從《爸爸去哪兒》看小學(xué)班主任的師生溝通

周勇　文娟

湖南衛(wèi)視熱播綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》不僅創(chuàng)造了一個新的收視經(jīng)典，也掀起了親子教育討論的熱潮。節(jié)目中五位明星老爸與孩子溝通時，幾乎都經(jīng)歷了從窘態(tài)到適應(yīng)、再到頗有所悟的心路歷程。不僅如此，五位明星老爸的教育風(fēng)格也各具特色。筆者細細品味，覺得該節(jié)目在如何與學(xué)生相處、如何解決學(xué)生面臨的問題、如何正確引導(dǎo)學(xué)生等方面，為小學(xué)班主任的師生溝通工作提供了很好的借鑒。

一、 找準(zhǔn)角色，對孩子多引導(dǎo)少管束

在這檔非常成功的親子互動節(jié)目中，當(dāng)五個明星寶貝遭遇節(jié)目設(shè)置的小考驗、小困難和小矛盾時，星爸們所扮演的角色不是嚴于管束的家長，而是善于引導(dǎo)的朋友。在五位星爸中，張亮在這方面比較有特色。對天天來說，張亮就像一個好哥們，凡事都能商量。盡管有時在商量過程中也會帶有一點點辣味，但總體來說，張亮在與天天溝通時基本上找準(zhǔn)了角色，對天天引導(dǎo)得多，管束得少。他不會告訴天天該怎么做，而是啟發(fā)他，讓他自己領(lǐng)悟應(yīng)該怎么做。對于小學(xué)班主任而言，“多引導(dǎo)，少管束”正是與孩子進行溝通首要的和最基本的原則。在小學(xué)班級管理的實踐中，班主任既是管理者，也是領(lǐng)導(dǎo)者。然而，真正優(yōu)秀的小學(xué)班主任更多地是領(lǐng)導(dǎo)者，能夠引領(lǐng)學(xué)生健康、愉快地成長。在他們那里，即便是需要管束的問題也是通過引導(dǎo)來解決的。相反，只知管束不會引導(dǎo)的小學(xué)班主任必然落于下乘。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)低年級學(xué)生而言，由于具有較強的“向師性”，班主任就更應(yīng)“多引導(dǎo)，少管束”?？傊?，班主任可以努力成為孩子的“知心朋友”和“行為標(biāo)桿”。

二、 俯身傾聽，營造平等溝通的氛圍

在《爸爸去哪兒》第一季的幾期節(jié)目中，讓人印象最深刻的是林志穎。他總是俯下身來或者是蹲著，以平等的姿態(tài)與KIMI進行交流。因此，林志穎幾乎每次都能夠成功說服KIMI去克服困難，完成任務(wù)。這種俯身傾聽的做法有助于營造平等相處的氛圍，從而為實現(xiàn)親子之間的有效溝通創(chuàng)造條件。經(jīng)驗表明，居高臨下地開導(dǎo)孩子，效果遠不如俯身傾聽；而那種高高在上的指示甚至責(zé)備，則必然讓孩子更加害怕，不敢透露其內(nèi)心想法，甚至叛逆地堅持己見。對于小學(xué)班主任而言，選準(zhǔn)角色，作孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，只是走對了第一步。在具體與孩子進行溝通時，要注意創(chuàng)造平等、和諧、愉快的氛圍，拉近師生之間的心理距離。首先，應(yīng)通過“俯身”拉近空間距離來拉近心理距離，然后再以“傾聽”直接拉近師生之間的心理距離?！皟A聽”能讓孩子感受到班主任重視他們的想法。只有讓孩子感覺自己得到重視與關(guān)愛，他們才敢于表達，樂于接受。“俯身”和“傾聽”對班主任而言只是一對簡單的動作，但對孩子的成長卻大有裨益，體現(xiàn)的是“小細節(jié)、大教育”。

三、 細心品味，尊重孩子的自主空間

運動員出身的田亮是《爸爸去哪兒》節(jié)目中變化最大的星爸。在第一、二期節(jié)目中，面對Cindy的哭泣，田亮的手足無措乃至生氣表情，難免讓觀眾懷疑他與孩子溝通的能力。然而，在接下來的幾期節(jié)目中，田亮都在不斷改進。其中的一個小細節(jié)足以見證他在與Cindy溝通時有了明顯的進步。在節(jié)目中，當(dāng)他們?nèi)ァ安滹垺辈⒁勋@得邀請時， Cindy又開始鬧別扭了。這時，田亮并未拼命說服Cindy跟他進去，而是說了一句：“爸爸跟你走，好不好？你帶爸爸走，你去哪兒，爸爸去哪兒！爸爸跟你走，聽你的！”就這樣Cindy不再鬧別扭，田亮跟著她回到住所，找房東奶奶要了吃的。為什么這么簡單的話，就讓Cindy不再鬧別扭？因為田亮尊重Cindy的選擇，沒有強迫她去接受，而是讓她自己做主。陶行知曾說，不可忽視小孩子的情感！“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇?！苯o孩子適度的自主空間，就是合理地尊重他們的選擇和情感。對于小學(xué)班主任而言，這一點顯得尤為重要，因為小學(xué)生時常會因為種種原因而隱藏自己的想法，并表現(xiàn)出不同程度的固執(zhí)、叛逆行為。這就需要班主任克服急躁情緒，耐心地與之溝通。要如蘇霍姆林斯基所說，像接觸玫瑰花瓣上晶瑩剔透的露珠一樣去細心地發(fā)現(xiàn)孩子的真實想法，并合理地尊重他們的選擇和情感。

四、 常多鼓勵，培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)

在五位星爸中，與孩子交流最成功的當(dāng)屬林志穎。當(dāng)依賴性強的KIMI產(chǎn)生畏難情緒時，林志穎總是在一旁引導(dǎo)他要樂觀。在第一期節(jié)目中，KIMI被分配了獨立找鍋的任務(wù)，但依賴性強的他卻不愿意離開爸爸。這時，林志穎在一旁不停鼓勵，促使KIMI自己去問攝制組叔叔“哥哥去哪里了”，向農(nóng)民伯伯詢問“可不可以開拖拉機”。后來，當(dāng)抽到最差的房子讓KIMI 明顯感到失望時，林志穎的鼓勵又讓KIMI欣然接受了挑戰(zhàn)。在這里，林志穎自己樂觀向上的老爸形象也發(fā)揮了重要的身教作用，分到破舊的房子他不僅沒有抱怨，反而將拖拉機說成是敞篷車，好酷！每個孩子心理都有積極向上的愿望。然而，他們也往往會因為各種原因產(chǎn)生畏難情緒或消極心理，這時就需要班主任多給予鼓勵，以此培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)。蘇霍姆林斯基說：“你向自己的學(xué)生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同時提出十條鼓勵。”當(dāng)孩子做出在大人看來“犯規(guī)”的事情時，切忌不分青紅皂白地對他們大聲呵斥；當(dāng)孩子完成某項任務(wù)達不到大人的預(yù)期時，切忌簡單機械地進行評價，尤其是作出負面的評價。生活中時常多些鼓勵，對于孩子積極心態(tài)的養(yǎng)成極為重要，這一點不僅值得家長們銘記，更需要小學(xué)班主任身體力行。

參考文獻

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【責(zé)任編輯：白文軍】