加快班主任專業(yè)化成長(zhǎng) 提高育人實(shí)效

戴文勝

班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、班級(jí)工作的組織者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育工作的骨干，是家校溝通的橋梁。班主任工作態(tài)度的端正與否、工作能力和素質(zhì)水平的高低決定了學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r的優(yōu)劣。因此，為提高班主任專業(yè)化水平和管理能力，促進(jìn)班級(jí)工作規(guī)范化、科學(xué)化，我校注重班主任的培養(yǎng)，高度重視班主任工作，取得了明顯的成效。

建全機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)，確保班主任工作順利開(kāi)展

為了更科學(xué)、專業(yè)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校制定了一系列舉措，以制度為保證，培養(yǎng)班主任，指導(dǎo)其工作。

設(shè)立學(xué)生發(fā)展中心。為了更好地開(kāi)展學(xué)校的德育工作，讓班主任在日常管理中擁有堅(jiān)強(qiáng)的后盾和有力的推手，共同促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，學(xué)校成立了學(xué)生發(fā)展中心。學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作，包括班主任工作和學(xué)生管理工作。學(xué)生發(fā)展中心每周一召開(kāi)班主任會(huì)，進(jìn)行上一階段工作總結(jié)和下一階段工作的布置。每次會(huì)議都安排班主任結(jié)合自己的教育實(shí)際與大家進(jìn)行交流，切實(shí)開(kāi)啟了大家的教育智慧。學(xué)校采用以學(xué)生自主管理為主的“部委制”管理方式管理班級(jí)；同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，則遵循層級(jí)管理和上報(bào)原則，即任課教師→班主任→德育組長(zhǎng)→組長(zhǎng)→德育主任→主管校長(zhǎng)→校長(zhǎng)，落實(shí)人人都是德育工作者的要求。

明確職責(zé)，定期考核。依據(jù)實(shí)際情況，我校明確了班主任工作職責(zé)：重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀；搞好班級(jí)常規(guī)管理工作，建立班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，協(xié)調(diào)與任課教師的聯(lián)系，了解學(xué)生情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部工作，做好班、團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和考核；重視家校聯(lián)系，定期聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)委員會(huì)及時(shí)溝通，發(fā)揮橋梁作用；按時(shí)參加班主任會(huì)議，填寫班主任工作臺(tái)帳，做好學(xué)生的思想品德評(píng)定，寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)和畢業(yè)鑒定，協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生的獎(jiǎng)懲工作；做好本班學(xué)生每學(xué)期的德育考核，寫好每學(xué)期學(xué)生的操行評(píng)定，等等。

學(xué)校還對(duì)班主任的工作實(shí)行定期考核與評(píng)優(yōu)，細(xì)化了標(biāo)準(zhǔn)。如每學(xué)年要有工作筆記，積極參加教育科研活動(dòng)；主題班會(huì)和教育活動(dòng)有針對(duì)性；每學(xué)期召開(kāi)2—4次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到會(huì)率95％以上，解決實(shí)際問(wèn)題；關(guān)心“后進(jìn)生”，善于培養(yǎng)尖子生等。

定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助班主任積累管理經(jīng)驗(yàn)

班主任的素質(zhì)和工作水平直接關(guān)系到學(xué)校的德育水平，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為進(jìn)一步提高班主任的工作能力，我校專門制定了班主任培訓(xùn)制度，開(kāi)設(shè)了班主任培訓(xùn)課程，并依據(jù)班主任工作特點(diǎn)以及反饋的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，對(duì)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)包含：最亟需解決的班級(jí)事務(wù)排序，如何制定班規(guī)等。

學(xué)校搭建“班主任工作交流與輔導(dǎo)”平臺(tái)，定期請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生管理和教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗(yàn)介紹，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、反思總結(jié)和交流展示等，提高了班主任的育人能力及專業(yè)發(fā)展水平，形成了專業(yè)成長(zhǎng)“推己及人”的共同發(fā)展途徑。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)的主陣地。一次成功的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而更好地推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。學(xué)校還聘請(qǐng)學(xué)校顧問(wèn)張紅老師做“主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織”培訓(xùn)，針對(duì)班會(huì)的基本類型、班會(huì)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)技巧等對(duì)班主任進(jìn)行指導(dǎo)。

為了提高班主任的培訓(xùn)實(shí)效，我校每年推選優(yōu)秀班主任到外地學(xué)習(xí)，通過(guò)“走出去”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專業(yè)素養(yǎng)。如2013年學(xué)校先后選派班主任到山東、河南、浙江等多所學(xué)校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持為班主任訂閱《班主任》，不定期地向班主任推薦《教育的藝術(shù)》等書籍。校刊《思源》還專門開(kāi)辟了班主任專欄，幫助班主任積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力。

開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提高班主任心理健康教育能力

中學(xué)階段是學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們具有良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。但隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大及自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展與思維方式的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，難免會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，如不及時(shí)疏導(dǎo)、消除，將影響其心理素質(zhì)健全發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活能力的提高。班主任作為教師隊(duì)伍中最親近學(xué)生的特殊群體，其心理健康教育能力不能忽視。學(xué)校注重不斷提升班主任隊(duì)伍的心理健康教育能力，積極指導(dǎo)班主任運(yùn)用心理學(xué)策略幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

近年來(lái)，學(xué)校心理健康教育特色突出。通過(guò)心理特訓(xùn)營(yíng)、主題活動(dòng)等，讓班主任和學(xué)生一起體驗(yàn)心靈成長(zhǎng)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“微型班會(huì)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不同時(shí)期提供不同的主題供班主任進(jìn)行選擇，有“飲水思源”“我愛(ài)我家”“奮斗激勵(lì)”“心理品質(zhì)”“學(xué)而不厭”“行為規(guī)范”“健康生活”“表彰懲戒”“特殊問(wèn)題”等九大系列，“三年知我?guī)煛薄拔易x父母心”“愛(ài)我家、愛(ài)我校”等128個(gè)主題。每位畢業(yè)班班主任人手一本《微型班會(huì)“主題自選超市”手冊(cè)》，可根據(jù)提供的主題實(shí)施方案在極短時(shí)間內(nèi)召開(kāi)一個(gè)有針對(duì)、實(shí)效的“微型班會(huì)”，切實(shí)提升了班主任的心理健康教育能力。

學(xué)校還分別于每年的7月和8月，對(duì)新初一、高一的班主任進(jìn)行“破冰”培訓(xùn)，幫助班主任掌握方法，以便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)適應(yīng)初高中的新環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為未來(lái)的學(xué)校生活打好基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)班主任以飽滿的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

針對(duì)初三、高三的年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)校還對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，如開(kāi)展主題為“不畏失敗，勇往直前”“如何應(yīng)對(duì)考試失敗的挫折”“如何放松，緩解考試壓力”的心理輔導(dǎo)，幫助班主任解決當(dāng)學(xué)生考試失敗、學(xué)習(xí)壓力大時(shí)帶來(lái)的情緒問(wèn)題。

進(jìn)行專題調(diào)研，幫助班主任解決疑難問(wèn)題

班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。學(xué)校里的很多問(wèn)題最早都是從一個(gè)個(gè)班級(jí)里產(chǎn)生的，如學(xué)生早戀、上學(xué)帶手機(jī)、不按時(shí)交作業(yè)、考試舞弊、經(jīng)常遲到等，這些看似不大的問(wèn)題，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，解決起來(lái)都很棘手，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。

為此，學(xué)生發(fā)展中心在教師會(huì)上針對(duì)班主任工作中主要的十大項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)研，目的是了解班主任工作中存在哪些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題對(duì)其工作的影響。調(diào)研結(jié)果顯示：95%以上的班主任認(rèn)為課堂紀(jì)律、課堂參與、課前預(yù)備和作業(yè)上交是日常工作中最困惑的事情，反映出班主任對(duì)課堂的高標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生了巨大落差。學(xué)生發(fā)展中心結(jié)合班情、學(xué)情，決定從班級(jí)榮譽(yù)入手，設(shè)定星級(jí)作業(yè)示范班、課堂常規(guī)示范班等“班級(jí)十大榮譽(yù)評(píng)比活動(dòng)”，每月做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及評(píng)比公示工作，切實(shí)解決了班主任工作中的難題。

學(xué)校還立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為班主任工作指明方向。在“班級(jí)十大榮譽(yù)評(píng)比”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范申報(bào)工作，完善評(píng)比內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其更具有針對(duì)性和操作性。

有了學(xué)校的支持，班主任工作不再繁瑣無(wú)味，班級(jí)管理出現(xiàn)了可喜的成績(jī)。教育是一個(gè)永恒的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該在不斷改進(jìn)中探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，重視學(xué)生主體地位。我們將繼續(xù)大力支持班主任工作，給班主任的管理工作有力的支撐，讓學(xué)生更健康、全面地成長(zhǎng)。