“中國夢”背景下MBA教育規(guī)范化研究

摘要： “中國夢”的實現(xiàn)離不開經(jīng)濟發(fā)展，而經(jīng)濟發(fā)展需要人力資源的支撐。MBA教育是被國際廣泛認可的為社會輸送人才的培養(yǎng)模式，但現(xiàn)階段的MBA教育存在一些問題。 本文探討了“中國夢”背景下MBA教育規(guī)范化的內(nèi)涵，闡述了MBA教育對實現(xiàn)“中國夢”的重要作用以及MBA教育的現(xiàn)狀與規(guī)范化之間的差距，針對目前MBA教育在法制規(guī)范化方面存在的不足，提出了相關(guān)的改革建議。

關(guān)鍵詞：“中國夢”；MBA教育；法制規(guī)范化

中圖分類號：G643.6文獻標識碼：A文章編號：1007-8207（2014）07-0041-05

收稿日期：2014-06-03

作者簡介：潘星容（1979—），女，廣東潮州人，廣東財經(jīng)大學MBA教育中心辦公室兼學生事務(wù)部主任，講師，暨南大學2010級博士研究生，研究方向為國際關(guān)系。

基金項目：本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項目“‘中國夢背景下大學生政治信仰培育研究”的階段性成果，項目編號：2013JK066。

“中國夢”就是要實現(xiàn)兩個百年發(fā)展的戰(zhàn)略目標，即全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。［1］國家富強、民族振興、人民幸福是“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵。［2］“中國夢”體現(xiàn)了中國人民的整體利益，指明了中國特色社會主義的前進方向?！爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)與每個人的夢息息相關(guān)，需要全國人民的共同努力，需要經(jīng)濟、政治、文化、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，而教育是根本，人力資源是支撐力量。黨的十八大報告指出，教育是民族振興和社會進步的基石。［3］MBA教育作為被國際廣泛認可的為社會輸送人才的培養(yǎng)模式，在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，已成為實現(xiàn)“中國夢”的加速器。

一、“中國夢”背景下的MBA教育規(guī)范化

從國家的角度看，“中國夢”就是要實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想；從個體的角度看，就是要努力讓人民生活得更幸福。習近平主席在全國人大閉幕會上發(fā)表重要講話時強調(diào)，“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢”。所謂“天下興亡，匹夫有責”，就是說實現(xiàn)中國夢需要每個行業(yè)、每個中國人的不懈努力和奮斗。同時，“中國夢”也是經(jīng)濟富強夢，國家要富強，教育是根本?！爸袊鴫簟痹诮逃I(lǐng)域的夢想即為教育夢，教育夢的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，努力把每個人都培養(yǎng)成為有用之才。教育部部長袁貴仁將中國教育夢概括為“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”。［4］

筆者認為，MBA教育規(guī)范化亦可概括為“因材施教，與時俱進，學有所用，責任先行”。因材施教，是指每個人都有其自身的特征，MBA教育應(yīng)考慮學生的差異性，設(shè)置配套的教學方案，使教學個性化、課程多樣化，激發(fā)每個學生的潛質(zhì)與創(chuàng)新精神，將學生培育成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；與時俱進，則要求教材時常更新，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生的全球視野、跨文化溝通與跨文化管理能力，同時具備解決綜合性問題的能力；學有所用，則要求MBA教育應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，所學不拘泥于課本，不僅讓學生具備領(lǐng)導知識，更要讓他們擁有實戰(zhàn)技能和創(chuàng)新思維，為經(jīng)濟發(fā)展，為中國夢的實現(xiàn)奉獻力量；責任先行，則要求在MBA教育過程中，將企業(yè)社會責任融入到教學中，培養(yǎng)學生即未來的企業(yè)領(lǐng)導人的社會責任感，使其不僅為企業(yè)負責，更要為社會負責。

將學生培養(yǎng)成為實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量，離不開MBA教育的良性發(fā)展，與MBA教育中心的科學化、規(guī)范化管理理念息息相關(guān)。只有實現(xiàn)MBA教育的法制規(guī)范化，才能夠讓學生在一個有序的環(huán)境中得到良性發(fā)展，為實現(xiàn)“中國夢”貢獻力量。

二、MBA教育對實現(xiàn)“中國夢”的重要作用

要實現(xiàn)“中國夢”，首要前提是保持經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展，這樣，國家才能富強，民族才能振興，社會才會和諧穩(wěn)定，人民才會幸福。而經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果在很大程度取決于企業(yè)領(lǐng)導人的執(zhí)行決策能力。作為培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導人才的“人才產(chǎn)出源”——具有MBA教育的高等院校承擔著重要的角色，擔負著重要的使命。我國許多MBA院校每年都為社會輸送了大量具有管理、營銷、金融、財務(wù)、人力資源、管理溝通等能力的高素質(zhì)管理型人才，為經(jīng)濟發(fā)展作出了突出貢獻，同時也為“中國夢”的實現(xiàn)注入了現(xiàn)實活力。

⒈企業(yè)領(lǐng)導人能夠影響中國經(jīng)濟的發(fā)展。教育興，則國家盛。良好的教育可以促進生產(chǎn)力的發(fā)展，提高勞動生產(chǎn)率，促使國家走向富強。而促使國家走向富強的載體是企業(yè)，作為影響企業(yè)發(fā)展的企業(yè)領(lǐng)導人在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色，影響著中國經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)的運行狀況在很大程度上反映著企業(yè)領(lǐng)導人的能力。［5］首先，企業(yè)領(lǐng)導人的決策在關(guān)鍵時刻影響著企業(yè)的存亡。在面對全球經(jīng)濟衰退局面時，企業(yè)領(lǐng)導人及時而有效的應(yīng)對決策能力，可以使企業(yè)避免或大大減少經(jīng)濟衰退帶來的負面影響，能認清當時的經(jīng)濟形勢，想方設(shè)法為企業(yè)增加效益，促進中國經(jīng)濟的發(fā)展；其次，企業(yè)領(lǐng)導人的領(lǐng)導能力能夠影響企業(yè)的績效。具有良好領(lǐng)導能力的企業(yè)管理者，有提高企業(yè)績效，為企業(yè)增值的實力。績效好的企業(yè)，不僅能夠促進內(nèi)需，推動中國經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型，還能夠為產(chǎn)品出口交上一份滿意的成績單；第三，企業(yè)領(lǐng)導人的創(chuàng)新意識能夠促進中國由“加工場”向“創(chuàng)新型國家”轉(zhuǎn)型，提高我國的綜合國力，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。一個好的領(lǐng)導者也許對經(jīng)濟的推動力很小，但如果每個企業(yè)的領(lǐng)導者都具有一定的決策能力，形成強大的人力資源庫時，中國的富強之路也就近在咫尺。

⒉企業(yè)領(lǐng)導人能夠以創(chuàng)新意識帶動創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。就業(yè)是民生之本，國家大力鼓勵創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。MBA教育能使更多的人擁有領(lǐng)導技能，擁有奉獻社會的能力， 同時，MBA教育有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在一定程度上鼓勵創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展，帶動更多的人過上幸福生活。而且MBA教育有望培養(yǎng)出偉大的企業(yè)家，并通過良好的企業(yè)文化促進社會和諧發(fā)展。因此，MBA教育不僅能夠促進經(jīng)濟的發(fā)展，更是實現(xiàn)“中國夢”的必備條件。

⒊企業(yè)領(lǐng)導人能夠帶領(lǐng)企業(yè)走向全球。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，國內(nèi)許多大型企業(yè)都在思考如何將品牌打到國際市場上去，成為能夠在全球經(jīng)濟舞臺上所向無敵的跨國公司。MBA教育強調(diào)培養(yǎng)學生的全球視野、跨文化溝通與跨文化管理能力，使學生不僅具備國際化的戰(zhàn)略眼光，更能夠讓學生擁有應(yīng)對國際形勢變化的實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)出了一代又一代能在全球各種文化背景下工作的高級管理人才。這既為實現(xiàn)企業(yè)走出去提供了現(xiàn)實條件，也使民族振興、強國崛起成為可能。

三、MBA教育現(xiàn)狀與規(guī)范化之間的差距

MBA學位曾一度被認為是通向高薪職業(yè)、高管職位的“金鑰匙”，是諸多有著“中國夢”憧憬的職業(yè)人士“轉(zhuǎn)行的跳板”。［6］然而，自2007年全球金融危機后，MBA培養(yǎng)模式和商學教育培養(yǎng)的學生的道德素質(zhì)越來越受到社會各界的質(zhì)疑。可見，MBA教育與真正成為“中國夢”的加速器還有差距，MBA教育的法制規(guī)范化有待進一步提高。

⒈教材內(nèi)容滯后，培養(yǎng)出的學生與實際經(jīng)濟需求脫軌。“中國夢”的實現(xiàn)要求時刻求新求變，在不斷創(chuàng)新中為永續(xù)發(fā)展注入不竭力量。MBA教育應(yīng)從實際經(jīng)濟發(fā)展需求出發(fā)，與時俱進，緊跟時代步伐，使學生從工商管理碩士成為優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導。然而現(xiàn)實情況是“一材用十年”的現(xiàn)象猶在。教材本身的理論有很多只適合于上個世紀，遠遠滯后于現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展，有些理論甚至是錯誤的。這些理論知識難以滿足高速發(fā)展的經(jīng)濟需求，其培養(yǎng)出的學生自然與實際脫軌。

⒉教學模式單一，缺乏培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的完整方案。有些商學院大多運用單一的教學方法，例如課堂教學或案例教學，并且全國各大商學院的課程設(shè)置和教材大同小異，沒有從以人為本的角度，根據(jù)學生自身的特征，設(shè)置出個性化的培養(yǎng)方案；而是運用單一的教學方法，學生也只是囫圇吞棗地接受。很少有能啟發(fā)學生的智慧，開拓創(chuàng)新思維，共享交流經(jīng)驗等與實際聯(lián)系較多的教學實踐。并且，教學模式也沒有隨著經(jīng)濟發(fā)展而實時更新，還在延習傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的范式，無法在學術(shù)和實踐之間取得平衡，最終導致理論與實踐脫節(jié)。這與MBA教育培養(yǎng)宗旨相違背，難以培養(yǎng)出具有團隊合作能力、解決實際問題能力、處理復雜問題能力的管理人才。

⒊忽視道德教育，導致有些學生走向社會后缺乏企業(yè)責任感。在現(xiàn)實生活中，為謀求私利，犧牲公眾利益的現(xiàn)象時有發(fā)生。從“大頭奶粉”到“瘦肉精”、“染色饅頭”等事件頻繁出現(xiàn)，商家為了謀取暴利不惜犧牲消費者的利益，損害其身心健康，而這在一定程度上與企業(yè)領(lǐng)導者自身的道德素質(zhì)有著密切關(guān)系。

⒋師資力量不足，難以勝任高素質(zhì)人才培養(yǎng)教育的重任。目前，我國MBA教育普遍存在師資不足的現(xiàn)象，很多工商管理的教師都無法完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)教育的任務(wù)，或者說教學質(zhì)量較差。因為從事MBA教育的教師需要同時具備較高的理論水平、豐富的實踐經(jīng)驗、嫻熟的MBA教學方法，熟悉MBA教學特點，但具備這種綜合能力的教師少之又少。有些教師可能在其他本科生或研究生的課堂上很受歡迎，但到了MBA的講堂上卻并非如此。因為教學內(nèi)容脫離實際，與MBA學員對實用性知識和培養(yǎng)技能的需求相違背。

⒌MBA教育法制規(guī)范化不足，難以達到MBA教育的預期目標。依法治校，是高校依照有關(guān)的法律法規(guī)組織實施教育教學及其他行為的活動。學校作為實施MBA教育教學活動的機構(gòu)，是實施教育的主陣地，學校是否發(fā)揮應(yīng)有的作用，在很大程度上取決于學校的管理理念和方略。然而，由于我國的MBA教育還處于“青少年”的階段，許多高校對MBA教育中的法制規(guī)范化的認識還有所欠缺。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，沒有形成運用規(guī)范和規(guī)章制度的意識，或者已有規(guī)章制度但不夠完善甚至有些與現(xiàn)有法律法規(guī)存在沖突，因此，在MBA教育實踐中缺乏可行的制度和保障措施。其次，目前MBA教育缺乏統(tǒng)一、與時俱進的規(guī)章制度，有的學校甚至按照一般研究生管理辦法來管理，并未針對MBA學生的特殊性制定相應(yīng)的規(guī)章制度，往往選擇依賴政策和經(jīng)驗處理MBA教育中出現(xiàn)的各種問題。很明顯，現(xiàn)有的研究生規(guī)章制度在面對新情況、新問題時根本不能滿足MBA教育管理的需要。再次，在管理上走形式，缺乏民主化程序，監(jiān)制機制不健全。國內(nèi)許多財經(jīng)院校紛紛以MBA這一品牌來吸引更多的商業(yè)人才，但MBA有其相對的特殊性，從本質(zhì)上講是一種類商業(yè)性質(zhì)的職業(yè)訓練，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高職業(yè)素質(zhì)的良好平臺，是MBA教育發(fā)展的終極目標。［7］目前，雖然國內(nèi)的財經(jīng)院校大都成立了相對獨立的MBA教育中心，但并未成立專門的制定規(guī)章制度的部門，因此，不能靈活地調(diào)動、整合、利用現(xiàn)有的資源為MBA學生提供更好的服務(wù)，同時也未注意到制度執(zhí)行部門與制定部門的重合問題。

四、“中國夢”背景下MBA教育的改革建議

到目前為止，由于MBA教育培養(yǎng)與理想之間的差距使得MBA教育效果大打折扣，導致MBA招生困難，概而言之，雖具有豐富的學術(shù)功底，卻很難靈活應(yīng)對各種復雜的突發(fā)事件并及時作出科學的決策；缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維及應(yīng)對全球挑戰(zhàn)的能力、批判性思維能力、口頭和書面溝通能力，缺乏企業(yè)社會責任感。而這些能力是應(yīng)對國際化挑戰(zhàn)、適應(yīng)多樣化市場需求所必備的，更是實現(xiàn)“MBA教育夢”乃至“中國夢”不可或缺的條件。因此，針對MBA教育中存在的問題，提出以下幾點改革建議。

⒈改革教學內(nèi)容和教學方式，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求。要實現(xiàn)中華民族偉大復興離不開應(yīng)用型人才，而完善人才培養(yǎng)機制是改革的方向。針對目前國內(nèi)MBA教育重理論、輕實踐的現(xiàn)象，商學院應(yīng)該從教學內(nèi)容和教學方式上進行改革。一是提高教材的質(zhì)量和時效性?？梢云刚圡BA領(lǐng)域中的知名專家編制具有MBA特色的教材，緊跟經(jīng)濟發(fā)展的步伐，及時更新教材內(nèi)容。二是增加選修課的比例，讓學生真正做到自主選擇，并根據(jù)學生的特點和要求設(shè)計配套的學習方案，實現(xiàn)因材施教、教學個性化的目標。三是加強案例教學，開展一些能開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)批判性思維以及口頭和書面溝通等能力的課程項目。如引進一些真實案例培養(yǎng)批判性思維能力，以小組討論形式探討真實案例，讓每個學生參與分析、評價、推理、討論的過程；口頭和書面溝通能力可以通過鼓勵學生參加研討和辯論賽，提高表達能力；由教師到企業(yè)中尋找難度較大的項目，由教師跟蹤，學生自己動手，經(jīng)過不斷練習、實驗、思考和總結(jié)，尋找最佳的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

⒉使MBA項目特色化，成為具有中國特色的MBA教育。要實現(xiàn)“中國夢”，必須強國，要強國必須增加中國在國際舞臺的話語權(quán)，必須走發(fā)展富國、科教興國的道路。發(fā)展富國，決定了企業(yè)走向國際是必經(jīng)之路；科教興國，意味著MBA教育在實現(xiàn)“中國夢”的過程中承擔著艱巨而又重要的任務(wù)。具有中國特色的MBA教育符合時代需求，也是MBA教育的前進目標。

要實現(xiàn)MBA特色化教育的目標，就應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，開設(shè)具有中國特色的MBA項目，使其既有全球化背景，更好地與國際前沿接軌，又有本土化特色，將學生培養(yǎng)成既有國際視野又深諳中國國情的高素質(zhì)的企業(yè)領(lǐng)導人才。因此，不僅要從國外引進著名學者和企業(yè)家，還可以聘請國內(nèi)對古代管理思想素有研究的教師或企業(yè)家給學生授課，授課形式不拘泥于課堂教學。

⒊將企業(yè)社會責任融入到教學中。作為可能影響經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)領(lǐng)導者，其道德修養(yǎng)在一定程度上決定了企業(yè)文化的發(fā)展方向。這就需要將企業(yè)社會責任融入到MBA教學中?？梢酝ㄟ^案例教學，讓學生通過感、知、行、看等實踐環(huán)節(jié)對企業(yè)領(lǐng)導者的責任有深刻的認識，應(yīng)該對客戶、員工乃至社會公眾負什么責任。使企業(yè)社會責任形成一種意識，約束這些未來的企業(yè)領(lǐng)導人的行為，使其成為實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量。

4.建立與國家現(xiàn)行教育法規(guī)相配套、與國際接軌的法制規(guī)范化管理體系。加快制定MBA教育內(nèi)部規(guī)章制度，全面整理現(xiàn)有的規(guī)章制度，形成既與我國教育總體改革配套銜接，又能跟上國際先進管理步伐的規(guī)范化管理體系，為實現(xiàn)21世紀科教興國戰(zhàn)略奠定堅實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)“中國夢”做出貢獻。面對來自公眾以及學界內(nèi)部的批評和質(zhì)疑，越來越多的財經(jīng)院校開始對MBA的培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法等進行反思，也有一些領(lǐng)先的院校開始進行教學改革和創(chuàng)新。在以改革的勇氣制定規(guī)章制度，突出MBA教育的超前性和創(chuàng)新性時，筆者認為，在與國際接軌的過程中不應(yīng)該過快地走向國際化，而應(yīng)制定出符合自身發(fā)展規(guī)律，又不違背現(xiàn)有的教育法規(guī)的管理制度。MBA教育中心應(yīng)成立專門的制定規(guī)章制度的部門，靈活地整合現(xiàn)有的資源為MBA學生提供更好的服務(wù)，將制度執(zhí)行部門與制定部門分開，建立起統(tǒng)一、先進、規(guī)范化的管理體系。

⒌建立健全內(nèi)部監(jiān)督機制，形成民主監(jiān)督體系。依法治校，必須建立起具有權(quán)威性的、客觀有效的監(jiān)督約束機制，運用法律手段，將監(jiān)督活動完全納入法制化、規(guī)范化、制度化的軌道。

MBA培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者，被商業(yè)界認為是晉身管理階層的一塊基石。我國的MBA教育改革是一種內(nèi)生式改革，即以自主招生為導向，以搶奪生源、尋求發(fā)展為驅(qū)動，不懈追求教育服務(wù)質(zhì)量的改善和品牌創(chuàng)新。因此，在實現(xiàn)法制規(guī)范化過程中，應(yīng)公開某些部門的辦事制度、辦事程序和辦事結(jié)果；加大透明度和公開性，學校的招生標準、收費項目、領(lǐng)導的勤政廉政責任制度都應(yīng)該及時向社會公開；同時，針對MBA學生的特殊性，應(yīng)該多聽取學生的建議，建立完善的監(jiān)督機制。

6.采取有效措施，增強法律意識，防止出現(xiàn)法律糾紛。MBA教育構(gòu)建的根基在于MBA教育流程中學校與學生相互服務(wù)的接觸點上，即是否能為學生提供滿意的服務(wù)，能否讓學生感受到鮮明的MBA教育特色。目前，MBA教育的市場化趨勢明顯，發(fā)展速度快，財經(jīng)院校不僅需要花大力氣加強教師隊伍建設(shè)，提高其素質(zhì)和教學水平，還應(yīng)開展相關(guān)培訓，增強其法律意識。MBA教育中面對的學生群體與本科生不同，前者思想各方面比較成熟，管理前者較之后者容易許多，但也涉及一些特殊地方，如MBA教育中心應(yīng)嚴格保證MBA學生的信息不泄漏等。對此，學校應(yīng)完善相關(guān)方面的規(guī)章制度，以保證學生和教師的權(quán)益不受損害。

除此之外，MBA管理體制也存在腐敗的情況，應(yīng)加以整改，以杜絕腐敗現(xiàn)象蔓延。因為在改革過程中總會存在利益沖突、成本過高等問題，會阻礙改革的進程。這就需要商學院減少不必要的開支，刪除一些不重要且對學生幫助不大的課程項目。

總之，實現(xiàn)MBA教育法制規(guī)范化是一項系統(tǒng)工程，需要不斷探索，不斷更新，與時俱進，需要MBA教育工作者有著充分的認識并在管理中加以實踐。只有MBA教育實現(xiàn)了法制規(guī)范化，才能更好地實現(xiàn)MBA自身的培養(yǎng)目標；只有實現(xiàn)了“MBA教育夢”，才能更好地服務(wù)于“中國夢”。

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（責任編輯：高靜）