淺談家訪在教育管理中的作用

李全玉

摘 要：家訪，不僅是教師了解學(xué)生的重要途徑和管理班級(jí)的重要方法，在新的時(shí)期，家訪更擔(dān)任著家長(zhǎng)與學(xué)校溝通、家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的媒介角色。

關(guān)鍵詞：職專；家訪；班主任；班級(jí)管理

隨著教育的不斷改革，家訪成為學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。學(xué)校定期進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到非常重要的作用。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，淺談家訪在教育管理中的作用。

筆者從事班主任工作已十年，在班級(jí)管理中，感觸最深的就是家訪工作。筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村的職專。職專，在大部分人的眼里就是專門接收學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，要想管理上出成績(jī)，需要教師的堅(jiān)持不懈。

人之初，性本善。筆者認(rèn)為，周圍的環(huán)境是影響學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最重要的因素之一。而家庭因素在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到的重要作用更是不言而喻的。這促使筆者從新學(xué)期開學(xué)起，就開展家訪工作。

一、家訪是教師全面了解學(xué)生的重要渠道

教師通過(guò)家訪可以全面了解和掌握學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境和表現(xiàn)等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，有利于以后更好地根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地教育引導(dǎo)學(xué)生。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在課上經(jīng)常走神，課下很少與學(xué)生交流，并且有學(xué)生反映該生在校外經(jīng)常吸煙、喝酒、泡網(wǎng)吧。筆者通過(guò)家訪了解到該生的父母離異，他只能與爺爺奶奶相依為命。試想，在這樣的一種環(huán)境里，一個(gè)16歲的少年要承擔(dān)多少壓力。通過(guò)這次家訪，筆者認(rèn)識(shí)到父母感情的好壞以及父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是多么重要。筆者決定成為該生的朋友，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，多與他交流溝通，打開他心靈的大門，幫助他重塑自信心。從那以后，筆者一直細(xì)心觀察該學(xué)生的表現(xiàn)，定期和他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)、生活中多鼓勵(lì)支持他，有針對(duì)性地舉一些勵(lì)志的事例，通過(guò)各種方式方法，讓他解開心結(jié)，重新?lián)碛辛丝鞓?lè)的生活。

二、家訪能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心，幫助他們科學(xué)地教育孩子

教師家訪的主要目的就是成為家長(zhǎng)與自己孩子間進(jìn)行有效交流的中間人。通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的共同交流，讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦，懂得感恩父母；讓父母更深層次地了解自己的孩子，知道他們的所思所想。曾有一位學(xué)生，因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情，家長(zhǎng)對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生心理波動(dòng)過(guò)大，情緒激動(dòng)。筆者得知這件事情后，立即趕到學(xué)生家里，在學(xué)生在場(chǎng)的情況下與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，告訴家長(zhǎng)如何安慰孩子。同時(shí)，教育學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明做事情的原因，并與家長(zhǎng)好好交流。在溝通的過(guò)程中，筆者能感覺(jué)到學(xué)生眼里的理解與感激，也能感覺(jué)到父母發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子批評(píng)錯(cuò)誤的愧疚。

三、家訪使家長(zhǎng)與教師、學(xué)校的聯(lián)系更加密切

在家訪中，教師將學(xué)校的管理制度的信息傳遞給家長(zhǎng)，同時(shí)也將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)及建議反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。因此，家訪有利于拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，使雙方能夠相互理解，便于溝通。例如：有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校安全擔(dān)憂，筆者便將學(xué)校的學(xué)生在校管理制度詳細(xì)介紹給家長(zhǎng)，打消家長(zhǎng)這種顧慮，并且讓家長(zhǎng)提出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，以便更好地完善校園管理制度。又如：有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景擔(dān)心，筆者便將學(xué)校促進(jìn)就業(yè)的具體工作向家長(zhǎng)介紹，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景充滿信心。教師通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家長(zhǎng)對(duì)教師的信任度增加，學(xué)校的聲譽(yù)度也得到了提高。

教師在做家訪時(shí)，不僅要明確家訪的意義和目的，還要使形式多樣化。對(duì)于家訪方式，教師并不一定要走到學(xué)生家里，一個(gè)電話也是家訪，日常的與學(xué)生家長(zhǎng)的碰面也是家訪。一般在開學(xué)伊始，教師為了了解學(xué)生的大體情況，可以簡(jiǎn)單地與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，借此也可以了解家長(zhǎng)的教育方法，此類家訪可以稱之為粗訪。當(dāng)班主任為了選拔班干部或了解學(xué)生的情況時(shí)，可以到學(xué)生家里進(jìn)行重訪。在重訪時(shí)，一方面要對(duì)重訪對(duì)象做全面準(zhǔn)確的了解，另一方面也需要家長(zhǎng)的理解、支持與合作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)安全問(wèn)題或?qū)W生家庭出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，為了打消家長(zhǎng)的顧慮以及可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)影響，教師需要及時(shí)走進(jìn)學(xué)生家里進(jìn)行特訪。

總之，通過(guò)不同形式的家訪活動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師更加信任，同時(shí)學(xué)生也對(duì)家長(zhǎng)多了一份了解，更懂得了體貼父母，感恩父母；教師對(duì)學(xué)生多了一份了解，增添了一份愛(ài)，同時(shí)教師對(duì)家長(zhǎng)也增添了一份責(zé)任心與使命感，不能辜負(fù)家長(zhǎng)的托付；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校多了一份了解，更加支持教師的工作，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有了更多的了解、寬容和支持，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間。

通過(guò)家訪，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心更貼近。