《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究過(guò)程中獲得新知，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.感知大師的人格魅力，陶冶高尚情操和愛(ài)國(guó)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的梁任公先生的愛(ài)國(guó)思想。

難點(diǎn)：晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)的梁任公先生怎樣實(shí)現(xiàn)救國(guó)理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、印象梁?jiǎn)⒊?/p>

導(dǎo)入：在你們心目中，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)什么樣的人。

憑借學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的掌握，大體可以得出他是維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，政治家等結(jié)論。

教師打出梁?jiǎn)⒊膫€(gè)人檔案

中文名：梁?jiǎn)⒊?/p>

別名：字卓如，號(hào)別公，飲冰子，衰時(shí)客

國(guó)籍：中國(guó)

民族：漢

出生地：廣州新會(huì)

生卒年：1873.2.23-1929.1.19

所屬年代：清朝末年，民國(guó)初年

職業(yè)：深度參與了中國(guó)從舊社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變革的偉大社會(huì)活動(dòng)家，著名新聞報(bào)刊活動(dòng)家，民初清華大學(xué)國(guó)學(xué)院四大教授之一

思想核心：愛(ài)國(guó)，救國(guó)

業(yè)績(jī)：政治，學(xué)術(shù)

教師總結(jié)：就是這樣一個(gè)人，他的九位子女中，有三個(gè)院士六個(gè)專家。院士是國(guó)家所設(shè)立的科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號(hào)，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)中小城市有一個(gè)都是驕傲了，可梁?jiǎn)⒊揖尤挥腥辉菏?，他的家庭教育竟能如此成功。今天，我們要通過(guò)這篇課文來(lái)感受梁?jiǎn)⒊蹴绲娜烁聍攘Α?/p>

課下給同學(xué)們發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱，里面的重點(diǎn)字詞都標(biāo)清了，高中學(xué)生應(yīng)該而且能夠獨(dú)立完成。

二、走近梁?jiǎn)⒊?/p>

1.教師發(fā)問(wèn)：梁任公先生在哪演講的？講了幾次？有關(guān)演講的內(nèi)容集中在哪些段落？

學(xué)生明確。

2.本文是借梁任公先生的一次演講來(lái)懷念梁任公先生的，但并非寫了演講的全過(guò)程，他選取了哪些方面？

多媒體顯示：

演講稿

出場(chǎng)

開(kāi)場(chǎng)白

講課內(nèi)容

背誦方式

興致所至的表演

交代演講效果

給學(xué)生問(wèn)題：選取你最感興趣的片段分析梁任公先生的性格特征，然后用“這是一個(gè)_______的梁?jiǎn)⒊??！笨偨Y(jié)出來(lái)。要從原文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明你的結(jié)論，用《焦點(diǎn)訪談》的話說(shuō)就是：用事實(shí)說(shuō)話！

多媒體顯示鑒賞人物性格的方法：一正面刻畫人物，主要包括語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫、心理描寫等；二側(cè)面描寫人物，主要包括別人評(píng)價(jià)、他人襯托、環(huán)境烘托等。

有的學(xué)生從演講稿“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地……”得出這是一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的梁?jiǎn)⒊?/p>

有的學(xué)生從人物出場(chǎng)“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”得出這是一個(gè)自信、睿智、瀟灑的梁?jiǎn)⒊?/p>

有的同學(xué)從開(kāi)場(chǎng)白“梁?jiǎn)⒊瑳](méi)有什么學(xué)問(wèn)——”“可是也有一點(diǎn)嘍！”得出這是一個(gè)幽默、自信的梁?jiǎn)⒊?/p>

……

教師總結(jié)：自信、睿智、率真、至情至性這些都是作為學(xué)者梁?jiǎn)⒊男郧?，其?shí)在作為一個(gè)學(xué)者的背后還有一個(gè)我們非常了解非常熟悉的另一個(gè)任公先生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、走進(jìn)梁?jiǎn)⒊?/p>

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考僅僅憑借個(gè)性獨(dú)特，風(fēng)神瀟灑，自信率真的演講可能會(huì)讓人一時(shí)難以忘懷，可要想讓人幾十年不忘，并且使不少人從此對(duì)中國(guó)文化發(fā)生強(qiáng)烈的愛(ài)好是不可能的，除非里面有更讓人感動(dòng)的東西。我們來(lái)看梁任公先生在這次演講中講了哪些內(nèi)容。

學(xué)生找出主要講了《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩(shī)。

2.學(xué)生齊讀《箜篌引》，教師發(fā)問(wèn)這首詩(shī)只有簡(jiǎn)單的四句話，為何作者二十年后仍讓人難以忘懷？

學(xué)生回答梁任公先生文采出眾、表達(dá)到位。教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)：公無(wú)渡河，（勸你不要渡河，）公竟渡河。（你還是去渡河。）渡河而死，（落入河中淹死了，）其奈公何。（讓我拿你怎么辦?。浚?/p>

這是漢樂(lè)府中最短的詩(shī)了，和最長(zhǎng)的《孔雀東南飛》一樣，同是寫夫婦殉情之作。據(jù)《古今注》中說(shuō)，朝鮮津卒霍里子高一天早起撐船，見(jiàn)一個(gè)“白發(fā)狂夫”，不顧危險(xiǎn)，橫渡急流。他的妻子追來(lái)阻擋不及，夫墜河而死，妻彈著箜篌唱出這幾句哀歌后，亦投河自盡。子高的妻子麗玉聽(tīng)說(shuō)這件事后，有感而發(fā)，創(chuàng)作出“箜篌引”這個(gè)曲子。

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了《箜篌引》知道了這是一個(gè)悲劇，“公無(wú)渡河”就是勸解的話，渡河就是死亡，所有的人，甚至渡河者自己都清楚地知道這一點(diǎn)。“公無(wú)渡河”是質(zhì)疑，既然一切的理由皆知渡河的危險(xiǎn)，為什么還是要去渡河？到底是什么超越了死亡的力量。令人毅然前行？究竟是什么東西能夠驅(qū)使一個(gè)人用生命去追求？對(duì)理想，對(duì)信念的執(zhí)著。

所以能讓作者聽(tīng)過(guò)演講二十年后仍難以忘懷不僅僅是因?yàn)榱喝喂壬陨淼牟湃A，先生肯定從中包含了深刻的情感。《箜篌引》是一個(gè)悲劇，但讓人難忘的是它不只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的悲劇，這種直面死亡的勇氣讓他想到了譚嗣同，在戊戌變法失敗后他本可以逃離，但他選擇了直面死亡。“各國(guó)變法無(wú)不從流血而成，今中國(guó)未聞變法而流血者，此國(guó)之不昌也，有之，請(qǐng)自嗣同始。”他還有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩(shī)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。其實(shí)，任公何嘗不是這樣的人，即使經(jīng)受了維新變法失敗的慘痛打擊，仍不畏懼退縮，一直為隨后的反對(duì)袁世凱籌劃了云南起義等，為報(bào)國(guó)的理想努力著。這首詩(shī)也反映了梁任公先生內(nèi)心執(zhí)著的堅(jiān)持與理想。

先生如此之悲，正因?yàn)橄壬囊磺粣?ài)國(guó)情懷。死是執(zhí)著，難道活著就不是執(zhí)著地堅(jiān)持理想嗎？

3.教師發(fā)問(wèn)：先生講到《桃花扇》中“高皇帝，在九天，不管……”這一段時(shí)悲從中來(lái)，痛哭流涕不能自已。為什么會(huì)這樣？他從明朝最后一個(gè)勵(lì)精圖治的崇禎想到了什么人？什么事？

學(xué)生一下就說(shuō)出了光緒帝。光緒也是位很想有作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中，面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的屈辱，他深知非變法不能立國(guó)。決心變法圖強(qiáng)，1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗。光緒力圖振作的愿望始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任公悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國(guó)家的衰落，他的悲在于一腔愛(ài)國(guó)努力付之東流。

教師總結(jié)：千古文人之心同出一轍，可知先生一片至情至性，皆是憂國(guó)憂民的情懷。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。

4.在講杜甫詩(shī)《聞官軍收河南河北》時(shí)，先生于涕泗交流中張口大笑了。他為什么笑了？

學(xué)生回答因?yàn)樗麖亩鸥υ?shī)里看到了國(guó)家重歸統(tǒng)一而極度喜悅的心情。

本詩(shī)是任公生平第一快事，全詩(shī)情感奔放，痛快淋漓地抒發(fā)了梁任公先生無(wú)限喜悅的心情。19世紀(jì)末20世紀(jì)初是中國(guó)最為動(dòng)蕩、混亂的年代，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，先生就生活在這樣的年代，國(guó)家動(dòng)蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定、國(guó)家安定又讓他張口大笑。他和杜甫一樣是憂國(guó)憂民的，先生希望國(guó)家安定、富強(qiáng)。從他的哭和笑中，我們可以看出梁任公先生對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)。

5.學(xué)生概括這是一個(gè)________的梁?jiǎn)⒊?/p>

心懷天下

憂國(guó)憂民

赤子之心

……

這正是文中最后一段“有熱心腸的學(xué)者”的具體體現(xiàn)，正是先生的這一片熱忱的愛(ài)國(guó)情懷感動(dòng)了莘莘學(xué)子，這也許才是我們所熟悉的梁?jiǎn)⒊壬?/p>

6.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，文章開(kāi)頭說(shuō)：“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)?！倍嗝襟w展示：民國(guó)十年，他應(yīng)天津南開(kāi)大學(xué)之聘，在該校主講中國(guó)文化史。這年十月以后，又應(yīng)京津各學(xué)校的邀請(qǐng)，曾作公開(kāi)講演七次。

民國(guó)十一年四月起，梁氏應(yīng)各學(xué)校和團(tuán)體的邀請(qǐng)，曾作學(xué)術(shù)講演二十余次。

民國(guó)十二年七月主講南開(kāi)大學(xué)暑期學(xué)校；九月起在清華學(xué)校講學(xué)。

民國(guó)十三年春，他在南開(kāi)講學(xué)。

民國(guó)十四年九月初擔(dān)任清華研究院導(dǎo)師；這年就任京師圖書館館長(zhǎng)。

民國(guó)十五年，梁氏就任北京圖書館館長(zhǎng)。同時(shí)仍在清華講學(xué)，并忙于三館館務(wù)和學(xué)術(shù)講演。

民國(guó)十六年，梁氏就任司法儲(chǔ)才館館長(zhǎng)，并擔(dān)任人生哲學(xué)一課。

梁任公先生是不是就鉆進(jìn)了紙堆里兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書了呢？作為公認(rèn)的中國(guó)歷史上一位百科全書式的人物為什么退出政治舞臺(tái)而甘心做一名學(xué)者四處演講呢？

學(xué)生討論，教師啟發(fā)。魯迅先生為什么棄醫(yī)從文？對(duì)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能拯救人的肉體，而文字能夠拯救人的靈魂，他要去喚醒國(guó)民的靈魂。梁任公先生又何嘗不是呢？

多媒體展示：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！涝?，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

-------- 梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

吾今為一言以蔽之，曰：變法之本在育人才。人才之興在開(kāi)學(xué)校。

學(xué)生在學(xué)校時(shí)，今其研究一切社會(huì)應(yīng)用之事，則學(xué)校愈多，國(guó)家愈進(jìn)步；……總之，學(xué)校與社會(huì)萬(wàn)不可分離：在學(xué)校時(shí)，于社會(huì)應(yīng)有之知識(shí)研究有素，畢業(yè)后斷不患無(wú)人用之；在學(xué)校養(yǎng)成一種活動(dòng)之能力，將來(lái)在社會(huì)上可以不必求人，亦足自立。

-------梁?jiǎn)⒊?/p>

學(xué)生思考，得出他是在尋求新的方式愛(ài)國(guó)救國(guó)，他要做可以燎原的星星之火，要做撐起火炬的領(lǐng)路人，他和后來(lái)的聞一多、李公仆、老舍、魯迅一樣影響了一代又一代的年輕人。

教師總結(jié)：在他的影響下，他的長(zhǎng)子梁思成，著名的建筑學(xué)家，中央研究院首屆院士，為保護(hù)中國(guó)的古城墻，古建筑而奔走呼號(hào)，拼盡一生的精力。

他的次子梁思泳，著名的考古學(xué)家，用科學(xué)的方法主持挖掘殷墟的考古工作，展現(xiàn)了中華民族的光輝燦爛的文明。

他的五子梁思禮，著名的火箭控制系統(tǒng)專家，中國(guó)科學(xué)院院士，為中國(guó)的航天事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。

而他的學(xué)生梁實(shí)秋在他的影響下也成了一名作家、學(xué)者、北京大學(xué)的教授，事隔多年為我們講述了這樣一次讓人終身難忘的演講。

如今看了梁實(shí)秋的文章，不知又會(huì)有多少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)及梁任公先生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)好！

結(jié)束語(yǔ)：這是一個(gè)任滄海桑田，我心依舊的梁?jiǎn)⒊?。歲月能改變的只是我們的年齡和容貌，改變不了的是我們那顆永遠(yuǎn)的中國(guó)心。

（丁吉正 安徽省濉溪縣第二中學(xué) 235100）