立足學科 延伸課堂

北京市陳經(jīng)綸中學

我校力求通過研讀和正確把握《北京市高中新課程學科德育指導綱要》的文件內(nèi)涵，綜合多方位的教育資源，豐富主渠道育人的內(nèi)涵和途經(jīng)，構(gòu)建學校的主渠道育人模式。

寓德于實踐活動中，創(chuàng)設(shè)教學中的“興奮點”

我們對學科實踐做了系統(tǒng)的規(guī)劃，在學科實踐活動中主要體現(xiàn)四大策略：實踐活動與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學生感悟?qū)W科理論與社會生活的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的學科能力；實踐活動與學生社團相結(jié)合，學以致用，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；實踐活動與時政教育相結(jié)合，增強學生社會責任感；實踐活動與主題教育相結(jié)合，引領(lǐng)學生樹立正確的價值取向。

在上述策略指導下，我們的政治課堂把教學內(nèi)容的時代性與針對性相結(jié)合。例如：十八大報告從扎實推進社會主義文化強國建設(shè)的戰(zhàn)略高度，對加強社會主義核心價值體系建設(shè)提出了更高要求，提出了“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。我們就結(jié)合教材“我們的中華文化”“我們的民族精神”“推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮”“文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)”等內(nèi)容，幫助學生理解這些精神。我們還在課堂上開展“每課時政熱點”活動，讓學生了解時事，做到“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”。在講時事的過程中要求學生結(jié)合所學知識進行分析，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。

我們的歷史學科教學通過美善意識和責任意識兩條線來培養(yǎng)學生的公民意識。在講宋教仁“為憲政而流血犧牲”時，先是出示宋教仁從參加革命到遇刺身亡這段簡歷，然后播放一段宋教仁慷慨激昂的國會競選的片段，再出示孫中山、于右任等人給宋教仁的挽聯(lián)，最后出示2011年辛亥革命百年紀念時，記者采訪宋教仁后人宋丕興時老人說過的一句話：“對宋教仁最好的紀念是傳承他的精神?！比缓笤O(shè)問：“如果你是記者，你如何報道宋教仁精神？”學生很容易回答出“責任意識”“勇于獻身精神”“為理想而不懈追求的執(zhí)著精神”等。這樣的教學環(huán)節(jié)會使學生在潤物無聲當中接受責任意識教育。

延伸課堂，挖掘?qū)W生道德發(fā)展的“需求點”

在完成學科本身的學習任務(wù)的同時，學校要求各個學科通過學生實踐活動，踐行社會主義核心價值觀，形成符合社會規(guī)范的情感、態(tài)度、價值觀。

語文學科利用一切機會和形式，以“道”浸潤學生的心田，豐富學生的情感，使學生入情入境，接受感染和教育。如在開展魯迅作品專題研讀過程中，教師以核心問題為切入點，引導學生細細揣度、品味，領(lǐng)會文字后那深邃的思想和哲理，感受那一顆熾熱的民族魂。隨著授課教師“你會怎么辦”的連續(xù)追問，《一件小事》讓學生們學會了反思自省，而且也逐漸被榨出掩藏在所謂的先鋒時尚等外衣下的個體的“小”來；《聰明人和傻子和奴才》讓學生懂得了安于現(xiàn)狀的可憎，“要敢于打破一切束縛人性的鐵籠子，幸福合理地做人”；《拿來主義》讓學生明白了對待外來文化應(yīng)“去其糟粕，取其精華”，而不是沉溺其中失了自我的道理。

物理課上，曾經(jīng)一個學生問：“我又不發(fā)射衛(wèi)星，我為什么要學習、記憶那么多的向心力公式？”這個問題引起了物理老師的思考：如何以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生的動手能力，放飛學生思維？在學習了圓周運動以后，教師讓學生“自制棉花糖機器”。“棉花糖機器”的原理是離心運動，讓學生體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系，實驗結(jié)束后還可以品嘗到自己親手制作的棉花糖，體驗成功的喜悅，喚起對童年的回憶。這樣既激發(fā)了學生學習物理的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作精神和交流能力，學生在親手制作的過程中還培養(yǎng)了解決問題的能力。

學科拓展，把握道德教育的“切入點”

學科教學不拘泥于課堂45分鐘，學科的拓展延伸仍舊是學生學習的陣地，這里面不僅有學科知識，德育滲透更是無處不在。

體育比賽，在積極的攻守對抗中，讓學生學習文明、理智、遵守規(guī)則、互助、彼此尊重，比賽本身也成為學生思想道德的具體實踐。

語文學科，通過“漢字英雄”“書寫精英”活動，在學生讀寫的過程中，進一步傳承民族文化，建立自己的精神家園。

數(shù)學學科，在學生導師團的學習活動模式下，既提升了學生的學科能力，又強調(diào)了學生團隊和責任意識。

英語學科，與國際動物保護組織（IFAW）開展了瀕危動物介紹和制作海報活動。這次活動讓學生不僅了解了世界上的瀕危動物，還意識到了保護瀕危動物的緊迫感和必要性。他們在“保護動物，與動物交友”的宣傳海報上簽名并立下保護動物的誓言。

地理學科，通過區(qū)域地理考察讓學生豐富了專業(yè)知識，提高了地理野外考察能力和科技實踐技能，強化了可持續(xù)發(fā)展觀，加強了防災減災意識。

生物學科，組織學生每年到醫(yī)學院訪問，對學生進行生命教育。

化學學科，每年會舉辦化學周，重點宣揚科學家的品質(zhì)和成功過程。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是教學的重要內(nèi)容。我們將繼續(xù)重視學生的情感體驗，注重熏陶感染和潛移默化，通過課堂主渠道，實現(xiàn)育人道德認知的形成過程、道德情感升華的過程、道德實踐的落實過程和人的社會化過程，從而最大限度豐富德育的有效形式，做到立德樹人。