打造初中信息技術(shù)高效課堂的教法探析

吳文征

摘 要：為打造初中信息技術(shù)高效課堂，筆者在信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，嘗試采用“一二三”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。本文通過案例介紹了“一二三”教學(xué)方法的實(shí)踐，并得出一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐有所啟迪。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；高效課堂；教法

初中信息技術(shù)課是初中生最喜歡的學(xué)科之一。但是通過傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，往往無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂低效且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是在低效率的課堂教學(xué)中，這一目的不能夠很好地實(shí)現(xiàn)。為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用“一二三”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、一個(gè)故事

激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課就成功了一半。課前一個(gè)與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的小故事往往會(huì)讓學(xué)生變得專注。七年級(jí)的學(xué)生在信息技術(shù)課上的玩心很重，所以故事要在正式上課之前就開始講，而不是鈴聲響過以后才開始，這樣就使得學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，也可以節(jié)約上課的時(shí)間。一個(gè)簡單的故事不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如：在制作演示文稿綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)日期的下一周恰好是母親節(jié)，于是筆者在課前便開始播放備課時(shí)準(zhǔn)備的關(guān)于母親節(jié)的一則小故事。在故事播放的過程中，喧鬧的課堂漸漸變得安靜，學(xué)生很專注，在故事播放結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí)，筆者提議每人自己制作一份演示文稿作為母親節(jié)送給媽媽的禮物。簡單的一個(gè)小故事，使這堂課收到了良好的教學(xué)效果，90%以上的學(xué)生制作出了自己的演示文稿作品。

二、兩個(gè)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是被證明的信息技術(shù)課的有效教法。信息技術(shù)課中任務(wù)的選取、任務(wù)的難易程度都是十分關(guān)鍵的。每節(jié)信息技術(shù)課至少要有兩個(gè)任務(wù)，兩個(gè)任務(wù)的難易程度要有差異?！叭蝿?wù)”是信息技術(shù)課堂的核心，任務(wù)使信息技術(shù)課堂變得充實(shí)。學(xué)生能很好地明確課堂任務(wù)，并通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

在動(dòng)畫制作—引導(dǎo)層動(dòng)畫一節(jié)的教學(xué)中，筆者沒有采用教材上的案例，而采用了“蝴蝶飛”的案例，在其中一個(gè)班級(jí)先講解引導(dǎo)層動(dòng)畫的概念，然后直接將所需素材發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生小組合作制作完成引導(dǎo)層動(dòng)畫“蝴蝶飛”的任務(wù)。但是實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種做法對(duì)學(xué)生來說難度較大，只有極少數(shù)的學(xué)生可以通過自學(xué)和合作完成這一任務(wù)。所以，在另外一個(gè)班級(jí)，筆者改變了直接布置任務(wù)的方法，改為由教師為學(xué)生演示如何讓“蝴蝶”飛起來的制作過程。在演示結(jié)束后，筆者布置了兩個(gè)任務(wù)：第一，讓蝴蝶飛來飛去；第二，弄明白什么是引導(dǎo)層動(dòng)畫。這樣一來，學(xué)生制作起來的難度降低，很多學(xué)生的作品實(shí)現(xiàn)了“蝴蝶”在“花叢中”飛來飛去的動(dòng)畫效果，而且加深了學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫概念的理解。

三、三個(gè)反饋

信息技術(shù)課堂需要必要的教學(xué)反饋。良好的教學(xué)反饋可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中往往缺乏必要的教學(xué)反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果大多是作品的形式。所以，筆者要求小組互評(píng)選三個(gè)同學(xué)的作品，班內(nèi)共同評(píng)價(jià)選三個(gè)作品，班級(jí)間評(píng)價(jià)再選三個(gè)作品。優(yōu)秀的作品可以去參加相關(guān)的大賽。這一做法使學(xué)生的主動(dòng)性大大增加，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、總結(jié)與反思

第一，新教法必須與傳統(tǒng)教法相結(jié)合。新教法的使用并不意味著放棄傳統(tǒng)教法的使用，在很多情況下，傳統(tǒng)教法仍發(fā)揮著不可替代的作用。如何將枯燥的理論知識(shí)課上得更加生動(dòng)和有趣仍然值得探究。

第二，多種方法應(yīng)完美融合。有些教師認(rèn)為每節(jié)課應(yīng)該有每節(jié)課固定的教法，多種方法不能混合使用。但是筆者認(rèn)為沒有必要固定單一地采用某一種方法，提高信息技術(shù)課堂的實(shí)效性是關(guān)鍵所在。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中可以有故事，演示法中可以加入游戲等。如何實(shí)現(xiàn)多種方法的完美融合還需要長期的教學(xué)實(shí)踐來探索。

第三，故事要得當(dāng)，任務(wù)要合理，反饋要及時(shí)。在教學(xué)時(shí)，選取的故事要積極，比如“感恩”“童年”“體育”等都是不錯(cuò)的故事主題。故事一定不能復(fù)雜，占用時(shí)間過長，應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，故事過長會(huì)脫離教學(xué)主題，起到反作用。選取任務(wù)時(shí)要根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際掌握情況進(jìn)行靈活取舍，過于困難的任務(wù)起不到激發(fā)學(xué)生積極性的作用。最好每節(jié)課都要進(jìn)行反饋，這樣才能使得學(xué)生有源源不斷的動(dòng)力。

第四，加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)。通過采用新教法，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯提高，操作技能也明顯增強(qiáng)，但是信息道德層面仍然存在明顯不足。在信息技術(shù)課上需要加大探索力度，滲透信息道德的培養(yǎng)。

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