體育院校體操普修課教學(xué)改革研究

劉陽

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

體育院校體操普修課教學(xué)改革研究

劉陽

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

體操課教學(xué)是體育院校教學(xué)的重要課程,為學(xué)生日常的工作打下了良好的基礎(chǔ),一直是體育院校教學(xué)改革的重點。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,以沈陽師范大學(xué)2013級、2012級體育教育系體操教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究,就當(dāng)前體育院校體操教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,并提出了一些合理化建議,希望為體育院校體操教學(xué)的改革提供一些參考。

體育學(xué)院 體操教學(xué) 改革 興趣 創(chuàng)新

體操普修課教學(xué)是體育院校的重要主干課程,對培養(yǎng)學(xué)生日后成為合格的體育教師有著重要的作用,受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,當(dāng)前體操教學(xué)過分追求競技運(yùn)動的內(nèi)容和方法,教學(xué)內(nèi)容缺乏變化,學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣不高,如何迎合體育教學(xué)的改革,以適應(yīng)時代的發(fā)展需要,是體操教學(xué)當(dāng)前要解決的問題。

1 研究對象

本文以沈陽師范大學(xué)2013級、2012級體育教育專業(yè)體操教學(xué)為研究對象開展研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

廣泛閱讀體操教學(xué)方面的書籍,查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于體育院校體操教學(xué)改革的論文,總結(jié)當(dāng)前體操教學(xué)的研究現(xiàn)狀,為本文提供理論幫助。

2.2 專家訪談法

走訪遼寧省體育院校體操教學(xué)的專家學(xué)者,就體操教學(xué)的改革進(jìn)行討論。

2.3 問卷調(diào)查法

對沈陽師范大學(xué)2013級、2012級體育教育專業(yè)學(xué)生共80人發(fā)放問卷,共發(fā)放問卷80份,回收80份,回收率100%,有效問卷78份,有效率97.5%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查的結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件、Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析,為論文提供真實、有效的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

從表1對學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)前學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣較低,僅有10.3%的學(xué)生特別喜歡體操學(xué)習(xí),有15.4%的學(xué)生喜歡體操學(xué)習(xí),有38.5%的學(xué)生不喜歡體操學(xué)習(xí),有高達(dá)50%的學(xué)生特別不喜歡體操學(xué)習(xí)。分析這組數(shù)據(jù),體操教學(xué)是專業(yè)普修課,學(xué)生必須要上的專業(yè)基礎(chǔ)課,不管學(xué)生喜歡與否都要進(jìn)行體操學(xué)習(xí)。由于體操教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、對學(xué)生的技術(shù)能力與身體素質(zhì)要求較高,學(xué)生要學(xué)習(xí)單杠、雙杠、自由體操等教學(xué)內(nèi)容,由于學(xué)生大部分都是剛剛接觸體操學(xué)習(xí),學(xué)生對這些難度較高的項目掌握起來有一定的難度,時間久了容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生失去體操學(xué)習(xí)的興趣。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡上體操學(xué)習(xí),需要引起體操教師的高度重視。

3.2 體操教學(xué)影響因素調(diào)查分析

為了體操教學(xué)進(jìn)行深入的改革,對學(xué)生進(jìn)行了影響體操教學(xué)因素的調(diào)查,從表2的調(diào)查結(jié)果來看,影響體操教學(xué)的因素是多方面的,有71.8%的學(xué)生認(rèn)為體操教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是主要的影響因素,有57.7%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后是主要的影響因素,有61.5%的學(xué)生認(rèn)為缺乏體操的學(xué)習(xí)興趣是主要的影響因素,有67.9%的學(xué)生認(rèn)為體操考試評定標(biāo)準(zhǔn)不合理是主要的影響因素。分析這組數(shù)據(jù),由于體操教學(xué)仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在教學(xué)中偏重對學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容大多是以單、雙杠、自由體操為主,內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)生對體操教學(xué)不感興趣。教學(xué)中教師大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,一些現(xiàn)代的教學(xué)手段并沒有引入到體操教學(xué)中來,學(xué)生只能抽象的理解技術(shù)動作,不利于學(xué)生對體操動作的掌握,考試評定標(biāo)準(zhǔn)的制定也不合理,沒有將學(xué)生的教學(xué)能力,學(xué)生在體操教學(xué)中對動作練習(xí)保護(hù)方法進(jìn)行考評,考試標(biāo)準(zhǔn)缺乏全面性,以上這些因素都被學(xué)生認(rèn)為是體操教學(xué)中的影響因素。體操教學(xué)改革必須要對這些影響因素進(jìn)行解決,推動體操教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

3.3 體操教學(xué)指導(dǎo)思想創(chuàng)新

體操教學(xué)改革首先要進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新,重新確定體操教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。體操教學(xué)的課程目標(biāo)要符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和專業(yè)的發(fā)展需要,使學(xué)生的培養(yǎng)更傾向于社會價值的取向。隨著教學(xué)的發(fā)展,對體育專業(yè)學(xué)生綜合能力的要求越來越高,體育專業(yè)的學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能,更重要的是要有較高的教學(xué)能力。因此,體操教學(xué)中在傳授學(xué)生體操基本技術(shù)能力的同時,一定要注重對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生不僅掌握較強(qiáng)的運(yùn)動技能,而且還使學(xué)生具有體操教學(xué)的能力與組織活動的能力。在教學(xué)中還要牢牢樹立“健康第一”、“快樂體育”的指導(dǎo)思想,增進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.4 整合體操教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前體操教學(xué)以競技教學(xué)為主體,內(nèi)容的選擇多以競技體操為主,與基礎(chǔ)教學(xué)中的體操教學(xué)實際相脫節(jié),一部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容過偏、過難,不能充分體現(xiàn)出體操教學(xué)的教育性與實用性,不能滿足學(xué)生體育的發(fā)展需要。因此,必須要對體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,逐漸淡化體育教學(xué)的競技性傾向,注重體操教學(xué)的趣味性與健身性,使體操教學(xué)與實際的基礎(chǔ)教育相適應(yīng),以滿足學(xué)生、學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展需求。

表1 學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 N=78

表2 體操教學(xué)的影響因素調(diào)查表 N=78

3.5 教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

長期以來,我國體育院校體操教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,多年來教學(xué)一直是講解、示范、練習(xí)、糾錯的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式下,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生只是被動的接受掌握體操的知識,并沒有真正去探索、體會體操技術(shù)動作,不利于動作掌握的系統(tǒng)性。在教學(xué)中教師可以多采用啟發(fā)式、任務(wù)式教學(xué),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué),將原本抽象的技術(shù)動作,詳細(xì)的演示給學(xué)生,幫助學(xué)生快速的掌握技術(shù)動作,同時還可以提高學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更充分的投入到體操學(xué)習(xí)中去。

3.6 改變體操成績的評定標(biāo)準(zhǔn)

體操教學(xué)有著一定的特殊性,因此在考試評定上也要區(qū)別于其他項目,長期以來,教師都是注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,對學(xué)生的評定結(jié)果過于量化,忽視學(xué)生的定性評價。在成績的評定上,需要更全面的進(jìn)行評價,將學(xué)生的教學(xué)能力、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與身體素質(zhì)差異都列入到考試評定標(biāo)準(zhǔn)上來。使考試的標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)、合理,真實有效的反映出學(xué)生的體操學(xué)習(xí)情況。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生對體操學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)生在體操課學(xué)習(xí)中缺乏積極性。

(2)影響體操教學(xué)的因素比較復(fù)雜,其中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法落后、學(xué)習(xí)興趣低、考試評定不合理是主要的影響因素。

4.2 建議

(1)加強(qiáng)對體操教學(xué)指導(dǎo)思想的更新,樹立全新的教學(xué)指導(dǎo)思想,使體操教學(xué)更符合時代的發(fā)展需要。

(2)重新整合體操的教學(xué)內(nèi)容,將一些不適應(yīng)時代發(fā)展需要的內(nèi)容刪除,引入一些有教育意義、趣味性較高的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

(3)加強(qiáng)教師體操教學(xué)方法的創(chuàng)新,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氛圍,提高學(xué)生的體操學(xué)習(xí)熱情。

(4)完善體操的教學(xué)評定模式,使體操的考核標(biāo)準(zhǔn)更加趨于科學(xué)合理,真正反映出學(xué)生的實際情況。

[1]何鐵剛,王麗芝,王松巖.體育教育專業(yè)體操普修課改革趨向研究[J].教育與職業(yè)，2007(14).

[2]蔣世玉,史燕,徐武.高師體育教育專業(yè)體操必修課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003(2).

[3]楊小鳳,葛新光,謝向干.體育院系體操教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展趨勢[J].安徽體育科技，2003(1).

[4]王健.河南省高校體操課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策[J].體育學(xué)刊，2005(5).

[5]凌輝.體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004(5).

[6]曹恒海.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育院系體操教學(xué)改革的思考[J].山東體育科技，2004(3).

G807

A

2095-2813(2014)07(c)-0093-02