構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型藥學(xué)人才

劉 燕，袁偉恩，李曉波

（1.上海交通大學(xué)藥學(xué)院，上海 200240；2.上海交通大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展中心，上海 200240）

構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型藥學(xué)人才

劉 燕1，2，袁偉恩1，李曉波1，2

（1.上海交通大學(xué)藥學(xué)院，上海 200240；2.上海交通大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展中心，上海 200240）

從實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)管理體制兩大方面系統(tǒng)構(gòu)建了開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、校外實(shí)踐基地、創(chuàng)新工作室、開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)管理等各方面取得顯著成效。讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)主體，系統(tǒng)培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全方位培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型藥學(xué)人才。

系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新性應(yīng)用型；藥學(xué)人才

藥學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)尤為重要。上海交通大學(xué)藥學(xué)院從建院以來就非常重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)管理體制兩大方面系統(tǒng)構(gòu)建了開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在大一到大四期間，將經(jīng)過平臺(tái)上（8＋1）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合的“藥物研發(fā)實(shí)驗(yàn)”、PRP、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新工作室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。這些全方位的系統(tǒng)性的立體實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，將理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體，系統(tǒng)培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力

1.1 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，形成（8＋1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要有8門（藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)儀器分析實(shí)驗(yàn)、微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)），實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過不斷地改革創(chuàng)新，在原有8門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“綜合性＋設(shè)計(jì)性”教改的基礎(chǔ)上，新建了綜合性與設(shè)計(jì)性、以學(xué)生為主體的“藥物研發(fā)實(shí)驗(yàn)”，形成了“8＋1”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（見圖1）和開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生完全自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過傳統(tǒng)藥物、化學(xué)藥物和生物藥物三大模塊內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合分析和解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力，提高了創(chuàng)新能力。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

大三小學(xué)期開設(shè)的“藥物研發(fā)實(shí)驗(yàn)”是一個(gè)綜合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。該課程主要內(nèi)容由中藥、化學(xué)藥和生物藥三大類藥物的制備組成，涉及內(nèi)容廣（藥化、中藥、藥劑、藥理、藥分等），全面覆蓋了藥學(xué)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)時(shí)多（119學(xué)時(shí)），教師多（5位教師），助教多（5位助教）。該課程為綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)從中藥、化學(xué)藥和生物藥中選擇一種藥物進(jìn)行系統(tǒng)制備。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、路線、方案全部由學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)自主選擇，學(xué)生參與度極高，主動(dòng)性強(qiáng)，普遍反映良好。切實(shí)做到了以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與度，全面培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

1.2 PRP、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃（校級(jí)、上海市級(jí)、國(guó)家級(jí)）

上海交通大學(xué)在全校啟動(dòng)了本科生研究計(jì)劃（participation in research program，PRP）、各級(jí)（校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)）大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃及暑期科研見習(xí)崗。PRP是根據(jù)我校培養(yǎng)具有“寬厚、復(fù)合、開放、創(chuàng)新”特征的高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求而制定的一項(xiàng)教學(xué)改革措施。項(xiàng)目申請(qǐng)人為本校具有中級(jí)以上技術(shù)職稱（含中級(jí)）的教師，報(bào)名對(duì)象為一至三年級(jí)本科生。

上海交通大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，是在PRP和學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，探索并建立的以問題和課題為核心的教學(xué)模式，是一項(xiàng)深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，也是一項(xiàng)教育教學(xué)改革，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)施這項(xiàng)改革遵循的原則是：“鼓勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”［1－4］。學(xué)生從大一到大三期間都可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目立項(xiàng)，經(jīng)批準(zhǔn)能取得學(xué)校一定經(jīng)費(fèi)資助，從而進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下自由地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成自己的科研夢(mèng)想。所有立項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程完全以學(xué)生為主，教師為輔。教師盡量以啟發(fā)的方式與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自己去提出和解決問題，為全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。藥學(xué)院的學(xué)生在大學(xué)期間基本上全部都參與到各類研究計(jì)劃中。近年來在SCI及核心雜志上發(fā)表了數(shù)十篇文章，并多次在上海市級(jí)和國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中取得佳績(jī)。

1.3 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走出校門，參與各種專業(yè)實(shí)踐，為此學(xué)院與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系。在大二暑期安排學(xué)生進(jìn)行為期1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。選擇藥學(xué)相關(guān)的5個(gè)典型單位（研究型、生產(chǎn)型、醫(yī)院藥劑科、生物制品等），帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地深入了解行業(yè)概況、現(xiàn)狀、生產(chǎn)狀況等，使他們對(duì)藥學(xué)行業(yè)及職業(yè)規(guī)劃有一定認(rèn)識(shí)。大三暑期則為學(xué)生安排了上海市醫(yī)藥學(xué)校為期2天的專業(yè)實(shí)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)制粒、壓片、粉針、包衣等四大模塊的工藝和操作流程，提高動(dòng)手能力及對(duì)藥劑學(xué)各種劑型制作的深入認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自行聯(lián)系相關(guān)藥學(xué)單位，利用假期進(jìn)行為期3周的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)地深入地了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

1.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)這一人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的橋梁，不僅在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有所突破，而且對(duì)學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研道德和學(xué)術(shù)作風(fēng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)等方面得到全面提升［5－7］。

通過前3年的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、PRP、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，學(xué)生對(duì)藥學(xué)的各專業(yè)及行業(yè)現(xiàn)狀已有一定認(rèn)識(shí)，大四時(shí)就可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全面提升應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新和綜合能力。

1.5 建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新工作室

依托相關(guān)課題組、“985工程”平臺(tái)和國(guó)家重大專項(xiàng)生物技術(shù)藥物制劑平臺(tái)等，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持下成立了“藥學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新工作室”。工作室的研究方向主要是水相－水相乳液用于蛋白緩釋技術(shù)的作用機(jī)理、進(jìn)一步改善蛋白大分子緩釋技術(shù)的可行性研究等。具體包括：生物技術(shù)藥物輸送系統(tǒng)的研究；微納米系統(tǒng)在生物醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用研究；納米醫(yī)學(xué)；醫(yī)療機(jī)械與生物醫(yī)藥輸送結(jié)合研究；轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)；生物影像研究；藥物輸送系統(tǒng)在化妝品方面的應(yīng)用研究。在此方向下逐步調(diào)動(dòng)本科生和研究生的科研熱情，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，并對(duì)相關(guān)成果進(jìn)行發(fā)掘和包裝，積極參加挑戰(zhàn)杯、科創(chuàng)杯、上汽教育杯、錢學(xué)森杯等賽事。邀請(qǐng)相對(duì)穩(wěn)定的專家、教授及長(zhǎng)期熱心學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師作為指導(dǎo)教師，同時(shí)安排相關(guān)人員，負(fù)責(zé)日常聯(lián)系、活動(dòng)組織、資料整理、總結(jié)上報(bào)、信息宣傳、成果展示等工作，使得工作室順利建設(shè)并發(fā)揮應(yīng)有的作用。工作室長(zhǎng)期舉辦的項(xiàng)目有：

（1）學(xué)生創(chuàng)新學(xué)術(shù)沙龍：介紹創(chuàng)新工作室學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域、成績(jī)和發(fā)展目標(biāo)；

（2）各類科技賽事梳理：介紹與工作室相關(guān)的科技賽事的時(shí)間、內(nèi)容等；

（3）學(xué)術(shù)講座：本工作室相關(guān)方向最新研究進(jìn)展展示。

自2007年成立以來，工作室所依托團(tuán)隊(duì)幾乎每年都有學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮獲上海大學(xué)生“科創(chuàng)杯”的一、二、三等獎(jiǎng)及在上海市藥學(xué)會(huì)、上汽教育杯和陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)等中取得優(yōu)異成績(jī)。工作室的建立有利于學(xué)生開展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)術(shù)交流。在學(xué)校及學(xué)院的大力支持下，爭(zhēng)取將工作室建設(shè)成引領(lǐng)全院乃至全校學(xué)生科技創(chuàng)新的先進(jìn)單位。

2 全面建設(shè)實(shí)踐教學(xué)管理體制，提升實(shí)踐教學(xué)管理水平

系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系需要系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理來配合。硬件方面需要系統(tǒng)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，軟件方面需要系統(tǒng)管理各實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.1 建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

各專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、PRP、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃都可以在開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行，因而開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的有力保障。

2.1.1 時(shí)間、空間、設(shè)備開放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要對(duì)本院系及全校相關(guān)專業(yè)學(xué)生開放，對(duì)特別優(yōu)秀、同時(shí)對(duì)藥學(xué)感興趣的中學(xué)生也可適當(dāng)開放。盡可能延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，鼓勵(lì)和支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用寒暑假、雙休日向?qū)W生開放，以拓寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。實(shí)驗(yàn)室開放后，可明顯提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)相對(duì)有限，難以使這些設(shè)備充分發(fā)揮作用。只有盡可能開放教學(xué)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，特別是開展課外的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的效能［8－10］。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的重要保障。加強(qiáng)對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次開放實(shí)驗(yàn)［11－12］。

（1）第一層次為基本教學(xué)儀器設(shè)備層次，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生開放。如各專業(yè)實(shí)驗(yàn)需要用到的基礎(chǔ)儀器，可以讓學(xué)生利用課余及雙休日時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生提早熟悉了這些儀器的使用，在真正上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候就可以將大量學(xué)習(xí)儀器使用的時(shí)間節(jié)約出來，全身心地投入到實(shí)驗(yàn)本身的思路、設(shè)計(jì)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）第二層次為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，主要以驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生開放?？梢愿鶕?jù)培養(yǎng)方案將開放的實(shí)驗(yàn)課排在相應(yīng)理論課之后，教師將可選的時(shí)間段掛在網(wǎng)上，學(xué)生按自己的時(shí)間自由選擇到實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)課。

（3）第三層次為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，對(duì)高年級(jí)學(xué)生開放，主要以設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)為主。在藥學(xué)院主要是對(duì)大三小學(xué)期開設(shè)的“藥物研發(fā)實(shí)驗(yàn)”。

（4）第四層次為研究實(shí)驗(yàn)層次，如PRP和各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。

按4個(gè)層次開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合到各層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、提高實(shí)驗(yàn)技能及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)能力。有益于開拓學(xué)生的思路，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.1.3 網(wǎng)絡(luò)資源開放，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理信息化平臺(tái)建設(shè)

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)管理，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理信息系統(tǒng)，提高開放實(shí)驗(yàn)室管理效率。該系統(tǒng)主要由3部分組成：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教師管理系統(tǒng)和學(xué)生預(yù)約系統(tǒng)。滿足開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理需要，提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)各種資源的綜合利用率。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心管理人員將開放實(shí)驗(yàn)的各種信息公布于網(wǎng)站上，系統(tǒng)管理各開放時(shí)間、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)安排等環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容可包括綜合信息發(fā)布、教學(xué)資源管理、課程體系管理、實(shí)驗(yàn)過程管理、儀器設(shè)備管理、系統(tǒng)安全管理、教師教學(xué)考核等功能。

（2）實(shí)驗(yàn)教師管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教師提前登錄系統(tǒng)制定本學(xué)期相關(guān)實(shí)驗(yàn)開放計(jì)劃、開放日期，并上傳相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件。指導(dǎo)教師可以了解相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)的申請(qǐng)情況，根據(jù)學(xué)生人數(shù)向?qū)嶒?yàn)中心申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)耗材，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后登錄系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核及錄入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

（3）學(xué)生預(yù)約系統(tǒng)。建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)門戶，選課學(xué)生輸入學(xué)號(hào)和個(gè)人密碼，通過Web界面登錄系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、查詢個(gè)人預(yù)約情況，以及下載實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備說明及提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告、與教師互動(dòng)等。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)師資人員的開放管理

高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放需要做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。但是目前的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量大增，工作時(shí)間延長(zhǎng)，設(shè)備管理和維護(hù)力量不足［13－15］?？蓮囊韵聨追矫娼鉀Q：

（1）除基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)需固定指導(dǎo)教師外，其他可選實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師要實(shí)行開放式管理，只要具有博士學(xué)位的相關(guān)專業(yè)的教師都可報(bào)名指導(dǎo)，這樣既減輕了部分實(shí)驗(yàn)教師的工作量，又增加了學(xué)生的選擇面，提高了教師對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度。

（2）對(duì)開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)校（學(xué)院）給予一定經(jīng)費(fèi)上的支持和保證，同時(shí)要提供多種形式的二次培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)，不斷提高開放實(shí)驗(yàn)室管理水平。

（3）為了解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍人員不足問題，在開放管理上可以實(shí)施研究生實(shí)驗(yàn)助教管理模式。研究生由專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，考核合格后，作為實(shí)驗(yàn)助教加入實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，參與開放實(shí)驗(yàn)室管理及部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。學(xué)院可為實(shí)驗(yàn)助理提供相應(yīng)學(xué)分、助教費(fèi)用及免費(fèi)使用教學(xué)儀器的機(jī)會(huì)。

2.2 成立“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展中心”，系統(tǒng)管理各實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)

作為教學(xué)建設(shè)的重要平臺(tái)，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展中心”將系統(tǒng)管理各實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)：全面承擔(dān)學(xué)院的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置及管理，實(shí)驗(yàn)室開放等工作；全面組織申報(bào)、實(shí)施各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃；全面管理本科生實(shí)習(xí)工作。根據(jù)本科培養(yǎng)方案中各實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，并及時(shí)吸收科研和教學(xué)新成果，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。形成穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍及實(shí)踐教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)室開放程度和各種儀器利用率，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)外交流和信息平臺(tái)建設(shè)。全面整合學(xué)校、學(xué)院及社會(huì)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐資源，形成一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍及實(shí)踐教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，提高實(shí)踐教學(xué)管理水平，力爭(zhēng)建成隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體布局合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)、管理體制一流、教學(xué)特色鮮明的開放式的現(xiàn)代化藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)中心。

3 結(jié)束語

從實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)管理體制兩大方面系統(tǒng)構(gòu)建了開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在大一到大四期間，經(jīng)過平臺(tái)上的（8＋1）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合的“藥物研發(fā)實(shí)驗(yàn)”、PRP、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新工作室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列全方位的立體實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。該平臺(tái)可系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新計(jì)劃、實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)及各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體，全面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（References）

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Constructing systematic practice teaching platform and cultivating innovative and application－oriented pharmaceutical ttalents

Liu Yan1，2，Yuan Weien1，Li Xiaobo1，2
（1.School of Pharmacy，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China；2.Experiment Teaching and Innovative Practice Development Center，School of Pharmacy，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China）

This paper constructs the practice teaching platform open from two aspects of practice teaching system and practice teaching management system，which has achieved remarkable results in experimental teaching mode，students’innovation plan，practice base outside the studio，innovation workroom，open experiment platform，practice teaching system management and other aspects，which let the students become the subject of practice，and can cultivate and enhance the students’experiment ability，practice ability and innovation ability.

construction of systematic platform；practice teaching；innovative application－oriented；pharmaceutical talents

G642.0

B

1002－4956（2014）1－0158－04

2013－05－29

上海交通大學(xué)“985工程”三期本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)子項(xiàng)目（TS0210817001）

劉燕（1975—），女，重慶，博士，助理研究員，主要從事藥物化學(xué)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)管理工作.

E－mail：Liuyan6＠sjtu.edu.cn