論影視后期制作課程的實(shí)踐教學(xué)

周敏慧

摘 要：隨著物質(zhì)文化生活水平的提高，人們對(duì)于娛樂休閑種類的需求愈加多樣，欣賞影視作品由此成為需求主線之一。一部出色的影視作品，點(diǎn)睛之筆即在于近乎完美的后期制作效果。因此，要優(yōu)化影視后期制作的課程結(jié)構(gòu)，最大程度地實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：娛樂休閑；影視作品；后期制作；課程教學(xué)

影視后期制作是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行影片后期的制作與設(shè)計(jì)，是一門兼具藝術(shù)欣賞與實(shí)踐技術(shù)的的課程。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)院校開設(shè)的影視后期制作課程教學(xué)背景與現(xiàn)狀，就課程教學(xué)的實(shí)踐過程及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，以期完善課程體系。

一、我國(guó)院校專業(yè)開設(shè)影視后期制作課程的概述

影視后期制作，即以通過對(duì)影像資料進(jìn)行獲取、剪輯、后期合成、輸出等專業(yè)技術(shù)為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。近年來(lái)，影視后期制作行業(yè)正處于快速發(fā)展期，專業(yè)發(fā)展前景相當(dāng)可觀。

1.專業(yè)課程教學(xué)的目的

影視后期制作的教學(xué)目的，就是使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到影視或廣告的專業(yè)制作技術(shù)，同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力。

2.課程設(shè)置的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容

影視后期制作課程在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)影視學(xué)科理論與實(shí)踐影視作品前后期創(chuàng)作技能，包括影視歷史、影視美工等。培養(yǎng)學(xué)生的畫面感，能使之將文學(xué)作品視覺化，拆分鏡頭詮釋畫面，突顯鏡頭敘事能力。其中著重教授不同鏡頭呈現(xiàn)的不同藝術(shù)特質(zhì)。

二、影視后期制作課程教學(xué)的現(xiàn)狀與時(shí)代背景

社會(huì)上影視后期制作的培訓(xùn)教學(xué)種類越來(lái)越多，但多數(shù)短期類職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)不一，而技工職業(yè)類院校的專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)則更具特色。在課程內(nèi)容方面，要增加實(shí)際操作課程課時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)積極朝著以育人為根本的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，形成具有特色的影視制作課程體系。

三、影視后期制作課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討

課程教學(xué)一般采用各類專業(yè)軟件配合編輯技巧，比如多數(shù)教師對(duì)課程內(nèi)容的編排也僅是就軟件的使用方法進(jìn)行講解，缺乏對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位的任職資格需求的教授，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只需要會(huì)熟練操作影視制作的相關(guān)專業(yè)軟件就能輕易完成后期制作，從而形成散漫態(tài)度。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)影視后期制作的具體課程設(shè)置及操作予以細(xì)述。

1.目前影視后期制作的課程設(shè)置

根據(jù)對(duì)實(shí)際制作過程的分析得出，將一段影音視頻文件打造成一部完整的作品，需要經(jīng)歷三個(gè)步驟：其一，拍攝前對(duì)素材、情節(jié)等的籌劃與準(zhǔn)備工作；其二，使用攝錄機(jī)器對(duì)策劃好的情節(jié)展開錄制；其三，將完成錄制的素材利用技術(shù)合成手段制作成特效鏡頭，再?gòu)闹刑羧⌒枰溺R頭并將其剪輯在一起，形成一部完整的影視作品。

然而目前傳統(tǒng)的后期制作課程的設(shè)置存在各種問題，主要表現(xiàn)為理論課程過多地占據(jù)實(shí)踐課程的課時(shí)，而開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候又過多地灌輸理論知識(shí)，加上教材、案例的內(nèi)容空泛，從而壓縮了學(xué)生親身實(shí)踐操作的時(shí)間，減少了累積專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)授學(xué)的地位，主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)揮，導(dǎo)致日后進(jìn)入工作崗位上無(wú)法將專業(yè)知識(shí)融入實(shí)際項(xiàng)目。

2.影視后期制作課程的教學(xué)方法與實(shí)例

在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)法所獲成效較為突出。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以專業(yè)理論的內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取探究式的方法對(duì)固化的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，是一種將理論知識(shí)呈現(xiàn)在模擬的真實(shí)場(chǎng)景下，并就知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索的方式。案例教學(xué)法是將專業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能，結(jié)合化作一個(gè)項(xiàng)目案例，組織學(xué)生對(duì)案例中的問題進(jìn)行分析研究，使之通過實(shí)際應(yīng)用的手段學(xué)到專業(yè)知識(shí)技能。例如：以學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的校園電視臺(tái)中的一個(gè)電視娛樂欄目“K歌達(dá)人”片頭包裝制作為任務(wù)主線，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)等理念組織教學(xué)活動(dòng)。此次教學(xué)重點(diǎn)為：一是準(zhǔn)確應(yīng)用定位點(diǎn)屬性解決素材間的對(duì)位問題；二是使用鋼筆工具制作蒙版動(dòng)畫?；顒?dòng)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源等資料，在教師的指導(dǎo)下，通過小組討論、自主探究等方式，完成本次的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)法的具體操作方法

（1）展示案例。教師通過編寫不同或類似的案例，概述其主要表現(xiàn)形式及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生大致了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程及目標(biāo)效果，從而激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的設(shè)計(jì)興趣。教學(xué)過程要分步分段講解，案例的主體設(shè)計(jì)與素材的搜集，要緊貼教學(xué)內(nèi)容。

（2）選擇與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行展開。初始階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力水平及社會(huì)熱點(diǎn)決定如何選材，隨著基礎(chǔ)的牢固和技能的提升，再向綜合復(fù)雜型的項(xiàng)目過渡。教師要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，最終達(dá)到專業(yè)要求的水平。

（3）根據(jù)上述兩種方法的難易程度不同以及所選用的技術(shù)不同，任務(wù)的完成可這樣安排。簡(jiǎn)單的任務(wù)以個(gè)人為單位，綜合的任務(wù)以小組為單位。最后教師根據(jù)各人表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生分別就任務(wù)完成情況出具實(shí)踐報(bào)告，教師再據(jù)此得出綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

影視后期制作課程實(shí)踐教學(xué)仍有進(jìn)步的空間，教師應(yīng)繼續(xù)督促學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)，使其專業(yè)知識(shí)與技能更符合社會(huì)職業(yè)需求。

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