淺談職專生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練

黃文茹

一、職專生口語表達(dá)能力的重要性

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確要求，職專生要“能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流”。目前，中等職業(yè)學(xué)校新語文教材每個單元也在“表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)板塊中安排口語交際訓(xùn)練。但實(shí)際教學(xué)中，教師或無暇顧及，或受語文課就是“講講課文和寫寫作文”等普高化傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，并沒有把口語表達(dá)訓(xùn)練放在它應(yīng)有的位置上。這種做法是極不合理的，對職專生尤其如此。

1.具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力是時代和社會對人才的要求

改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才口語表達(dá)能力的要求逐步提高，因?yàn)榭谡Z比書面語表達(dá)更方便、迅捷。另外，現(xiàn)在的科技探索已從單門學(xué)科走向多科協(xié)作，從一國走向多國協(xié)作，現(xiàn)在的人才應(yīng)該是能說會道、善于交際的開拓型人才。因此，教師一定要重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.口語表達(dá)能力與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著密切的關(guān)系

富蘭克林說過：“說話和事業(yè)的進(jìn)行有很大的關(guān)系，你好出言不慎，你好跟別人爭辯，那么，你將不可能獲得別人的同情，別人的合作，別人的助力?！逼渲械恼f話就是指口語表達(dá)。而一份公開發(fā)表的調(diào)查報告也發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)與工作中卓有成績和受到提拔的重要因素中，口頭和書面的交際能力位居榜首。這一切都說明了職專生要找到一份好工作，就要有較強(qiáng)的說話能力。而當(dāng)前，社會對職專生有偏見，職專生的對口就業(yè)率低，社會競爭力弱，這就更要求語文教師加強(qiáng)對其口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，因?yàn)樗麄儾荒芸课膽{“服人”，他們得靠（主要是）口語表達(dá)能力來展現(xiàn)自己，使得自己能對口就業(yè)，能受單位的重視。

二、提高職專生口語表達(dá)能力的方法

1.要樹其信心

在社交場合，只有具有高度自信心的人，才能顯得落落大方，談吐流暢。相反，一個缺乏自信、很自卑的人，必然會對社交感到恐懼，在社交場合羞于啟齒。而職專生由于學(xué)習(xí)成績不好，在小學(xué)、初中都不同程度受到教師、同學(xué)甚至家長的歧視，加上學(xué)生又無法全面正確認(rèn)識自己，所以職專生大多有很明顯的自卑心理，根本談不上有自信心。因此，教師首先要樹立其信心，幫助他們?nèi)嬲_地認(rèn)識自己。教師要讓學(xué)生明白每個人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)（如動手能力強(qiáng)、思想活躍等），然后再指導(dǎo)他們克服膽怯的心理障礙，要讓學(xué)生明白害怕當(dāng)眾說話是一種自我保護(hù)的正常心理反應(yīng)。教師要告訴學(xué)生克服恐懼、緊張的最好方法是鍛煉，只有反復(fù)鍛煉當(dāng)眾說話，才能克服緊張情緒，并教給學(xué)生一些克服恐懼緊張的技巧，如深呼吸、心理暗示等。然后才進(jìn)行“當(dāng)眾敢說話”的訓(xùn)練：如上講臺自我介紹、上講臺讀報紙等，要注意根據(jù)學(xué)生的不同水平與表達(dá)能力提出不同的要求，并注重指導(dǎo)與鼓勵。

2.要以點(diǎn)帶面

我們平時的語文教學(xué)常以讀寫為主，現(xiàn)在應(yīng)更新觀念，統(tǒng)籌安排，在這里面融入聽說訓(xùn)練。教師應(yīng)盡可能把語文課堂交給學(xué)生。在熟悉課文環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生朗讀、概述課文和角色扮演；在理解課文環(huán)節(jié)，教師設(shè)計問題，讓學(xué)生多回答問題和提出問題。另外，教師還必須重視和落實(shí)教材每個單元“表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)板塊中的口語交際訓(xùn)練。這是最優(yōu)化的經(jīng)濟(jì)實(shí)用的訓(xùn)練，這樣教師就能在課堂上進(jìn)行長期持久的口語表達(dá)能力訓(xùn)練?？突f：“如果你希望成為一個善于談話的人，那就先做一個注意傾聽的人。”所以為了增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還必須對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。教師可以讀一些語言材料，讓學(xué)生背誦復(fù)述，還可以讓學(xué)生就同學(xué)的發(fā)言和演講進(jìn)行評價和討論。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽，才能背誦復(fù)述和參與討論，從而訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

3.要貼近生活

教師要充分利用課前三分鐘、課外活動、晚會、班會等時間對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，內(nèi)容要盡量貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們有話可說，而訓(xùn)練方式要力求新穎多樣，讓學(xué)生常練常新，饒有興致。比如：課前三分鐘可讓學(xué)生輪流上臺講述他們身邊的軼聞趣事，描述自己的活動，轉(zhuǎn)述電視的新聞、劇情等；班會課可以模擬求職面試，教師設(shè)計面試時常會問及的問題，讓學(xué)生單個進(jìn)行模擬面試，在訓(xùn)練時對學(xué)生口語交際的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生切身感受到口語表達(dá)訓(xùn)練的意義，并使學(xué)生掌握求職面試的技巧，增強(qiáng)就業(yè)信心。而其他課外時間，可開展集體朗誦、成語接力比賽、看圖說話、講故事等多種多樣的活動。

4.要讓學(xué)生背讀名篇

學(xué)生的說話通過訓(xùn)練后，往往是敢說了，但語言貧乏，說得不好。而要說得好，就必須熟讀背誦古今名篇，背誦不能僅限于語文課后指定的部分，而要擴(kuò)大為課內(nèi)名篇甚至課外某些名篇，要指導(dǎo)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多讀、苦讀和背誦的習(xí)慣。學(xué)生通過背讀，名篇的語言就自然而然成了學(xué)生自己的語言，說話時就能“胸有萬匯憑吞吐”，不僅敢說而且說得好了。