智能代理技術(shù)在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的應(yīng)用研究

曲郁生*

(四川廣播電視大學(xué) 教學(xué)處，成都 610073)

智能代理技術(shù)在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的應(yīng)用研究

曲郁生*

(四川廣播電視大學(xué) 教學(xué)處，成都 610073)

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)以主題知識(shí)為導(dǎo)向、資源性的網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它能為“項(xiàng)目教學(xué)”活動(dòng)的開展提供一個(gè)開放、交互與協(xié)作化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將智能代理技術(shù)應(yīng)用于主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，構(gòu)建出具有代理服務(wù)功能的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，是人工智能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的探索。

智能代理;主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;Java程序設(shè)計(jì)

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是以某門課程的項(xiàng)目主題為線索，綜合了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，重新整合其知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)資源，形成符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)特征的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教育主題網(wǎng)站具有資源性、開放性、交互性、協(xié)作性和探究性等特性，能適應(yīng)課程“項(xiàng)目教學(xué)”的一般需求。但是，在提供個(gè)性化輔導(dǎo)、客觀化測評(píng)、自主化探究和協(xié)作化交互服務(wù)等方面，它還存在靈活性、互助性、適應(yīng)性和主動(dòng)性不夠等諸多問題。其主要原因是網(wǎng)站自身缺乏智能化的自適應(yīng)能力。因此，將智能代理技術(shù)應(yīng)用到主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)中，開發(fā)出彌補(bǔ)上述功能缺陷的代理服務(wù)軟件模塊，能夠起到完善主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)服務(wù)機(jī)制，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程“項(xiàng)目教學(xué)”的既定目標(biāo)。

1 智能代理技術(shù)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的作用

代理(Agent)是一個(gè)具有自適應(yīng)和智能化的軟件實(shí)體，能夠理解其所在的環(huán)境并控制自己的決策行為，會(huì)在自動(dòng)感知環(huán)境的改變后進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我學(xué)習(xí)，以主動(dòng)服務(wù)的方式去完成預(yù)先設(shè)置的一系列工作任務(wù)。它具有自主性、響應(yīng)性、能動(dòng)性、學(xué)習(xí)性、社會(huì)性、協(xié)作性和結(jié)構(gòu)分布性等特點(diǎn)。智能代理在組成結(jié)構(gòu)和處理功能上更趨近于人工智能推理和知識(shí)的管理，而智能代理技術(shù)就是代理技術(shù)的智能化應(yīng)用。智能代理的研究始于20世紀(jì)80年代中期，現(xiàn)已深入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。由于目前運(yùn)行的教學(xué)網(wǎng)站智能化程度大都比較低，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)支持功能，無法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求提供合適的教學(xué)服務(wù)，在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、評(píng)估和反饋教學(xué)活動(dòng)方面存在缺乏針對(duì)性、適應(yīng)性、協(xié)作性和靈活性等問題，所以應(yīng)用智能代理技術(shù)能為彌補(bǔ)上述不足提供一種新的解決途徑和技術(shù)方法，顯著提高網(wǎng)上教學(xué)的智能化水平。1)依靠代理的社會(huì)性幫助，提升了教學(xué)網(wǎng)站的交互性。在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)參與的教師、學(xué)生和管理者都可以通過代表自身的代理實(shí)體來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同其他代理實(shí)體進(jìn)行信息交流，由多方共同動(dòng)態(tài)地完成教學(xué)的過程，從而最大化地利用教學(xué)資源，有效提升教學(xué)的質(zhì)量。2)利用代理的自治性、反應(yīng)性、能動(dòng)性和學(xué)習(xí)性提高了學(xué)習(xí)網(wǎng)站的適應(yīng)性，使學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠自動(dòng)地追蹤并記錄學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程狀況，分析與評(píng)估他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果，從而選擇出更適合學(xué)生的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整并優(yōu)化現(xiàn)存的服務(wù)機(jī)制。3)借助智能代理的協(xié)作性，用多代理技術(shù)把教學(xué)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)估、反饋等各獨(dú)立代理子系統(tǒng)各自獨(dú)立的代理功能有機(jī)組合起來，構(gòu)建一個(gè)協(xié)作型的網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求安排不同的代理服務(wù)接口，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一種智能型的自適應(yīng)教學(xué)支撐平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中應(yīng)用智能代理技術(shù)后，能部分替代或減輕教師的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生有效獲取必需的學(xué)習(xí)資源，協(xié)助管理者進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控以及學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足個(gè)性化的“自主式”學(xué)習(xí)需求。

2 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的智能代理應(yīng)用

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常由“主題結(jié)構(gòu)化知識(shí)”、“主題學(xué)習(xí)資源庫”、“網(wǎng)上協(xié)商討論空間”、“網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)”4部分組成。分別從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、策略、方式、評(píng)價(jià)等角度相互補(bǔ)充與配合，從而完成學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程的整合。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站至少應(yīng)具備4方面的功能:展示與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，滿足不同學(xué)科和層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求;提供豐富的主題學(xué)習(xí)資源庫，便于學(xué)生檢索和整合相關(guān)資料，以便進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí);為師生間的互動(dòng)建立交流平臺(tái)，相互進(jìn)行協(xié)作化的研討;提供在線測評(píng)功能，方便學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反饋學(xué)習(xí)效果。此外，它還應(yīng)具備一般學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本功能，例如:保存學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和階段學(xué)習(xí)結(jié)果的電子檔案，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容定向推送教學(xué)資源等一系列導(dǎo)學(xué)和助學(xué)功能。根據(jù)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)特征和主要功能，智能代理的應(yīng)用要重點(diǎn)解決好學(xué)習(xí)策略、資源導(dǎo)航、協(xié)作教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等4個(gè)關(guān)鍵性問題。

3 基于主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的智能代理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)

教學(xué)網(wǎng)站一般采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)系統(tǒng)模型體系結(jié)構(gòu)。為了實(shí)現(xiàn)智能代理服務(wù)的功能，可對(duì)其中的相關(guān)層次進(jìn)行重構(gòu)，增加代理服務(wù)軟件模塊，形成如圖1所示的3層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型。在由表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層所組成的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，各層之間在功能上相對(duì)獨(dú)立，由內(nèi)部代理服務(wù)軟件模塊進(jìn)行服務(wù)功能之間的關(guān)聯(lián)和協(xié)作。由于教學(xué)網(wǎng)站主要有學(xué)生、教師和管理者3類用戶，所以，表現(xiàn)層為用戶提供了進(jìn)行交互的接口界面。學(xué)生通過網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)入口登錄教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)，利用其中的教學(xué)資源展開“項(xiàng)目化”的教學(xué)活動(dòng)。教師和管理者則是通過網(wǎng)站管理平臺(tái)進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)。教師的主要工作是負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)、答疑、形考、實(shí)訓(xùn)和課程資源的處理;管理者主要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源的日常維護(hù)。業(yè)務(wù)邏輯層是教學(xué)網(wǎng)站的核心部分，其中包括學(xué)生、教師、管理者、通信、教學(xué)、答疑、作業(yè)、考試、個(gè)性分析和教學(xué)策略等多個(gè)代理軟件模塊，采用多代理協(xié)同工作的方式，為學(xué)生提供多種“個(gè)性化”的教學(xué)服務(wù)。數(shù)據(jù)層作為各類教學(xué)信息的存儲(chǔ)空間，用來存放資源庫、問題庫、知識(shí)庫、考核庫、學(xué)生庫和策略庫等在智能化代理教學(xué)與管理時(shí)所需的各類數(shù)據(jù)庫。

圖1 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站智能代理系統(tǒng)模型結(jié)構(gòu)

3.2 系統(tǒng)代理功能的設(shè)計(jì)

1)學(xué)生代理。負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的全過程，主要任務(wù):引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程;代理信息通信;調(diào)配協(xié)作學(xué)習(xí);分析學(xué)習(xí)行為;記錄并更新學(xué)生模型庫的內(nèi)容;以及與教學(xué)代理之間的信息傳遞。此外，學(xué)生代理還提供與學(xué)生互動(dòng)的功能，針對(duì)他們不同的認(rèn)知程度給出有關(guān)問題，促使他們更深入地進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)。

2)教師代理。在理解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自身的推理機(jī)制來生成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施有針對(duì)性的助學(xué)與導(dǎo)學(xué)。

3)管理者代理。在教學(xué)過程中對(duì)整個(gè)教學(xué)情況的宏觀調(diào)控，通過從其他代理獲得的信息，了解教學(xué)活動(dòng)的整體狀況，自動(dòng)生成有關(guān)的管理數(shù)據(jù)，協(xié)助管理者進(jìn)行快速有效的反饋，并同時(shí)承擔(dān)管理相關(guān)代理的任務(wù)職責(zé)。

4)教學(xué)代理。負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供優(yōu)化的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，部分地代替真實(shí)教師的教學(xué)輔導(dǎo)工作。教學(xué)代理內(nèi)的推理機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的控制和學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，能根據(jù)學(xué)生代理輸入的信息，自動(dòng)運(yùn)用知識(shí)庫中的知識(shí)去選擇合適的教學(xué)策略。它通過學(xué)生代理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知水平的追蹤與識(shí)別，給出各自不同的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)內(nèi)容，達(dá)到“因材施教”的效果。

5)答疑代理。根據(jù)得到的評(píng)價(jià)參數(shù)匹配合適的答疑策略向?qū)W生反饋滿意的答案。由于答疑庫中的問題內(nèi)容可能存在著不完全性，如果搜尋不到合適的答案，答疑代理將把標(biāo)記后的問題自動(dòng)提交給信息代理繼續(xù)處理，或者是轉(zhuǎn)發(fā)給教師代理尋求人工解答。同時(shí)還要把新獲得的正確答案送入答疑庫中存放以備使用。

6)信息代理。負(fù)責(zé)檢索和過濾系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)資源，完成信息資源的整合與推送服務(wù)。學(xué)生將自己的信息需求經(jīng)過網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)接口提交給信息代理，信息代理分析和解析學(xué)生的教學(xué)需求信息，自動(dòng)地進(jìn)行有效信息資源的選擇、檢索和過濾，并將獲取的這些資源添加到知識(shí)庫中，完成內(nèi)部存儲(chǔ)信息的更新。信息代理也會(huì)將經(jīng)過處理的優(yōu)化信息反饋給學(xué)生代理，由學(xué)生代理再提交給學(xué)生使用。

7)通信代理。負(fù)責(zé)與各個(gè)智能代理進(jìn)程之間的協(xié)調(diào)控制與信息交流，保障教學(xué)網(wǎng)站中的智能代理子功能能夠協(xié)同實(shí)現(xiàn)智能代理的總體功能。

8)考核代理。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從考核庫中提取對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)試題和形成性作業(yè)，完成學(xué)習(xí)效果的測評(píng)工作，在將獲得的測評(píng)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)估后反饋給學(xué)生本人和輔導(dǎo)教師，同時(shí)通知教學(xué)策略代理為學(xué)生重新生成更佳的教學(xué)策略。

9)學(xué)生分析代理。對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，判斷學(xué)生的認(rèn)知、理解和應(yīng)用方面的能力，同時(shí)會(huì)將分析的結(jié)果記錄并存儲(chǔ)到學(xué)生模型庫之中，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供可供參考的信息。

10)教學(xué)策略代理。根據(jù)學(xué)生分析代理所提供的分析結(jié)果，為學(xué)生選擇一種適合“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。內(nèi)容主要包括:適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、內(nèi)容、進(jìn)度和有用的學(xué)習(xí)資源目錄索引。

3.3 智能代理的知識(shí)推理設(shè)計(jì)

智能代理是處理知識(shí)的實(shí)體，它由知識(shí)庫、規(guī)則庫、推理機(jī)、代理進(jìn)程和通信協(xié)議共同組成，能夠完成知識(shí)發(fā)現(xiàn)代理、通信協(xié)作代理、規(guī)則庫應(yīng)用代理、監(jiān)督代理、知識(shí)庫管理代理和推送知識(shí)代理等功能，其推理知識(shí)的過程為:先由通信協(xié)作代理將需求信息送往知識(shí)庫，然后推理機(jī)根據(jù)規(guī)則庫中的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則來篩選信息。這時(shí)監(jiān)督代理會(huì)檢查知識(shí)庫中是否存在類似的信息，若存在就把它提取出來，通過推送代理發(fā)給學(xué)生用戶。若知識(shí)庫中沒有該類信息，則由規(guī)則庫應(yīng)用代理生成信息搜索規(guī)則，傳送給知識(shí)發(fā)現(xiàn)代理進(jìn)行相關(guān)信息的搜索。搜索得到的結(jié)果經(jīng)處理后，由知識(shí)庫管理代理將它存于相關(guān)的庫之中。同時(shí)，還要把結(jié)果推送給所需的學(xué)生用戶。此外，該過程還有可能涉及到對(duì)最終知識(shí)結(jié)果做評(píng)價(jià)和關(guān)聯(lián)規(guī)則的修正。由于知識(shí)推理與專家系統(tǒng)有關(guān)，所以智能代理的知識(shí)推理設(shè)計(jì)涉及到:知識(shí)庫、規(guī)則庫、方法庫等數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建;推理機(jī)推理算法和控制策略的制定;專家系統(tǒng)人機(jī)接口界面的生成等內(nèi)容。只有在智能代理內(nèi)部的知識(shí)推理機(jī)制的支持下，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、管理、推送和應(yīng)用等一系列代理服務(wù)。

3.4 智能代理的程序設(shè)計(jì)

常見的有:CORBA(公共對(duì)象請(qǐng)求代理體系結(jié)構(gòu))、DCOM(分布式組件對(duì)象模型)和JAVA RMI(遠(yuǎn)程方法調(diào)用)等多種分布式對(duì)象構(gòu)件技術(shù)方法。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的智能代理系統(tǒng)軟件模塊的設(shè)計(jì)采用了CORBA與JAVA相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。由于CORBA作為一種開放的分布式對(duì)象計(jì)算結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，因此無需更多地考慮編程的語言、程序設(shè)計(jì)方法和運(yùn)行平臺(tái)，其內(nèi)部的配置可實(shí)現(xiàn)不同程序之間的通信。同時(shí)，它所具有的“即插即用”軟件環(huán)境，不但能夠自動(dòng)地完成許多一般性的編程任務(wù)，而且其接口定義語言還提供了與JAVA語言的映射，可以實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)上各平臺(tái)中對(duì)象之間的交互。根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)模型的體系結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建用戶接口、服務(wù)器管理和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)這3層模式結(jié)構(gòu)后，利用面向CORBA對(duì)象的JAVA組件編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能代理系統(tǒng)中的消息通信、前后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的操作、用戶Web瀏覽器對(duì)代理對(duì)象的交互訪問等服務(wù)功能。

4 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站智能代理系統(tǒng)的開發(fā)策略及多代理的實(shí)現(xiàn)

由于智能代理本身的特性，系統(tǒng)生成可考慮采用專用軟件或面向?qū)ο蟮木幊陶Z言工具2種開發(fā)策略。1)采用代理平臺(tái)作為智能代理開發(fā)的工具，例如美國斯坦福大學(xué)研制的以JAVA類庫為核心的多代理軟件平臺(tái)JATLite(Java Agent Template Lite)能夠提供一種快速構(gòu)建代理實(shí)體的方式，并為多代理之間的交流提供底層通信支持。使用時(shí)可以利用高級(jí)語言和協(xié)議來創(chuàng)建代理軟件的模板，還可以從抽象層、基礎(chǔ)層、語言層、路由層和協(xié)議層中的任意一層來選擇創(chuàng)建自己的代理應(yīng)用系統(tǒng)，從而達(dá)到快速構(gòu)建代理模塊的目的。2)選用與平臺(tái)無關(guān)的面向?qū)ο蟮恼Z言進(jìn)行代理軟件的編程，如選用JAVA語言做為開發(fā)的工具。JAVA是一種跨平臺(tái)，適合于分布式計(jì)算環(huán)境的面向?qū)ο缶幊陶Z言，自身具有的多線程特性和小應(yīng)用程序，可以滿足網(wǎng)絡(luò)程序中并發(fā)機(jī)制設(shè)計(jì)的需求，具備簡單、可靠、安全、與平臺(tái)無關(guān)、好移植、高性能和動(dòng)態(tài)分布性等特征，是開發(fā)智能代理軟件的首選工具。因此，本系統(tǒng)是采取在分布式組件技術(shù)基礎(chǔ)上用JAVA語言進(jìn)行程序開發(fā)的策略。

多代理實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于它們之間的通信和相互協(xié)作。一般在多代理之間存在無通信、黑板、消息傳遞和方案傳送等通信模式，其中消息傳遞模式在面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)中被普遍應(yīng)用。它通過消息的形式來達(dá)到相互傳遞計(jì)算請(qǐng)求和處理結(jié)果的通信目的，其優(yōu)點(diǎn)在于高效、可支持分布式計(jì)算和移動(dòng)計(jì)算。代理軟件在設(shè)計(jì)代理的通信時(shí)，可使用一組事先約定好的格式和規(guī)則，當(dāng)有特定狀態(tài)出現(xiàn)或預(yù)先定義的事件發(fā)生時(shí)，這些規(guī)則就會(huì)被激活，于是相應(yīng)的代理就會(huì)采取相應(yīng)的行動(dòng)。為了保障各代理之間信息交互的正確性，多代理需要采用多線程的程序設(shè)計(jì)技術(shù)。線程是計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行中的基本單位，一個(gè)應(yīng)用程序可以同時(shí)擁有和調(diào)用多個(gè)線程，而多個(gè)線程可共享程序進(jìn)程的虛擬地址空間和全局變量等軟硬件資源。在使用JAVA語言編寫多代理程序軟件模塊時(shí)，其中任意一對(duì)代理之間的每一次實(shí)時(shí)通信，都要由一個(gè)線程來執(zhí)行。因此，多個(gè)代理之間的復(fù)雜通信則要由多個(gè)線程去完成。將代理軟件中的不同功能模塊用不同的線程去實(shí)現(xiàn)，從而有效地避免了當(dāng)交互同時(shí)出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的沖突。除此之外，采用JAVA RMI(JAVA遠(yuǎn)程方法調(diào)用)技術(shù)方法，創(chuàng)建分布式服務(wù)器程序，采用JSP和Servlet進(jìn)行用戶接口與程序之間的數(shù)據(jù)交換，提供不同代理之間的觸發(fā)、交互和信息交換，也是一種可行的解決辦法。

5 結(jié)語

隨著人工智能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，具有智能代理功能的教育網(wǎng)站的開發(fā)和應(yīng)用將會(huì)得到更加重視。這種類型的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能提升網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效果，更好地適應(yīng)“項(xiàng)目教學(xué)”活動(dòng)的開展，必將起到有效支持教學(xué)服務(wù)的良好作用。

［1］熊敬一.基于Java的多Agent網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)系統(tǒng)的研究［J］.黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27(3):28-30.

［2］周靜，馮秀琪.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)及功能設(shè)計(jì)分析［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2003(6):43-45.

［3］景紅娜，陳琳.基于智能代理的混合學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)［J］.江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4):10-13.

［4］郭秋萍，陳建輝，焦允.網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)信息聯(lián)盟及組織模式研究［J］.情報(bào)科學(xué)，2006(10):1 542-1 545.

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Application of Intelligent Agents to a Subject-Based Learning Website

QU Yusheng*
(Teaching Department，Sichuan Radio ＆TV University，Chengdu 610073，China)

A subject-based learning website is a resourceful，on-line cooperative learning system oriented on subject-based knowledge.It provides the“project-based learning”activities for higher vocational education with an open，interactive and cooperative network-based platform.How to apply the“intelligent agent”technique to facilitate learners to conduct individualized autonomous learning is an exploration of artificial intelligence in network based education.’

intelligent agent;subject-based learning website;Java program design

TP393

A

2095-5383(2014)02-0023-03

10.13542/j.cnki.51-1747/tn.2014.02.008

2014-05-26

曲郁生(1954-)，男(漢族)，重慶人，副教授，學(xué)士，研究方向:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與教育技術(shù)，通信作者郵箱:854079386@qq.com。