2014年高考實用類文本閱讀真題易錯點撥與高分指津

張金波

2014年高考，全國18套語文試卷，共有5套試卷考查實用類文本，與2013年的6套相比，減少了1套。

從考查的文體上看，人物傳記依然是考查的主流。2014年各卷所選實用類文本，主要涉及人物傳記、人物訪談、科普文章等3種文體，與2013年相比沒有變化。其中，人物傳記3篇，包括新課標Ⅰ卷的《科學(xué)巨人玻爾》、新課標Ⅱ卷的《愛國科學(xué)家鄧叔群》和遼寧卷的《侯仁之：城市的知音》；人物訪談1篇，為廣東卷的《羅哲文先生訪談》；科普文章1篇，為福建卷的《九天神眼》。

從考查的形式上看，各卷不盡相同。新課標卷 （包括新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷）、遼寧卷風(fēng)格穩(wěn)健，每年都以選考的形式對實用類文本進行考查，文體固定為人物傳記。廣東卷、福建卷近兩年也一直以選考的形式考查，不過文體每年都會輪換，主要考查人物傳記、人物訪談、科普文章等3種文體。有的省份，不定期地考查實用類文本，比如湖北卷，2013年的《羅曼·羅蘭》為實用類文本，而2014年的《六指猴》則為文學(xué)類文本，均為必考題。

從考查的題型上看，以問答題為主，部分試題也兼考選擇題。比如，新課標卷和遼寧卷一直兼考選擇題和問答題，而廣東卷近4年一直使用三道問答題。

從考查的能力上看，2014年的試題突出了對篩選并整合文中的信息、概括中心意思、評價文本的主要觀點和基本傾向、從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神等能力的考查。

一、研讀真題，避答題誤區(qū)

實用類文本，相對于文學(xué)類文本，閱讀的難度較小，但不少考生在答題時，也存在一定的答題誤區(qū)，造成失分。下面結(jié)合高考真題，對常見答題誤區(qū)加以解析。

1.照搬原文，缺乏整合

【典型試題】（2014年廣東卷）20.在古建筑保護上，羅哲文先生持哪些看法？（5分）

【能力要求】篩選并整合文中的信息。能力層級C級。

【誤區(qū)解讀】對于這類題目，考生不僅要篩選信息，還要對篩選的信息進行加工整合，即提取信息的核心內(nèi)容，進行精準概括，突出信息的主要內(nèi)容。有些考生缺乏整合信息的能力，直接照搬原文，眉毛胡子一把抓，原本寥寥數(shù)語的答案，卻洋洋灑灑占滿答題空間，甚至“溢出”答題空間。這樣處理，不僅達不到全面準確的目的，反而極易遺漏要點。面對如此“臃腫”的答案，恐怕火眼金睛的閱卷老師也只能望洋興嘆。因此，只有對信息進行必要的提煉加工，才能獲得簡潔精準的答案。

【答案呈現(xiàn)】①新建筑一定要中國式，要體現(xiàn)中國古建筑的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時也一定要創(chuàng)新；②必須認真，首先要把基本技能、基本理論學(xué)好；③要重視技術(shù)的傳承，特別是工藝的傳承；④要重視材料問題。

2.不懂限制，答非所問

【典型試題】（2014年新課標Ⅱ卷）12.（4）作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【能力要求】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

【誤區(qū)解讀】題干中往往會出現(xiàn)一些答題的限制信息，如果忽視這些限制信息，容易造成答非所問的情況。比如本題中的“愛國科學(xué)家”，就是答題的限制信息，其實也是提示我們可以從這個角度確立解題思路。但是一些考生不認真審讀題干，忽視“愛國科學(xué)家”這一限制信息，把鄧叔群“公費留學(xué)美國”期間，“決心在最短的時間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽學(xué)會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章”等內(nèi)容都作為主要信息寫進答案，而這些信息雖然符合“愛國”的要求，卻不符合“科學(xué)家”的限制，當(dāng)然不能得分。

【答案呈現(xiàn)】①為中國建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭得一席之地；②為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)；③為國計民生需要，及時調(diào)整自己的研究方向；④為新中國的農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。

3. 不明要求，信息散亂

【典型試題】（2014年新課標Ⅰ卷）12.（3）文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭埥Y(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。（6分）

【能力要求】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

【誤區(qū)解讀】題干在提出問題后，一般都會附帶提出一定的答題要求。常見的表述語言為“簡要概括”、“簡要分析”，或者是“請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā钡?。附加要求的主要作用是為考生?guī)定答題方法。比如“概括”和“分析”即為兩種不同的答題方法：“概括”，是對分散的信息進行歸納總結(jié)；“分析”，是把一個概念分成幾個部分，并指出這些概念的本質(zhì)屬性以及彼此之間的關(guān)系。本題中，答題指向是“優(yōu)秀特質(zhì)”，附加要求為“具體分析”和“結(jié)合文本”，考生答題時，應(yīng)當(dāng)先概括“優(yōu)秀特質(zhì)”，然后結(jié)合材料進行分析。特別提醒大家的是，參考答案呈現(xiàn)的只是“概括”的“優(yōu)秀特質(zhì)”，并不意味著可以省略“結(jié)合文本分析”的部分，如果考生只答出參考答案的內(nèi)容，肯定得不到滿分。

【答案呈現(xiàn)】①擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；②有堪稱骨干的科學(xué)家群體；③創(chuàng)造了獨特的學(xué)術(shù)精神。

答題誤區(qū)，還包括片面追求信息數(shù)量，企圖以多取勝；不能合理分層，缺乏條理等。

二、反求諸己，明備考方向

了解了命題規(guī)律，我們還要善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到個人備考的著力點，切切實實提高應(yīng)考實力。以下幾個方面的能力在備考時應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注：

1.快速讀文

文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。考生在備考時，須重點訓(xùn)練快速讀文的能力。學(xué)會在“讀”的過程中，根據(jù)文體不同，提取重要信息。對于傳記，找出與傳主相關(guān)的重要事實，感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性，勾劃最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。對于新聞訪談，要理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質(zhì)、功績、人生觀等，分清整個人物訪談的結(jié)構(gòu)層次。對于科普文章，要抓住說明主體的特征，體會語言特色，分析說明方法。

2.精準審題

審題，就是審讀題干，挖掘題干中隱含的解題信息。這是連接文本與解答的重要一環(huán)。我們強調(diào)“精準審題”，就是追求文本與解答的完美對接。審題環(huán)節(jié)，要弄清問題的指向，及時確定篩選信息的區(qū)間；要了解題目對答題的限制條件，防止超范圍答題，避免做無用功；要知道題目的答題要求，尤其是答題方法的要求，要求你“概括”，就沒有必要“分析”，要求你“分析”，就不能僅僅簡單“概括”，而是要結(jié)合文本具體闡釋。題干中的分值也是值得我們關(guān)注的信息，我們可以根據(jù)分值合理確定答題的條目，使解答更有條理性。

3.謹慎篩選

篩選并整合文本信息，是解答題目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文本重要信息的篩選和整合，首先需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。

在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣組織材料的，文中的關(guān)鍵性句子表達了什么意思。準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具敏銳的語感，有了語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進而有效地提取、剪輯、重組。這樣組織起來的答案，一般都會和標準答案比較接近。

4.規(guī)范作答

你的解答，最終要呈現(xiàn)給閱卷老師，規(guī)范作答顯得尤為重要。首先，要牢記“答案就在文本之中”的宗旨，你的解答應(yīng)當(dāng)直接取自文本或從文中提煉。其次，避免生硬地照搬原文，對文本信息要進行必要的加工和重組，并且注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致。第三，分點作答，重要信息盡量放在前面。清晰有序的答題模式，有利于閱卷老師快速準確地抓住你的答題要點，最大限度減少誤判漏判的可能。第四，組織語言時，“問”與“答”要緊密照應(yīng)。問什么，答什么，不要答非所問；先問什么，先答什么，順序不能顛倒。