對外漢語課堂上的輔助教學(xué)手段

王芳

如何生動地講好每一堂漢語課，讓留學(xué)生們能夠集中精力，更好地掌握老師課堂上講授的語言知識，是對外漢語教師們經(jīng)?？紤]的問題。在研究使用什么樣的教授方法的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到留學(xué)生是一個(gè)相對特殊的群體，因此，對外漢語教師使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等都應(yīng)該是適應(yīng)留學(xué)生的；針對留學(xué)生的漢語課堂的氣氛，也應(yīng)該是比較輕松的，不要總是循規(guī)蹈矩地按照一個(gè)模子來進(jìn)行，這樣勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。可見，因材施教、靈活變通的教育理念在對外漢語教學(xué)中更應(yīng)該得到深入的體現(xiàn)和實(shí)際的執(zhí)行。況且，留學(xué)生不同于中國學(xué)生，他們在課后不會花很多的時(shí)間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，那么，課堂上的這九十分鐘對他們來說，就尤為重要。對外漢語教師們就應(yīng)該充分地利用課堂上的時(shí)間，把漢語課堂的氣氛活躍起來，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量把語法點(diǎn)、句型、各種表達(dá)形式在課堂上講解練習(xí)之后，再通過另外一種輕松有趣的形式得以復(fù)習(xí)鞏固和加強(qiáng)。

實(shí)際上，每一位對外漢語教師在教學(xué)過程中都會有各自的體會和經(jīng)驗(yàn)，并且也在不斷地進(jìn)行總結(jié)，尋找著適合學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。在課堂上有很多老師經(jīng)常會使用一些卡片、掛圖或者簡單的實(shí)物做輔助教學(xué)道具，以達(dá)到更直觀的教學(xué)效果；還有一些老師會使用游戲教學(xué)法來服務(wù)于教學(xué)目的。那么，除此之外，還可以運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來輔助對外漢語教學(xué)呢？

一、學(xué)唱中文歌曲是主要的輔助教學(xué)手段之一

在筆者工作的學(xué)校就讀的留學(xué)生們大都來自中亞各國，這些國家的人民能歌善舞。在中國有句俗語“無酒不成席”，而在這些國家，則是“沒有歌舞不成席”。無論是朋友聚會還是生日婚宴，只要有音樂響起，人們都會很自然地起身跳上一支舞蹈或高歌一曲。因此，來自這些國家的學(xué)生多是性格開朗，能歌善舞的。筆者在烏茲別克斯坦塔什干孔子學(xué)院工作時(shí)，曾經(jīng)與孔院其他老師一起組織過一次全烏茲別克斯坦中高等院校中文歌曲卡拉OK大賽。在比賽中發(fā)現(xiàn)：很多平時(shí)說漢語的語調(diào)還按照自己的習(xí)慣拐來拐去的學(xué)生，在唱歌時(shí)根本不會的“洋腔洋調(diào)”，而且，咬字也很清楚，再加上本身的音樂天賦和樂感，那次卡拉OK中文歌曲大賽還著實(shí)讓評委費(fèi)了些心思才評出來了名次。當(dāng)然，這樣的中文歌曲大賽對在海外學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生來說，無疑是堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)漢語的信心。

音樂是無國界的，哪怕看不懂歌詞，只要是一首旋律優(yōu)美的歌曲，都能打動人們的心靈。所以，筆者認(rèn)為在對外漢語的課堂上，也同樣可以用音樂把大家聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生能歌善舞的特點(diǎn)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在漢語課堂上，通過學(xué)習(xí)中文歌曲這樣的輔助教學(xué)手段來學(xué)習(xí)漢語，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，來鞏固課本上出現(xiàn)的語法知識點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)等。

二、模仿——是學(xué)唱中文歌曲在教學(xué)中運(yùn)用的主要目的

記得從民間歌手走向成功的阿寶在一次采訪中談到了自己的成功之路。阿寶從來都沒有學(xué)過聲樂，他帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，滿懷著對民歌的熱愛，在中央電視臺名牌欄目《星光大道》中以淳樸自然發(fā)自心底的吶喊感動了無數(shù)心靈，獲得了2005年年終總冠軍。從此小有名氣之后，出國也是經(jīng)常的事兒。從沒有學(xué)過英語的他，卻用流利的英語與海關(guān)交流，讓隨行翻譯都刮目相看。阿寶說，我就是模仿！聽英文歌曲，然后模仿。模仿——讓一個(gè)從未學(xué)過英語的人唱著地道的英文歌，說著地道的英語。

學(xué)習(xí)語言總是離不開聽、說、讀、寫，尤其聽和說是兩個(gè)相輔相成的重要環(huán)節(jié)。在最初的語音階段，主要還是以模仿為主，無論是聲調(diào)還是語調(diào)，都是要經(jīng)過多次的模仿才能記住，然后慢慢成為自己的語言習(xí)得。就像孩子從咿呀學(xué)語開始，就是在媽媽多次的重復(fù)、孩子一次次的模仿下，才能學(xué)會自己的母語。學(xué)習(xí)一門外語也是如此，在學(xué)習(xí)之初，就必須多模仿、重復(fù)才能打好語音基礎(chǔ)。由此看來，學(xué)習(xí)一門外語，模仿是多么的重要！而這種模仿，也可以通過聽歌來做到。

那么，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候怎樣來模仿呢？

首先，學(xué)生要模仿老師的語音語調(diào)。在學(xué)習(xí)的過程中，盡量忘記自己母語的語言習(xí)慣，不要讓母語來影響漢語的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，是任何一門外語學(xué)習(xí)之初都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。尤其是在海外教授漢語的時(shí)候，因?yàn)檎n后沒有說漢語的語言環(huán)境，上課時(shí)模仿老師的語音語調(diào)就顯得更為重要；而對那些來華的留學(xué)生來說，周圍都是中國人，到處可以聽到漢語，可以在聆聽他們交談的過程中，模仿他們的語音語調(diào)。

其次，通過聽漢語歌曲來模仿。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生平時(shí)發(fā)不好的一些音，比如：來自中亞各國的學(xué)生總是會把“去、句”發(fā)成“秋、就”，但是，在唱歌時(shí)，這些音的瑕疵就沒有了。這是因?yàn)樵趯W(xué)唱歌時(shí)，我們需要模仿原唱的發(fā)音、咬字等，才能把一首歌學(xué)會并唱好；上課時(shí)，學(xué)生看著課本讀對話，基本還能認(rèn)識所讀的詞組短語，而讓學(xué)生聽聽力材料時(shí)，有時(shí)候，一個(gè)很簡單的詞都會難住學(xué)生。由此可見，在任何一門外語學(xué)習(xí)的過程中，聽力能力的訓(xùn)練是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，聽不懂對方的語言，任何交際行為都無法順利地進(jìn)行下去。而訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，提高其聽力水平，一個(gè)很好的方法就是——聽中文歌曲進(jìn)行模仿。因此，除了正常的聽力課以外，我們還可以在漢語綜合課上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一些中文歌曲，通過學(xué)唱這些歌曲，讓學(xué)生多聽，多模仿，并捕捉這些歌曲中與學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)相似的詞句，從而加深印象，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

三、在對外漢語課堂學(xué)唱中文歌曲

只要留心，我們就會發(fā)現(xiàn)：在大家傳唱的中文歌曲中，有很多都可以用來輔助對外漢語課堂的教學(xué)。學(xué)唱中文歌，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，在很多歌詞中都可以找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、詞句等，對我們學(xué)過的語言點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)；不僅如此，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，我們還有可以給學(xué)生介紹一些歌詞中遇到的中國傳統(tǒng)文化的知識。筆者在教學(xué)過程中，曾經(jīng)借助下面這些歌曲，幫助留學(xué)生對課堂上教授過的語法、短語等結(jié)構(gòu)再次復(fù)習(xí)并加深印象，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在和大家做一分享。

學(xué)習(xí)數(shù)詞之初，我們可以導(dǎo)入陳方圓的一首歌曲《找朋友》?！?234567，我的朋友在哪里，在天津，在上海，我的朋友在這里。”幾句簡單的歌詞，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了十以內(nèi)的數(shù)詞，對“在”的用法得到了鞏固，并且還知道了中國的幾個(gè)城市?？梢?，哪怕是從簡單的中文歌曲中，我們也可以學(xué)到很多的知識點(diǎn)。endprint

2013年春晚王力宏為成龍電影《十二生肖》演唱的主題曲《十二生肖》，就是給學(xué)生介紹中國屬相文化的一個(gè)很好的歌曲。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡成龍，自然對這首歌曲也會有別樣的情感，那么中國十二生肖各自的代表動物以及排列順序，還有中國古代歷法中的“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”這十二地支，也都通過學(xué)唱這首歌曲而深深印入他們的腦海中。

在學(xué)習(xí)“形容詞重疊”這個(gè)語法點(diǎn)時(shí)，筆者給學(xué)生放了一首孟庭葦?shù)摹赌憧茨憧丛铝恋哪槨罚@首歌曲一開始就有一連串的單音節(jié)形容詞重疊式：“圓圓的，圓圓的月亮的臉；扁扁的，扁扁的歲月的書簽；高高的，高高的蔚藍(lán)的天……長長的，長長的寂寞海岸線”；而且，這首歌曲舒緩悠揚(yáng)空曠，再加上孟庭葦柔美嗓音的演繹，立刻吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們很快就學(xué)會了這首歌。實(shí)際上除了這首歌以外，還有很多民歌中有這樣的單音節(jié)形容詞重疊式，像蒙古族歌曲《草原上升起不落的太陽》中的“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄……”、《天堂》里“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水哎耶，綠綠的草原……”這些歌曲對美麗草原某些場景的描寫與學(xué)生自己的家鄉(xiāng)很相像，所以，這樣的歌曲很容易與學(xué)生拉近距離，并且歌詞簡單易懂，旋律優(yōu)美，學(xué)生學(xué)唱這些歌曲的同時(shí)，對形容詞單音節(jié)的重疊式也就自然銘記在心了。

在學(xué)習(xí)動詞“有”的時(shí)候，給學(xué)生聽了《小薇》這首歌。歌詞中對“小薇”這個(gè)女孩兒的相貌特點(diǎn)描述是“有一個(gè)美麗的小女孩兒，她的名字叫做小薇；她有雙溫柔的眼睛，她悄悄偷走我的心……”那么，學(xué)生學(xué)會這首歌之后，不僅對“有”的用法熟練掌握了，還學(xué)到了一個(gè)量詞“雙”；而陳楚生的《有沒有人曾告訴你》是一首憂郁傷感的情歌，其中這樣的幾句歌詞“有沒有人曾告訴你，我很愛你；有沒有人曾在你日記里哭泣；有沒有人曾告訴你，我很在意，在意這座城市的距離?！甭犃诉@首歌曲，讓學(xué)生找到了內(nèi)心共鳴的同時(shí)，也鞏固了動詞肯定形式加否定形式的疑問句“有沒有”這個(gè)語法點(diǎn)。

量詞的重疊表示事物數(shù)量很多，同時(shí)也有一種疊字的語韻美。那么為了加深學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的印象，我們可以給學(xué)生補(bǔ)充電影《紅日》的插曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。在這首歌曲中有很多量詞重疊的排比句：“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間；一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳……”可以給學(xué)生放這首歌曲，讓學(xué)生把聽到的重疊量詞記錄下來；在《天路》這首歌曲中也有這樣的句子：“一條條巨龍翻山越嶺，為臧家兒女帶來吉祥……”這句歌詞不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了量詞重疊，而且，還了解了中國修建青藏鐵路這樣的國情知識；《青藏高原》這首歌中也有量詞重疊“一座座山川相連”這樣的句子。

盡管在后兩首歌曲中，我們可以捕捉到的與學(xué)過的語法點(diǎn)相關(guān)的句子并不多，但是，只要學(xué)生在聽歌曲的時(shí)候，能聽到這些學(xué)過的語法點(diǎn)，并不斷地模仿重復(fù)，就會對他們的漢語學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而且，這幾首歌曲大多都是歌頌我們祖國大好河山的美景，在介紹語法點(diǎn)的同時(shí)，也可以向?qū)W生講述一些相關(guān)的中國地理知識。

說到介紹中國有關(guān)地理知識的歌曲，不能不向?qū)W生推薦高楓演唱的《大中國》。“我們都有一個(gè)家，名字叫中國；兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)；”這首歌詞首先講述了中國是一個(gè)風(fēng)景秀美的多民族國家；“家里盤著兩條龍，是長江與黃河；還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡；”這幾句中可以讓學(xué)生記?。褐袊匾膬蓷l河流，還有世界最高峰這些知識；“看那一條長城萬里，在云中穿梭；看那青藏高原，比那天空還遼闊”通過這四句學(xué)生了解到了在中國還有雄偉的萬里長城和廣袤的青藏高原。

在北京大學(xué)出版社出版的《博雅漢語》初級起步篇第二冊中的一課《美國沒有這么多自行車》，其中有關(guān)于中國是個(gè)多民族國家的信息。那么通過ppt向?qū)W生展示了各民族服飾特點(diǎn)之后，筆者還向?qū)W生介紹了這首歌曲。學(xué)生們一下子就被它通俗易懂、朗朗上口的曲調(diào)吸引了！尤其是最后表達(dá)對祖國熱愛與祝福的這幾句“中國祝福你，你永遠(yuǎn)在我心里；中國祝福你，不用千言和萬語”，唱起來熱情奔放、慷慨激昂。學(xué)生們非常喜歡。學(xué)會了歌曲的同時(shí)，還掌握了很多中國的地理國情知識。

曾經(jīng)流行一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》是留學(xué)生們非常喜歡的一首歌曲。這首歌中“哪怕只能夠這樣的想你……如果真的有一天，不管路有多么遠(yuǎn)”可以讓學(xué)生對學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞“如果、哪怕、不管”進(jìn)行一次復(fù)習(xí)；“我會加倍努力好好對你”是對能愿動詞“會”的用法再一次得以鞏固；在最后的兩句“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米”不僅加深了對助詞“著”的理解，還學(xué)會了一個(gè)形象的比喻句。

介詞“把”“讓”“向”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一個(gè)難點(diǎn)。為了鞏固和加深這個(gè)知識難點(diǎn)，筆者給學(xué)生補(bǔ)充了小虎隊(duì)的歌曲《愛》。“把你的心、我的心串一串……讓所有期待未來的呼喚……把我的幸運(yùn)草種在你的夢田，讓地球隨我們的同心圓……向天空大聲的呼喚說聲我愛你，向那流浪的白云說聲我想你；讓那天空聽得見、讓那白云看得見……讓我們自由自在的戀愛”在這首歌詞中，這幾個(gè)介詞分別作為每一句歌詞的開頭，學(xué)生可以很清楚地捕捉到它們，而且，歡快的旋律，完美的和聲，很容易把學(xué)生心中對青春時(shí)那種舍我其誰，大膽去愛的情緒調(diào)動起來，學(xué)起來也很容易。“別讓年輕越長大越孤單”這句歌詞中對“別”的“提醒、警告”的用法，還有“越……越……”的結(jié)構(gòu)都又一次加深了學(xué)生的印象；在這兩句“聽聽大海的誓言、看看執(zhí)著的藍(lán)天”中，還對動詞的重疊式也進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。

在博雅漢語第二冊中有一課《如果有一天……》，在課文一開始，就用了近七個(gè)“如果有一天……”的排比句，來描述父母衰老的表現(xiàn)。正好《春天里》這首歌的最后也是用了“如果有一天，我悄然離去，請把我埋在，在這春天里；如果有一天，我老無所依，請把我留在，在這春天里；如果有一天，我悄然離去，請把我埋在，在這春天里，春天里”這樣的排比句，那么，把這首歌介紹給學(xué)生就可以更好地理解這種排比句的用法和在文章中的作用。

歌詞總是用最經(jīng)典、最簡練的語言表達(dá)著很多的情感。那么，運(yùn)用學(xué)唱中文歌曲來輔助對外漢語教學(xué)，在對學(xué)生掌握、鞏固一些知識點(diǎn)方面提供很大幫助的同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受中國詞曲文化的魅力，耳濡目染之下，也會培養(yǎng)和提高留學(xué)生各方面的文化素養(yǎng)。而另一個(gè)益處就是：培養(yǎng)個(gè)人技能與特長。留學(xué)生無論是參加在本校的各種文藝演出，還是中國國家漢辦舉辦的漢語橋大賽，展示個(gè)人才藝已經(jīng)是一個(gè)很重要的評分環(huán)節(jié)。會唱中國歌曲是非常好的一個(gè)才藝表演。所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)也是為將來某一個(gè)時(shí)機(jī)打基礎(chǔ)、做鋪墊。

為了使學(xué)生們能更加直觀地學(xué)習(xí)掌握漢語知識，除了中文歌曲的導(dǎo)入，我們還可以借助視頻等手段來輔助教學(xué)。比如：在北京大學(xué)出版社出版的《博雅漢語》初級起步篇第二冊中，有這樣一課《西紅柿炒雞蛋》。這一課主要的語法知識點(diǎn)就是介詞“把”的用法。那么，為了更加深動地講解這一課，筆者除了教授學(xué)生有關(guān)的中文歌曲外，還找了一個(gè)介紹這道菜制作過程的視頻。首先通過看視頻，讓學(xué)生了解到“把”的用法特點(diǎn)；然后，把聲音調(diào)成靜音，讓學(xué)生給視頻配音，要求是必須用到“把”字句；最后讓來自不同國家的學(xué)生給大家介紹一道本國的特色菜。在介紹時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)很自然地使用“把”字句了。這一堂課留給學(xué)生的印象非常深刻，他們不僅掌握了介詞“把”的用法，而且還學(xué)會了一道中國的家常菜。

四、結(jié)語

針對留學(xué)生的漢語教學(xué)課堂大可不必總是按照固定的模式，按部就班、一層不變地講解生詞、語法、課文，一則學(xué)生會產(chǎn)生厭煩無聊的情緒，二則老師課后也會因收效甚微而產(chǎn)生挫敗感。所以，在對外漢語課堂上，我們可以根據(jù)自己平日的積累和發(fā)現(xiàn)，尋找適合自己教學(xué)，也適合學(xué)生鞏固掌握知識點(diǎn)的輔助教學(xué)手段，把我們的課堂變得內(nèi)容豐富，形式多樣起來。教者與學(xué)習(xí)者都會在一個(gè)相對輕松的環(huán)境中，變枯燥為生動、有趣，從而共同完成教學(xué)過程，以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。既然是輔助教學(xué)手段，那么，老師還是要以課堂講授為主，可以讓學(xué)生在課后利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等找到這些歌曲，自己學(xué)唱。然后，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上以輕松氣氛為目的讓學(xué)生來表演學(xué)會的歌曲；或者上課時(shí)放歌曲，只是讓學(xué)生從歌詞中挑出來與學(xué)習(xí)過的語法點(diǎn)和短語等相似的句子，然后課后再去學(xué)唱完整的歌曲。總而言之，輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，旨在幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也期望通過這一手段讓其所學(xué)的知識得到進(jìn)一步的掌握和鞏固，從而變成自己的語言習(xí)得。

（王 芳 蘭州大學(xué)國際文化交流學(xué)院 730000）endprint