課前說話訓(xùn)練應(yīng)練而有法

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在傳授學(xué)生基本語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文技能。而聽說讀寫四種基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是相輔相成、相互制約的，處理好四者之間的關(guān)系可以使之相得益彰，共同促進(jìn)。輕視其中的某一方面，都勢(shì)必影響其他三者的培養(yǎng)。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少老師重“文”而輕“語(yǔ)”，重視閱讀、寫作訓(xùn)練，而輕視聽話、說話訓(xùn)練，這樣，聽說訓(xùn)練就成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。天長(zhǎng)日久，致使不少學(xué)生或者說話只會(huì)零零落落地吐出幾個(gè)詞語(yǔ)；或者辭不達(dá)意，言不由衷；或者前言不搭后語(yǔ)，語(yǔ)病百出。說話流暢，邏輯嚴(yán)密的不多見；口若懸河，能百善辯者更是風(fēng)毛麟角。不善于說話又使得作文的語(yǔ)言嚴(yán)重枯燥乏味，一副干巴巴學(xué)生腔。

其實(shí)，在聽、說、讀、寫四種語(yǔ)文活動(dòng)中，聽、說是基本的語(yǔ)文活動(dòng)。教育心理學(xué)家觀察一般語(yǔ)言生活得出結(jié)論：人們的日常語(yǔ)言活動(dòng)，聽者45%，說者30%，讀者16%，寫者9%。再?gòu)恼Z(yǔ)言發(fā)展順序上看，聽、說是語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)，讀、寫則是在聽說基礎(chǔ)上派生出來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序也應(yīng)是先聽、說，然后讀、寫。

綜上所述，聽、說訓(xùn)練理應(yīng)受到高度重視。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽、說訓(xùn)練，是在語(yǔ)文課上貫穿于課堂教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行的，當(dāng)然，在課外搞一些專題性質(zhì)的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如演講會(huì)、辯論會(huì)等也可以提高學(xué)生的聽說能力。另外，利用課前三五分鐘進(jìn)行專門的說話訓(xùn)練，是被許多語(yǔ)文老師證明了的較為有效的訓(xùn)練方法之一，但此種訓(xùn)練必須做到有序、有恒、有法?；蚱鸩竭^高，要求過低，或教師臨時(shí)亂點(diǎn)兵，學(xué)生臨場(chǎng)亂抓姜，或三天打魚，兩天曬網(wǎng)，或圖形式，走過場(chǎng)等等，都會(huì)直接影響學(xué)生參與的熱情和訓(xùn)練效果。

課前說話訓(xùn)練宜按下列五個(gè)階段進(jìn)行：

（一）朗誦階段。朗誦的內(nèi)容是優(yōu)美短小的詩(shī)歌、散文、名言、文章精彩片段，所以不必在內(nèi)容上過多地用心。在朗誦的表現(xiàn)形式即發(fā)音是否清晰、姿態(tài)是否大方、語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫、是否運(yùn)用普通話等方面卻應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。此階段可分三步走：第一步，照稿朗誦。照稿朗誦與一般性朗讀課文要有區(qū)別，在語(yǔ)氣，感情等方面則更為講究；第二步，帶稿朗誦。帶稿的目的在于防備卡殼應(yīng)急，大部分同學(xué)應(yīng)做到備而不用；第三步，脫稿朗誦。脫稿朗誦時(shí)要將內(nèi)容熟記于心，朗誦時(shí)要聲情并茂，并可輔之以手勢(shì)，而不能成為背課文式的。

（二）講述階段。此階段就其內(nèi)容來(lái)說是情節(jié)性、敘述性的，或間以描述性語(yǔ)句?？梢允侵v故事、講電影電視劇劇情，講自己所做所為，講某人某事，講逸聞趣事等。只要內(nèi)容健康，有趣味，有意義，都可一講。訓(xùn)練之初，作為一種過渡辦法，可允許個(gè)別有困難的同學(xué)帶上提綱。此階段訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力，評(píng)價(jià)時(shí)要把情節(jié)的敘述和語(yǔ)言的運(yùn)用做為評(píng)價(jià)對(duì)象。

此階段訓(xùn)練可配合初中一年級(jí)記叔文教學(xué)進(jìn)行。

（三）介紹階段。此階段說話內(nèi)容是說明性的，可以是介紹自己，引介別人，推薦書籍，推銷產(chǎn)品等。說話應(yīng)講究順序和條理，所以評(píng)價(jià)時(shí)要把條理性做為評(píng)價(jià)要點(diǎn)，訓(xùn)練一開始有困難的同學(xué)可讓帶上要點(diǎn)提綱。

此階段訓(xùn)練可配合初二年級(jí)說明文教學(xué)進(jìn)行。

（四）演講階段。課前演講從容量上來(lái)說只能是簡(jiǎn)短的，但其內(nèi)容和普通演講一樣是評(píng)議性的，也是用口頭形式表達(dá)邏輯上有條理的思想訓(xùn)練。從步驟上來(lái)說，可分三步走：（1）命題演講，即老師規(guī)定好議題，學(xué)生寫好演講稿進(jìn)行，演講時(shí)要對(duì)演講者的儀態(tài)、手勢(shì)、語(yǔ)氣、情感等諸方面做嚴(yán)格要求，并作為一貫要求。（2）選題演講。即學(xué)生可從老師預(yù)先所備的題目選題寫稿，然后上臺(tái)演講。以上兩步開始時(shí)允許有困難的同學(xué)帶稿或帶提綱進(jìn)行。當(dāng)然，若能備而不用或脫稿演講更好。（3）即席演講。即席演講時(shí)老師先即席命題或?qū)W生即席抽題，老師稍做點(diǎn)拔，學(xué)生稍做準(zhǔn)備即上臺(tái)演講。

演講階段訓(xùn)練可配合初三年級(jí)議論文教學(xué)進(jìn)行。

（五）講授階段。即摹仿老師把簡(jiǎn)短內(nèi)容的知識(shí)如成語(yǔ)、名言、唐詩(shī)、修辭、語(yǔ)法等知識(shí)講授給同學(xué)。上臺(tái)學(xué)生要有充分準(zhǔn)備，對(duì)講授內(nèi)容要完全理解，準(zhǔn)確無(wú)誤。老師要做好示范并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好講授方法，做好教具，選好資料。其他同學(xué)要積極配合。

1.老師的態(tài)度和措施：

（1）教師要有很大的熱情，并以此來(lái)感染學(xué)生。

（2）每次訓(xùn)練，老師都要求其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，老師再做出結(jié)論性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯、公正，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其參加訓(xùn)練的積極性。對(duì)不足之處，要善意提出，不可取笑，以幫助一些同學(xué)克服心理障礙以圖改進(jìn)。對(duì)內(nèi)容、觀點(diǎn)錯(cuò)誤之處，老師要明確指正，以免以訛傳訛。

（3）每次訓(xùn)練，都要給參加者打分，記成績(jī)，把它作為語(yǔ)文課發(fā)展性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)內(nèi)容。每輪結(jié)束時(shí)，要對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以引起同學(xué)們對(duì)訓(xùn)練的重視。

2.對(duì)學(xué)生的要求：

（1）每個(gè)參加訓(xùn)練的同學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練，積極參加，不可視同兒戲。

（2）每次訓(xùn)練，參加訓(xùn)練的同學(xué)在說話前后向臺(tái)下師生鞠躬致謝，上下臺(tái)時(shí)其他同學(xué)要鼓掌致意。

（3）說話訓(xùn)練如果從聽者角度出發(fā)，便是聽話訓(xùn)練。所以要求做聽眾的同學(xué)要端坐靜聽，不得做其它無(wú)關(guān)事情，不得交頭接耳，嬉皮笑臉，以免影響臺(tái)上同學(xué)的發(fā)揮。

（4）訓(xùn)練應(yīng)按座次順序進(jìn)行，能讓上臺(tái)同學(xué)事先在心理上、材料上有所準(zhǔn)備。

（5）對(duì)訓(xùn)練者儀態(tài)、發(fā)音的清晰宏亮程度、普通話等的要求是一貫的。

對(duì)學(xué)生之所以如此要求，意在營(yíng)造一種文明、熱烈、有序的訓(xùn)練氛圍。

課前說話訓(xùn)練是最能體現(xiàn)“雙邊原則”的教學(xué)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在此活動(dòng)中都充分得以展示。語(yǔ)文課課前說話訓(xùn)練如果能持之以恒，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有法，其收獲必將是豐碩的。

（李圯 甘肅省金塔縣第二中學(xué) 735305）endprint