，教師起到了決定性的作用。因此，在平常的課堂，我從不吝嗇使用鼓勵性的語言。而對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，我會引導(dǎo)全班學(xué)生鼓掌對其表揚。有時我也會根據(jù)表現(xiàn)獎勵學(xué)生一些帶有鼓勵性語言的小貼畫，對沒有得到小貼畫的學(xué)生，為了保持他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，我會不斷鼓勵他們爭取更好的表現(xiàn)。這樣不會打擊他們的積極性，使他們有勇氣再來一次。在班級的后墻上，我還貼上了“比一比，看誰棒”的表格，鼓勵學(xué)生你追我趕，良性競爭。在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭就更大了。

初一年級的英語教師應(yīng)當以多樣化的教學(xué)形式，豐富多彩、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動、積極、愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而獲取知識，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，讓英語學(xué)習(xí)真正成為一件快樂的事。