傳承校園文化 構(gòu)建校本課程 實(shí)踐全面育人

沈杰+張國平

作為京城“百年老?！敝?，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)傳承百年校園文化發(fā)展基因，積淀百年先進(jìn)獨(dú)特的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，兼收并蓄，通過構(gòu)建科學(xué)合理的校本課程，實(shí)踐全面育人，走出了屬于自己的本真育人之路。

傳承校園文化，構(gòu)筑育人環(huán)境

走進(jìn)今天的附中校園，優(yōu)美的自然環(huán)境，富有內(nèi)涵的書香文化環(huán)境，和諧的師生人文環(huán)境，各種作品、展覽、活動場景，構(gòu)筑起歷史與現(xiàn)代、自然與人文的浸潤式立體育人環(huán)境。

首先是自然、書香的校園文化環(huán)境。每天早晨一走到校園，門口四季常青的針葉松樹永遠(yuǎn)帶給學(xué)生充滿活力的召喚；校園里赤心報(bào)國鐘紀(jì)念亭旁成長了幾十年的老槐樹，見證了一代代附中人的成長與成才經(jīng)歷；隨處可見的綠地上，刻畫著校名的變遷、校友的題詞、激勵(lì)學(xué)子奮發(fā)向上的警句。學(xué)生隨處可以閱覽的圖書、雜志，自習(xí)室、閱覽室、校史館，科技長廊、藝術(shù)作品展廳、鋼琴彈奏區(qū)等構(gòu)筑起學(xué)校獨(dú)特的書香文化環(huán)境。

其次是和諧、平等的師生人文環(huán)境。在人文風(fēng)貌建設(shè)方面，附中著力營造健康文明、和諧向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)的校園文化氛圍，努力創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生成長的教育環(huán)境，搭建適合每一位教師發(fā)展的教學(xué)平臺。振興杯比賽，一二九、紅五月活動見證附中學(xué)子生生不息的歷史情懷，感動校園、五四表彰、校園之星體現(xiàn)了走向未來的正能量傳遞，藝體活動、科技活動、文化活動、實(shí)踐活動，踐行著附中人注重文化、注重實(shí)踐的教育智慧。學(xué)校堅(jiān)持“課堂教學(xué)為主、學(xué)術(shù)研究為魂”的主導(dǎo)思想，以學(xué)術(shù)型教研組為依托，通過校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，借助課題研究提升教師科研能力，鼓勵(lì)教師“教有特色、研有成果”，幫助教師成名成家。和諧的人文環(huán)境、平等的師生關(guān)系、名師薈萃、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)成為這所名校吸引人才的名片。

構(gòu)建校本課程，完善育人路徑

課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。作為北京市首批示范性高中校之一，首師大附中在長期的課程建設(shè)實(shí)踐中，以國家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施為基礎(chǔ)、精品特色校本課程的開發(fā)為補(bǔ)充，構(gòu)建了與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相一致的、有利于夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提高綜合素養(yǎng)、形成自主能力的“通修+精修+選修+研修”“四修”課程體系。

“四修”課程體系的建構(gòu)目標(biāo)是：

課程設(shè)置與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相一致。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，而自我發(fā)展需求則是更為持久不竭的動力源泉。實(shí)踐證明，只有構(gòu)建與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相一致的課程體系，才有可能徹底解決學(xué)習(xí)動力問題。為此，我校特別增設(shè)了發(fā)展指導(dǎo)課程，根據(jù)各年級學(xué)生不同的發(fā)展需求給予必要的幫助與指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和未來的專業(yè)規(guī)劃，設(shè)置各具特色的實(shí)驗(yàn)課程，目前已開發(fā)出高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程、理工實(shí)驗(yàn)課程、人文實(shí)驗(yàn)課程、中美AP課程等。不同專業(yè)方向的學(xué)生在完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)通修課程基礎(chǔ)上，可適度選擇專業(yè)課程的精修和校本選修內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)的深入發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

“全面發(fā)展”與“學(xué)有特長”相統(tǒng)一。高中新課程改革的一個(gè)核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。通修課和選修課，指向于學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。其中“基礎(chǔ)通修”保證學(xué)生全面發(fā)展、多種素質(zhì)的達(dá)標(biāo)要求，使學(xué)生獲得共同的基礎(chǔ)學(xué)歷，達(dá)到國家規(guī)定的基本要求?！芭d趣選修”旨在開闊視野，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、愛好，如將人文與社會和科學(xué)領(lǐng)域中的政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)科的選修課程，設(shè)計(jì)出不同的排課方式，滿足不同志趣的學(xué)生個(gè)性化修習(xí)需求?！皩I(yè)精修”指向于學(xué)生專業(yè)特長方面的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科專攻方向和不同學(xué)生對課程的不同選擇需求，為學(xué)生升入高一級學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具有鮮明校本化特色。附中課程體系校本化特色，首先體現(xiàn)在對國家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施上。在現(xiàn)有教材的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)：同一學(xué)科內(nèi)必修和選修教材的部分內(nèi)容有一定的重復(fù)，在不同學(xué)科的同領(lǐng)域知識上，也有一定的交叉和重現(xiàn)，這無疑影響到了教學(xué)效率的提高。要徹底解決這一問題，就需要相關(guān)學(xué)科老師相互協(xié)作，整合資源，形成具有首師大附中特色、充滿活力的課程體系和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效益。在精品特色校本課程的開發(fā)上，我們始終以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，一切從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展出發(fā)。目前，學(xué)校已形成許多成熟的品牌化校本課程和幾十門深受學(xué)生喜歡的實(shí)踐型校本課程，為學(xué)校特色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。由于部分課程內(nèi)容的整合和大量校本課程的開發(fā)，讓教師角色發(fā)生了改變，由過去單純被動使用教材發(fā)展到自主開發(fā)校本教材，每一位教師具有更為強(qiáng)烈的課程主體意識，同時(shí)課程的系統(tǒng)意識、目標(biāo)意識、參與意識、資源意識、創(chuàng)新意識也會落到實(shí)處。課程內(nèi)容整合和校本課程開發(fā)成為教師成長與發(fā)展的平臺，最終促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

有利于發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)的激勵(lì)作用。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)是課程改革中的重要內(nèi)容。學(xué)校積極推進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，在綜合素質(zhì)評價(jià)中充分吸納教師的意見和建議，在評價(jià)中引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，注重評價(jià)的多元性，突出過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)，充分借助綜合素質(zhì)評價(jià)平臺，促進(jìn)自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)的整合。

“四修”課程體系的主要特點(diǎn)是：

全體+全員+全程+全方位，德育課程隱形化，教書與育人相融。德育重在“身教與滲透”，需要以活動、事件為載體，需要榜樣的影響，德育隱形化是德育實(shí)效性的重要保障。多年以來，首師大附中始終把全體學(xué)生作為德育對象，以課堂教學(xué)滲透為德育工作的主要途徑，以系列化德育活動課程為重要載體，提倡全員育人、全過程育人、全方位育人，已形成“立體浸泡式德育”的鮮明特色。

通修+精修+選修+研修，課程體系立體化，全面發(fā)展與學(xué)有特長相統(tǒng)一。首師大附中“四修”課程體系的確立，將“全面發(fā)展”與“學(xué)有特長”完美統(tǒng)一，達(dá)到了“通修”夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、“精修”促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、“選修”提高綜合素養(yǎng)、“研修”形成自主能力的目的。

符合+結(jié)合+整合+適合，課程實(shí)施校本化，科學(xué)性與高效性兼顧。社會需要各種特質(zhì)的人才，這就需要學(xué)校在符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合各校的生源特點(diǎn)和師資水平，兼顧課程開發(fā)的科學(xué)性和實(shí)效性，整合教學(xué)資源和課程資源，嘗試對國家課程進(jìn)行校本化開發(fā)，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展需要的特色課程體系。首師大附中“四修”課程體系的確立，很好地解決了知識的交叉和課堂效率低下的問題，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

實(shí)踐全面育人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一

開展綜合實(shí)踐活動是踐行我?！爸泻弦弧崩砟?、實(shí)踐全面育人的重要舉措。實(shí)踐活動包括科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)理化生）的實(shí)驗(yàn)和在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，還有通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動（研學(xué)、社會實(shí)踐、志愿者服務(wù)）等。

科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐，既要有傳統(tǒng)的知識技能的理論性學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)和落實(shí)技術(shù)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)以及科學(xué)、化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)等的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)校提倡“實(shí)踐學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”相結(jié)合，提倡教師在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活環(huán)境相聯(lián)系，選擇研究性學(xué)習(xí)課題，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

為充分滿足學(xué)生的興趣愛好，盡可能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校開設(shè)生物技術(shù)、無土栽培、傳感器應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人設(shè)計(jì)、模擬飛行、汽車模擬駕駛、自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、陶藝、軟陶制作等課程。

學(xué)生社團(tuán)也豐富多彩，形式各異，如學(xué)生公司、JA經(jīng)濟(jì)社、紫竹文學(xué)社、模擬聯(lián)合國、街舞社、清風(fēng)棋社、天文社、機(jī)器人社等。學(xué)校保證學(xué)生的社團(tuán)活動時(shí)間，為學(xué)生社團(tuán)活動的開展提供場地、器材、培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動堅(jiān)持走出去、請進(jìn)來的方式。走出去和科技場館、科研院所、軍訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)培育、種植基地等建立密切聯(lián)系，使我校的學(xué)生可以充分依托這些校外資源進(jìn)行社會實(shí)踐活動，開展社區(qū)服務(wù)，深入開展研究性學(xué)習(xí)。請進(jìn)來是指請校外專業(yè)老師在校內(nèi)進(jìn)行講座與指導(dǎo)。

我們不遺余力地挖掘社會資源，打造依靠文化提升素養(yǎng)的平臺，開設(shè)了“校長邀你聽講座”的系列講座活動，同時(shí)選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到較高水平的科學(xué)研究領(lǐng)域，為他們聘請大學(xué)知名教授、專家進(jìn)行課題指導(dǎo)。學(xué)校每年寒暑假組織近200名學(xué)生到歐洲、美國、日本、新加坡、泰國，以及臺灣、香港、澳門地區(qū)參加冬夏令營活動，了解不同國家和地區(qū)的社會文化，培養(yǎng)學(xué)生國際視野和公民素養(yǎng)。

首師大附中堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，培養(yǎng)師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，創(chuàng)造獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、動手實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，守正出新，全面育人。

■ 編輯王雪莉 ■