高職英語教學中開展職業(yè)素養(yǎng)教育

袁家蘭，項新宇，崔秀香，胡智勇，李再俠，曹景凱

(承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，河北 承德 067000)

高職英語教學中開展職業(yè)素養(yǎng)教育

袁家蘭，項新宇，崔秀香，胡智勇，李再俠，曹景凱

(承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，河北 承德 067000)

分析了目前高職職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，初步探討依托英語教學、課堂活動和大學生積極自我培養(yǎng)等途徑來開展職業(yè)素養(yǎng)教育。

職業(yè)素養(yǎng);英語教學;課堂活動

職業(yè)素養(yǎng)，是高職大學生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎，也是任何一個職業(yè)人所必須具備的基本素養(yǎng)，也是畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的必備條件。職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)技能和職業(yè)素質，即顯性素質和隱性素質兩部分。通過用人單位對畢業(yè)生需求的問卷調查中，我們發(fā)現(xiàn)80%的用人單位看重畢業(yè)生的職業(yè)道德，職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣等隱性素養(yǎng)。“就業(yè)乃民生之本”，只有不斷加強高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為他們今后實現(xiàn)自己的職業(yè)理想打牢基礎，才能使他們立足于崗位，服務于社會，才能實現(xiàn)高職教育的目標。

1 職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)是一個人在職業(yè)生涯過程中，不斷學習、訓練和實踐的過程及所達到的實際職業(yè)素質和表現(xiàn)出來的綜合品質［1］。它是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內在的要求。通過對我校大一、大二和大三不同專業(yè)的200名學生的問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)96.86%的學生認為提高職業(yè)素養(yǎng)可以促進自身發(fā)展，提高競爭力，容易找到更好的工作，更快地適應新的工作環(huán)境。高職生對職業(yè)素養(yǎng)的重要性見解如圖1所示。

職業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻，但是某些細節(jié)學生意見不一，需要教育工作者加以引導。那么，他們是否已經開始為之而努力了呢?結果卻不樂觀，調查顯示，70.58%的人認為大學生活不需要制定個人計劃;50.54%的學生認為進入大學后，終于可以松口氣，可以盡情“享受”了;69.47%的高職生畢業(yè)后想在穩(wěn)定、環(huán)境好、薪酬高的行業(yè)工作。在調查學生認為自己缺乏哪些職業(yè)素質中，我們得知64%的學生認為缺乏創(chuàng)新意識，51.33%的學生認為缺乏人際交往能力和語言表達能力，35.34%的學生認為缺乏管理能力和較高的心理素養(yǎng)，39.87%的學生認為缺乏學習能力和專業(yè)知識和技能，認為缺乏實干精神、團隊精神、儀表和禮儀的分別占總人數(shù)的35.33%、28%、22%。由此可見，開展職業(yè)素養(yǎng)教育已是迫在眉睫，這需要教育工作者和高職大學生長期不懈的努力。

2 依托教材滲透職業(yè)素養(yǎng)

大學英語教材取材內容豐富，涉及歷史、文化、習俗、民族、宗教、經濟、家庭、社會、人際關系、思想道德、世界觀等方面的知識，集中再現(xiàn)了人與人、人與自然、人與社會的關系，對大學生有深刻的啟迪和教益［2］。在英語教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育就是利用教材中所包含的內容，把職業(yè)素養(yǎng)教育揉進知識傳授的過程中，努力做到水乳交融，使學生在潛移默化之中受到熏陶，決不能牽強附會。比如《實用英語綜合教程I》第一單元Text B Never Too Old To Live Your Dream，筆者在講解文章標題never too… to時，舉到下面的例子One is never to old to learn(活到老，學到老);Never too late to mend(亡羊補牢，為時未晚);It’s never too late to apologize now(現(xiàn)在道歉還不晚)。通過例句和課文的講解，讓學生要心懷理想并為之努力奮斗，培養(yǎng)高職生要有實干精神、永不放棄、珍惜時間、堅持不懈、堅韌不拔的優(yōu)良品質，正如文中所說的 We elderly people usually don’t have regrets for what we did，but rather for things we didn’t do(我們年紀大的人常常不會為自己做過的事情后悔，而是為自己沒去做的事情感到后悔)。這種語言知識和人文素養(yǎng)教育并重的教學方式，讓學生在輕松地氣氛中提高了學習興趣和積極性，還陶冶了情操，比單純的說教更有效，而且還更容易牢牢記住語言點。

只有依托教材，才能在傳授知識的同時以其獨有的方式滲透職業(yè)素養(yǎng)，猶如春雨潤物，在潛移默化中豐富學生的精神世界，引導學生向著積極、健康、樂觀的方向發(fā)展，能夠適應社會，成為社會所需要的人才［3］。

3 課堂實踐活動中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職英語教學要不斷嘗試和探索多元化的教學模式，比如知識傳授和自主實踐相結合，課堂講解和課外活動并舉，教師啟發(fā)和小組任務等，這樣才能真正以學生為中心，提高學生的參與度，既發(fā)揮教師的主導性，又能發(fā)揮學生主體的積極性和能動性，達到教學相長的效果，并能調動學生的學習積極性。《實用英語綜合教程Ⅰ》第三單元Text B The Interview主要讓學生掌握如何為面試做準備，在面試中應該注意什么，面試結束時應該做什么等知識點。筆者在講解此單元時采用小組任務的教學方法，這樣不但能鍛煉學生的表達能力，增強自信心，還能鞏固知識。學生在準備過程中，可以上網或者去圖書館查閱資料，這有利于自學能力的培養(yǎng)，擴大知識面，還能調動學習積極性，達到學以致用的效果，何樂而不為呢?

筆者在課堂上與學生一起學習語言點和基本內容，并歸納如何在面試中給別人留下好印象的知識點，比如，面試前精心準備resume、appearance、prospective employer等，面試中禮貌待人并勇于提問(smile，listening，loyalty，honesty等)，禮貌結束面試。然后讓班里的學生自由分組，完成模擬求職面試的任務。每一組要選一個組長負責統(tǒng)籌規(guī)劃，進行任務劃分，協(xié)調并監(jiān)督小組成員。通過小組任務既能讓學生掌握課文的重點內容，又能培養(yǎng)相互協(xié)作的團隊精神，進而不斷促進學生對養(yǎng)成職業(yè)行為習慣的重視，培養(yǎng)每位學員積極參與意識，協(xié)作意識、服從并能有理由拒絕，成就感等各項在今后工作中需要的習慣和素質。在每組進入到學習任務的展示階段時，采用多元化的評價方式，主要包括小組組長對本組成員的評價，小組與小組之間的相互評價和教師評價。組長主要對本組成員的積極性、參與度、服從意識、合作性等進行評價;小組互評主要對小組成員間的合作性、表演能力、傾聽能力、禮儀形象等進行評價;教師會從禮儀、口才、形象、合作團結意識、語言拓展能力、努力程度、學習要點等角度進行量化，幫助學生測評、分析、調整［2］。最后結合三種評價結果，評選出最佳小組長，最佳面試官，最佳進步學員，最具合作意識學員等來鼓勵學生。這樣寓學于用，既鞏固所學知識，又強化學生的合作意識、競爭意識、學習能力、管理能力、應變能力、創(chuàng)新能力、學習能力等職場必備的職業(yè)素養(yǎng)。

4 高職生積極參與職業(yè)素養(yǎng)教育

唯物主義世界觀認為:“外因是變化的條件，內因則是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用”。要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，只有教育工作者和教育機構的努力是不夠的，還需要大學生積極的自我培養(yǎng)。首先，大學生應該積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，盡可能利用學校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，完成顯性素養(yǎng)的培養(yǎng)，做為將來職業(yè)需要的儲備。

其次，在日常學習生活的點滴中有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。人的素質能在日常的生活習性中得以展現(xiàn)和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質就必須從日常的生活細節(jié)及點滴做起，汪中求先生寫的《細節(jié)決定成敗》充分論述了細節(jié)的重要性。《新視野英語聽說教程》有許多意味深遠的英語諺語，比如:No pains，no gains(不勞無獲);A little learning is a generous thing(一知半解，害人不淺);Better late than never(遲做總比不做好);Pride goes before a fall(驕者必敗);Little strokes fell great oaks(水滴石穿)。學生不但要學習諺語的英語表達，而且要學習其中的真諦，并為我所用，對照自己的實際，有則改之無則加勉。大學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。比如，在食堂買飯不插隊，飯后收拾餐具;在圖書館看書不喧嘩，書籍看后放回原處;不帶食物進教學樓;課堂上不玩手機，不交頭接耳;考試零作弊，零違紀;積極參加體育鍛煉等。在生活中多使用“請”、“謝謝”、“對不起”等詞語。與此同時，大學生還要培養(yǎng)良好的心理素質，增強受挫的能力，善于從逆境中尋找機遇。

5 結語

高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育是一項長期的、系統(tǒng)性的質量工程，需要學校，社會和大學生的不懈努力。職業(yè)素養(yǎng)教育可以使學生進一步明確學習目標，同時樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)動機、職業(yè)理念，造就出高素質的職業(yè)人才，適應社會需求并能推動社會發(fā)展。

［1］楊琳.大學生職業(yè)素養(yǎng)教育及評價研究［J］.教育與職業(yè)，2010(24):179-180.

［2］顧寶珠.高職院校大學英語教學中人文素質教育的培養(yǎng)［J］.承德石油高等?？茖W校學報，2008(3):63-65.

［3］黃倩.淺議高職英語課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的嵌入［J］.職業(yè)，2013(1):43-44.

Developing Occupational Quality in English Class in Higher Vocational College

YUAN Jia-lan，XIANG Xin-yu，CUI Xiu-xiang，HU Zhi-yong，LI Zai-xia，CAO Jing-kai
(Department of Foreign Languages and Tourism，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Analyzing the present situation of occupational quality in higher vocational college，this article aims to cultivate occupational quality through English textbook，class activities and class evaluation.College students should participate in this program actively and practice it themselves.

occupational quality;English teaching;class activities

G71

A

1008-9446(2014)03-0060-03

河北省教育廳高等教育教學改革研究項目(高職院校大學英語教學中職業(yè)素養(yǎng)教育研究):2012GJJG174

2014-01-19

袁家蘭(1979-)，女，山東沂水人，承德石油高等?？茖W校外語與旅游系講師，碩士，主要從事英語教學和應用語言學的研究工作。