論期刊主編終校的興趣邏輯方法

摘 要：期刊主編終校，因期刊自身的特點(diǎn)和主編的個(gè)性特征會(huì)表現(xiàn)出不同的終校風(fēng)格并形成不同的終校習(xí)慣，特別是在終校方法的選擇和使用上更是不拘一格各有千秋。無(wú)論是終校習(xí)慣或終校方法還是終校風(fēng)格，都是主編通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐摸索和不斷的理性思考，在長(zhǎng)期的辦刊實(shí)踐中總結(jié)和形成的。這里提出的期刊主編終校的五種興趣邏輯方法即欄目興趣邏輯方法、文章興趣邏輯方法、作者興趣邏輯方法、責(zé)編興趣邏輯方法和導(dǎo)向興趣邏輯方法就是這樣錘煉而成的。

關(guān)鍵詞：期刊主編；興趣邏輯方法；終校方法；終校習(xí)慣；終校風(fēng)格

作者簡(jiǎn)介：徐超富，湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授（湖南 長(zhǎng)沙 410081）

一般來(lái)說(shuō)，刊物都有主編終校這一環(huán)節(jié)。所謂主編終校，就是指值班編輯把校樣交由主編作最后的校對(duì)。終校不同于一般的校對(duì)，它不僅要忠實(shí)于原稿，而且要超越原稿，在更高水平上提高原稿質(zhì)量，不僅要對(duì)每篇文章進(jìn)行校對(duì)，而且要對(duì)整本期刊的各個(gè)部分進(jìn)行校核；終校不同于一般的通讀，它不僅要對(duì)整本刊物通讀一遍，而且要逐項(xiàng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行審核；終校不同于終審，終審是把好稿件的入門(mén)關(guān)，終校是把好刊物的出門(mén)關(guān)。{1}因此，終校是一項(xiàng)具有全局性、宏觀性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性和完整性等{2}特點(diǎn)的總體把關(guān)的校對(duì)工作。

如何準(zhǔn)確、高效、快速地實(shí)施終校，對(duì)于確保刊物的正常出版和整體質(zhì)量都是十分重要的。列寧在出版《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書(shū)曾說(shuō)過(guò)：“最重要的出版條件，保證校對(duì)做得好，做不到這一點(diǎn)，根本用不著出?！眥3}也就是說(shuō)，任何出版物（當(dāng)然包括期刊），如果沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的校對(duì)就不要出版?？梢?jiàn)校對(duì)之重要。期刊主編終校作為校對(duì)的一環(huán)，當(dāng)然既必要也重要。

但如何終校，因主編個(gè)性而異，因期刊特點(diǎn)有別。于海提出根據(jù)刊物結(jié)構(gòu)關(guān)系依層列項(xiàng)、將項(xiàng)目細(xì)化成表，以專業(yè)特長(zhǎng)分配校對(duì)項(xiàng)目的終校方法。{4}徐超富曾撰文提出了“瀏覽法、對(duì)應(yīng)法和劃塊法”{5}三種終校方法。這些方法主要是從形式、結(jié)構(gòu)或者是從論文編排的表層結(jié)構(gòu)進(jìn)行終校。在近幾年的終校實(shí)踐中，盡管這些方法仍然行之有效，表現(xiàn)出良好的終校效果和價(jià)值，但長(zhǎng)年累月地重復(fù)一種思維模式引發(fā)了思維疲勞甚至還出現(xiàn)了終校惰性，其效率與質(zhì)量也開(kāi)始有所下降。于是，在終校的過(guò)程中，我們又嘗試實(shí)施了所謂主編終校的興趣邏輯方法——一種打破常規(guī)的思維方法。所謂興趣邏輯方法，就是指主編根據(jù)自己對(duì)終校對(duì)象所生興奮、所感興趣的強(qiáng)弱程度，由強(qiáng)到弱的序列進(jìn)行終校的思維模式或終校方法。

興趣是指人對(duì)事物喜愛(ài)或關(guān)切的情緒，反映人的一種意識(shí)傾向?？梢?jiàn)，興趣來(lái)自兩方面：一方面因?yàn)樽约合矏?ài)，發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)，這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的興趣濃烈而恒久；另一個(gè)方面是自己的關(guān)切或關(guān)注度，這種關(guān)切或關(guān)注度因人·情·物·景或當(dāng)時(shí)的事時(shí)心緒的變化而變動(dòng)，是一種主動(dòng)關(guān)切受外在驅(qū)動(dòng)的興趣，靈動(dòng)多變而不能持久。

興奮就是當(dāng)有機(jī)體組織感受外界刺激后，由安靜變?yōu)榛钴S，由弱變強(qiáng)，隨之精神振作、激動(dòng)或緊張?；趯?duì)興趣與興奮概念的認(rèn)知、理解和把握，興趣具有主動(dòng)性——內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，興奮具有被動(dòng)性——外力誘動(dòng)。

在終校過(guò)程中，主編內(nèi)心既有自己個(gè)性化的喜愛(ài)偏好，也有因自己的專業(yè)或?qū)W科或?qū)W習(xí)、生活、工作背景而感興趣的特別指向——欄目、文章和作者等，還有因當(dāng)時(shí)的事時(shí)心緒或人·情·物·景的一時(shí)刺激而興奮并引起關(guān)注或關(guān)切——進(jìn)而發(fā)生興趣的欄目、文章和作者等。因此，主編在終校的過(guò)程中，一方面，要挖掘內(nèi)心深處自己的所愛(ài)所好，依內(nèi)在興趣邏輯組織終校，如自己的偏愛(ài)喜好或與自己專業(yè)或?qū)W科或工作相關(guān)的欄目、文章和作者，這種“興趣邏輯”一般都已概念化和模式化了，而且主編在終校過(guò)程中基本上已經(jīng)形成了一種自覺(jué)行為。另一方面，充分利用各種刺激（如欄目、文章、作者等），捕捉興奮點(diǎn)，選擇相應(yīng)策略，依外在驅(qū)動(dòng)的興趣邏輯實(shí)施終校。

通常情況下，主編在接觸到清樣前，對(duì)本期刊發(fā)的文章都做過(guò)終審，對(duì)之有所了解。盡管如此，同樣的文章，由于呈現(xiàn)形式或方式的變化，當(dāng)主編拿到清樣時(shí)，總會(huì)有一些“新”的感覺(jué)或發(fā)現(xiàn)一些“新”的東西，如“新”欄目、“新”文章、“新”標(biāo)題、“新”內(nèi)容和“新”作者，以及全新美觀的目次、清新規(guī)范的清樣等。一般來(lái)說(shuō)，人對(duì)“新”事物都會(huì)有好奇心，由于這些“新”的刺激，主編就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。由此，主編出于急于了解它的心理需求，對(duì)之就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣——外在驅(qū)動(dòng)興趣。在正常情況下，人因?yàn)樽约焊信d趣，就會(huì)全身心地投入，就會(huì)在心情輕松愉快情境下展開(kāi)工作。這樣，人也就會(huì)心不煩、體不乏、情不怠、智不惰；大腦也會(huì)在知·情·意的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一下高速和高效地運(yùn)行。這種情景下的終校難道我們還不能自信滿滿而要去置疑？！

其實(shí)，這種基于主編自己內(nèi)心需求的終校，主編一般都會(huì)既興奮又注意力集中。顯然，在主編感興趣、大腦保持興奮時(shí)的終校：一方面，因?yàn)樽⒁饬Ω叨燃?，容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有利于糾錯(cuò)改錯(cuò)，有利于保證終校質(zhì)量。另一方面，由于感興趣，易興奮，保持旺盛的斗志，不易疲勞，有利于提高工作效率。此外，由于按興趣強(qiáng)弱序列進(jìn)行終校也有一種先易后難的終校體驗(yàn)，有利于保持主編的良好心情?；谝陨戏治觯@種依興趣邏輯實(shí)施的終校，其質(zhì)量和效率也必定能得到保障甚至在一定程度上會(huì)得到提升。

在終校的實(shí)踐中，筆者總結(jié)了主編終校的五種興趣邏輯方法。

一、欄目興趣邏輯方法

欄目興趣邏輯方法是指主編對(duì)感興趣的欄目按興趣由強(qiáng)到弱依次進(jìn)行終校的方法。

主編的欄目興趣大致遵循這樣的邏輯：首先，終校的應(yīng)是本期關(guān)注的重點(diǎn)欄目，如特色欄目——教科書(shū)研究{6}、專題研究{7}、學(xué)術(shù)前沿報(bào)道等。這樣的欄目，一般是在主編的帶領(lǐng)下，集編輯部之力共同努力完成的。從一開(kāi)始，主編對(duì)這樣的欄目就表現(xiàn)出了濃厚的興趣，拿到終校清樣時(shí)，一般都會(huì)有急不可待地了解這個(gè)“新生兒”的心情。其次，主編內(nèi)心深處的喜愛(ài)偏好——內(nèi)在興趣，如主編骨子里特別愛(ài)好哲學(xué)，對(duì)于教育哲學(xué)欄目就會(huì)列為他的第二終校對(duì)象。再次，主編一般容易被與己專業(yè)或?qū)W科或工作背景相關(guān)欄目的吸引，進(jìn)而對(duì)之實(shí)施終校，如主編學(xué)高等教育或政治學(xué)，他的視線就很容易被高等教育或政治學(xué)欄目留住。

此外，若無(wú)特別組織的欄目，一般按照內(nèi)在驅(qū)動(dòng)興趣到外在驅(qū)動(dòng)興趣的邏輯選擇欄目終校，或者采用在欄目的比較中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)欄目而實(shí)施終校，余下欄目依此類推。這種情況往往是主編各種旨趣的綜合反映（如文章、作者等諸因素綜合作用的結(jié)果），既有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的恒久的偏愛(ài)興趣，又有主編在通覽本期所有欄目后產(chǎn)生的一種外在驅(qū)動(dòng)的臨時(shí)興趣。對(duì)于主編偏愛(ài)興趣的欄目并不是每期都有，因此，欄目興趣邏輯往往遵循的是一種外在驅(qū)動(dòng)的興趣邏輯方法。

二、文章興趣邏輯方法

文章興趣邏輯方法就是指主編對(duì)感興趣的文章按興趣由強(qiáng)到弱依次實(shí)施終校的方法。

文章興趣邏輯可以從以下方面考慮：第一，重點(diǎn)文章。有時(shí)編輯部會(huì)組織一些特約稿作為某一期的重頭文章——亮點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，如我們地方性大學(xué)學(xué)報(bào)能有一篇海外來(lái)稿是極為不易的，一旦出現(xiàn)了這樣的稿件，主編都會(huì)欣喜若狂，終校時(shí)，主編必定會(huì)把它作為自己終校的首選。第二，作為主編都有自己相對(duì)穩(wěn)定的文章興趣取向或旨趣指向。例如，有的主編偏重理論研究，對(duì)于理論文章容易產(chǎn)生興奮，有的主編則偏重實(shí)證研究，對(duì)實(shí)證或理論聯(lián)系實(shí)際的文章易產(chǎn)生興趣。這是主編個(gè)人的學(xué)術(shù)志趣所致，與愛(ài)好有關(guān)，且相對(duì)穩(wěn)定，久而久之，也就形成了主編的一種終校思維習(xí)慣或風(fēng)格。一般情況下，若某期刊物無(wú)“特別文章”的刺激，主編都會(huì)遵循自己的這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的興趣邏輯施行終校。第三，主編都有自己的專業(yè)，因此，在終校時(shí)，主編比較優(yōu)先對(duì)與自己的專業(yè)相近或相關(guān)的文章進(jìn)行終校，如主編自己學(xué)政治學(xué)，一般對(duì)政治學(xué){8}方面的文章有興奮點(diǎn)，因?yàn)槭煜せ蛩圃嘧R(shí)而感興趣。這里還可以根據(jù)自己專業(yè)中遠(yuǎn)近距離、親疏程度，從親到疏、近到遠(yuǎn)的邏輯實(shí)施終校。第四，當(dāng)前熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的文章，因?yàn)殛P(guān)注度的導(dǎo)引，引起主編興趣，以便自己把握學(xué)術(shù)前沿。第五，針對(duì)某期總體情況，還可以通過(guò)本期文章的比較后對(duì)相對(duì)有興趣的文章依次實(shí)施終校。

三、作者興趣邏輯方法

作者興趣邏輯方法就是指主編因?yàn)樽髡叨a(chǎn)生興趣并關(guān)注他們的文章且依次實(shí)施終校的方法。

作者興趣邏輯可以按以下序列進(jìn)行：首先，知名學(xué)者。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)專業(yè)或?qū)W科，全國(guó)都有不少知名學(xué)者，一般情況下，當(dāng)圈內(nèi)學(xué)人看到他們的名字時(shí)，滿腔熱血就會(huì)激蕩，也會(huì)充滿著敬畏。作為辦刊人——主編一旦看到他們的名字尤其是署名為知名學(xué)者的文章時(shí)，也會(huì)興奮不已，尤其是級(jí)別不高、地位不顯和影響力不大的期刊的主編更是如此。這是一種因敬佩（仰）或傾慕而興奮引起的興趣，其興趣度一般都比較高。因此，若某期刊物上有此類作者，首先映入眼簾的必定是他們的作品。其次，熟悉的作者。通常情況下，人們對(duì)熟悉的事物都會(huì)有一定的興趣。就主編而言，他在自己的生活、學(xué)習(xí)和工作中結(jié)交了許多作者，因熟悉而引起關(guān)注，特別既熟悉又較有成就的作者，往往更興奮，也更有興趣，如關(guān)注他近期的研究旨趣是什么？現(xiàn)在的學(xué)術(shù)成果水平較以往又有什么新變化？等等。再次，“關(guān)系稿”作者。這里的所謂的“關(guān)系稿”，是指經(jīng)他人之手轉(zhuǎn)交到編輯、主編或編輯部的稿件，并不是人們想象的那種純“人情稿”或“劣質(zhì)稿”，這里面既有優(yōu)質(zhì)稿，也有不理想的文章。在編輯過(guò)程中，總離不開(kāi)或避免不了“關(guān)系稿”，對(duì)于經(jīng)過(guò)編輯尤其是經(jīng)過(guò)主編之手的“關(guān)系稿”更易引起主編的注意——興奮——興趣，關(guān)注它就是想看這篇稿子的學(xué)術(shù)質(zhì)量究竟如何？是不是優(yōu)質(zhì)稿或者是否達(dá)到了發(fā)表要求？此外，對(duì)于其他作者的文章，亦可按興趣的其他邏輯進(jìn)行終校。

四、責(zé)編興趣邏輯方法

責(zé)編興趣邏輯方法就是指主編根據(jù)每位責(zé)任編輯的學(xué)科背景、編校風(fēng)格和工作狀態(tài)等個(gè)人特點(diǎn)尋找其側(cè)重點(diǎn)而實(shí)施終校的方法。

“主編的終校不僅是校對(duì)工作的進(jìn)一步延續(xù)，能進(jìn)一步拾遺補(bǔ)漏，而且也是對(duì)責(zé)任編輯校對(duì)工作的檢驗(yàn)和總結(jié)。”{9}每位責(zé)任編輯由于專業(yè)情況、學(xué)科背景、個(gè)性特征、編輯思維、終校風(fēng)格和處世理事環(huán)境各有區(qū)別，表現(xiàn)在校對(duì)上各有優(yōu)長(zhǎng)、各有短板和各有特點(diǎn)。因此，主編憑借自己多年的終校檢驗(yàn)以及對(duì)每一位編輯的了解，可以根據(jù)每位編輯的特點(diǎn)確定其終校興奮點(diǎn)——興趣所在，如有的編輯校對(duì)不夠細(xì)心，主編就仔細(xì)查錯(cuò)；有的規(guī)范化把握不準(zhǔn)，主編就把重點(diǎn)放在執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范上，如新上崗的編輯，一般都存在對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范不夠熟悉或把握不準(zhǔn)的情況；有的文字功底稍弱，主編就要關(guān)注文章的語(yǔ)法、修辭、邏輯、字詞句等；有的專業(yè)不對(duì)口，主編就把重點(diǎn)放在他不熟悉專業(yè)的文章上；有的編輯經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤或毛病，如“的”和“地”、“的”和“得”不分，主編就得留心這些字；有的編輯正值校對(duì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，遇到突發(fā)事情，主編就得小心他的校對(duì)質(zhì)量；凡此等等。也就是說(shuō)，主編終校時(shí)，就是要在每位責(zé)任編輯的薄弱處發(fā)力并生發(fā)興奮產(chǎn)生興趣進(jìn)行終校。

五、導(dǎo)向興趣邏輯方法

導(dǎo)向興趣邏輯方法就是指主編根據(jù)出版物的輿論導(dǎo)向原則按其主次序列邏輯實(shí)施終校的方法。

對(duì)于輿論導(dǎo)向興趣如政治興趣、主流文化（主旋律文化和科學(xué)文化）興趣、宗教興趣和保密興趣等，無(wú)論人文社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)期刊主編都是時(shí)刻不能忘懷的，而且還應(yīng)該保持高度的警覺(jué)性、敏銳性和嚴(yán)肅性。

可以說(shuō)，這是作為主編始終堅(jiān)持和保持的一種興趣——責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)耐庠隍?qū)動(dòng)的興趣邏輯。否則，在主編終校的過(guò)程中，如果缺乏必要的政治興趣，就會(huì)難以有政治興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)不夠，對(duì)文中顯性或隱性的思想、政治問(wèn)題就有可能一閃而過(guò)，犯下大錯(cuò)，如“韓國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家”就是一個(gè)大的政治錯(cuò)誤。對(duì)主流文化或保密內(nèi)容或宗教問(wèn)題，如果認(rèn)識(shí)不到位缺乏高度的嚴(yán)肅性或者感覺(jué)不敏銳處置不當(dāng)，就會(huì)極易產(chǎn)生不良的社會(huì)影響，甚至還會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)惡果。因此，主編終校既要重視文章的學(xué)術(shù)性和期刊的規(guī)范性，也要高度關(guān)注文章的政治性、思想性、文化性、保密性和期刊的導(dǎo)向性。

一般而言，導(dǎo)向興趣邏輯終校方法一般遵循政治、主流文化、宗教、保密等主次序列邏輯進(jìn)行。正確的政治方向是期刊生存的前提條件，一旦有違憲法，否定黨的領(lǐng)導(dǎo)，背離社會(huì)主義道路，這種刊物將失去生存權(quán)。主流文化傳播是各種公開(kāi)出版物的基本責(zé)任擔(dān)當(dāng)，它必須弘揚(yáng)主旋律文化，傳播科學(xué)文化，一本期刊若傳播黃賭毒，宣傳封建迷信，它必定危害社會(huì)，社會(huì)顯然也是不能讓其恣意妄為的！宗教、保密等問(wèn)題既事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，又事關(guān)技術(shù)安全和國(guó)家安全，主編終校時(shí)，務(wù)必保持高度的興奮點(diǎn)，保持持續(xù)不斷的興趣。這些都是主編導(dǎo)向興趣邏輯終校時(shí)所關(guān)注的重要核心內(nèi)容。

以上興趣邏輯終校方法既可相對(duì)獨(dú)立地實(shí)施，也需要綜合運(yùn)用，切忌機(jī)械地套用。譬如欄目興趣，該欄目中可能既有知名學(xué)者或熟悉的作者，又有重點(diǎn)文章或自己偏好的文章或所謂“關(guān)系稿”文章，而且這些文章可能由不同的編輯完成。這時(shí)，顯然主編就需要運(yùn)用多種興趣邏輯，但不論怎樣，在多種興趣交織之中，主編仍然要根據(jù)“興趣邏輯”的強(qiáng)弱或興奮點(diǎn)的強(qiáng)烈程度即由強(qiáng)到弱的邏輯來(lái)安排并組織實(shí)施終校。

注 釋：

{1}陳冠初：《略論我國(guó)科技學(xué)術(shù)期刊的終校》，《編輯學(xué)報(bào)》2006年第2期。

{2}朱德培：《科技期刊終校工作之我見(jiàn)》，《編輯學(xué)刊》2001年第1期。

{3}列 寧：《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》，《列寧全集》（第37卷），北京：人民出版社，1959年，第154頁(yè)。

{4}于海：《高校學(xué)報(bào)應(yīng)用分項(xiàng)校對(duì)法實(shí)施終校的幾點(diǎn)建議》，《遼寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2010年第4期。

{5}徐超富：《論科技期刊的終校方法》，《編輯學(xué)報(bào)》2005年第5期。

{6}石 鷗、劉學(xué)利：《跌宕百年：現(xiàn)代教科書(shū)發(fā)展回顧與展望》，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第3期。

{7}程 亮：《教育中的反智主義及其超越》，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2014年第3期。

{8}彭正德、羅紹松：《中國(guó)共產(chǎn)黨處理人民內(nèi)部矛盾的歷史考察》，《湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2013年第6期。

{9}汪繼友：《對(duì)提高學(xué)報(bào)校對(duì)質(zhì)量的思考》，《安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2010年第3期。