高校體育教育與體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與對策研究①——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

孫啟凱

(浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部 浙江臨安 311300)

高校體育教育與體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與對策研究①
——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

孫啟凱

(浙江農(nóng)林大學(xué)體育軍訓(xùn)部 浙江臨安 311300)

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、測試法和數(shù)理統(tǒng)計法,從體育選修課、學(xué)生比賽和運(yùn)動隊訓(xùn)練隊三個方面分析高校體育教育的現(xiàn)狀,并以浙江農(nóng)林大學(xué)體質(zhì)健康測試的結(jié)果與全國《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生成績做比較,發(fā)現(xiàn)不同之處并做原因分析。找出高校教學(xué)和體側(cè)中需要改進(jìn)的地方,提出解決方案,力求對學(xué)生的體質(zhì)健康水平的提高起到推進(jìn)作用。

高校 體育教育 體質(zhì) 健康

當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的棟梁,他們身體素質(zhì)的好壞直接影響到國民未來的素質(zhì)高低以及我們的“中國夢”能否實現(xiàn)。“健康第一”是高校體育工作的指導(dǎo)思想,高校體育是高校教育改革的重要課程之一,加強(qiáng)大學(xué)生的體育教育,提高學(xué)生的身體素質(zhì),也成了目前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。因此對大學(xué)生體質(zhì)健康和體育教育狀況的研究就非常迫切。本文旨在分析高校體育教育存在的問題,針對體質(zhì)健康測試的情況,找出解決現(xiàn)實問題的方法,為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,推進(jìn)體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1 研究對象、方法與內(nèi)容

1.1 研究對象

以浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)2010-2012級部分本科學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng),查閱國內(nèi)外與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及書籍了解當(dāng)前研究狀態(tài)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的需要設(shè)計調(diào)查問卷并做信度檢驗,本次調(diào)查根據(jù)浙江農(nóng)林大學(xué)在校人數(shù)的10%作為樣本,發(fā)放問卷2000份,收回1992份有效問卷,其中男生1025人,女生975人,分別占調(diào)查人數(shù)的51.25%和48.75%。發(fā)放問卷時向調(diào)查者說明要求并當(dāng)場填寫,并進(jìn)行了問卷效度的檢驗。

1.2.3 測試法

根據(jù)2008年《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》而重新修訂我校體質(zhì)健康測試實施細(xì)則,要求部門教師嚴(yán)格按照細(xì)則方法對學(xué)生進(jìn)行測試,保證測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確無誤。測試的內(nèi)容有:身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、800m、1000m、握力。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS軟件和統(tǒng)計方法,對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

2 結(jié)果與分析

學(xué)校體育是國家培養(yǎng)多方位全面發(fā)展人才的重要手段,是完成中國教育夢的重要基地。通過學(xué)校體育教育的開展,增強(qiáng)了國民身體素質(zhì),養(yǎng)成了大眾參與體育的習(xí)慣,對人的心理健康和社會適應(yīng)力都有良好的影響,并且從根本上推動了群眾體育的發(fā)展,為我國成為體育大國、強(qiáng)國做出了積極的貢獻(xiàn)。學(xué)校體育現(xiàn)在不只是學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容,而且在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展方面有極大效用。高校教育是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才重要階段,高校體育教育是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識、養(yǎng)成積極的鍛煉習(xí)慣的重要時期,它的質(zhì)量高低直接影響到大學(xué)生的身體素質(zhì)好壞,甚至?xí)徒窈蟮木蜆I(yè)、個人前途掛鉤。高校體育教育主要從體育選修課、學(xué)生比賽和運(yùn)動隊訓(xùn)練隊現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析。

表1 高校大學(xué)生關(guān)于體育課是否喜歡上的調(diào)查統(tǒng)計表

表2 高校大學(xué)生關(guān)于體育項目選擇次數(shù)的調(diào)查統(tǒng)計表

表3 高校大學(xué)生關(guān)于參加運(yùn)動競賽級別的調(diào)查統(tǒng)計表

表4 浙江農(nóng)林大學(xué)2010-2012體側(cè)總體情況表

表5 我校與全國大學(xué)生總體身體形態(tài)對比表

表6 我校與全國大學(xué)生肺活量成績對比表

表7 我校與全國大學(xué)生800m/1000m成績比較表

表8 我校與全國大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績比較表

2.1 高校體育課現(xiàn)狀

從目前體育課開戰(zhàn)情況來看,我校開展的體育課教學(xué)主要采取選項課模式,技術(shù)實踐課和理論視頻課結(jié)合的教學(xué)形式。大一新生開學(xué)初根據(jù)自身興趣愛好、體育特長選擇項目學(xué)習(xí),打破行政班級組班上課,提供給學(xué)生多接觸多認(rèn)識的機(jī)會,拓寬朋友圈,給高校體育教育帶來了活力,這種選項班方式也得到了普遍認(rèn)同。但由于現(xiàn)在還采用排隊選課模式,個別學(xué)生還是不能選到心儀的項目,更多的課程是教師選擇學(xué)生,建議學(xué)校采用網(wǎng)上學(xué)生自主選課方式,把選擇權(quán)真正交到學(xué)生手中。

2013年我校體育選項課可選項目有足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)、跆拳道、定向運(yùn)動、戶外運(yùn)動、輪滑共13項,每學(xué)期為32學(xué)時。從發(fā)放的調(diào)查問卷可以看出,學(xué)生對體育課的評價還是相當(dāng)高的,學(xué)生喜歡、非常喜歡上體育課的總比例占到81.6%,說明學(xué)生對體育課的開設(shè)情況、教師授課的課堂氣氛還是相當(dāng)滿意的。學(xué)生對于體育鍛煉有著很高訴求。這也激勵我們體育教師不斷完善自我,更加出色的完成教學(xué)任務(wù)。(見表1)

在兩年選項課期間應(yīng)有幾次選擇次數(shù)的調(diào)查中我們看到,有46.3%的同學(xué)覺得應(yīng)該有2次機(jī)會,有32.5%的認(rèn)為選擇4次比較合適,對于現(xiàn)在實施的1次選擇權(quán)只有15.6%的同學(xué)認(rèn)為合適。學(xué)生想在有限的體育學(xué)習(xí)時間接觸更多的體育項目可以理解,但應(yīng)當(dāng)考慮人力、財力上的消耗會增大,所以4次選擇還是較難實施的。對于兩年時間只有1次選擇來說,雖然學(xué)生對于一個項目的理解和掌握會更高,但忽略了學(xué)生想多接觸體育項目的訴求,所以并不合理。體育項目制定教學(xué)大綱時都是以學(xué)年制定的,經(jīng)過一年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐可以了解并掌握項目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識,所以建議改為一年有1次選擇項目的機(jī)會。(見表2)

2.1.1 高校運(yùn)動競賽現(xiàn)狀

學(xué)校具有良好的體育文化氛圍,每年定期舉行全校性籃球、排球、足球比賽以及校田徑運(yùn)動會。田徑運(yùn)動會是全校最大規(guī)模的運(yùn)動會每年10月份舉行,各學(xué)院為了取得好的比賽成績,都會認(rèn)真組織以班級再到年級的選撥賽,形成了學(xué)生積極參加、努力爭先的良好氛圍。同時,體育教師協(xié)助、指導(dǎo)各體育單項協(xié)會開展活動,比如每年學(xué)生協(xié)會自發(fā)組織的籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目的“新生杯”比賽,豐富學(xué)生的課余生活,增進(jìn)了感情,培養(yǎng)了一批具有較高實踐能力的學(xué)生體育骨干,也豐富了學(xué)校競賽活動的內(nèi)容。通過表3對于大學(xué)生參加運(yùn)動競賽的級別調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生參加宿舍和班級間級別的比賽占了57.77%,說明各學(xué)院能夠較好的組織起學(xué)院內(nèi)部的體育競賽,能讓學(xué)生積極的參加到體育競賽中。但值得注意的是仍有25.63%的學(xué)生從未有過運(yùn)動競賽的經(jīng)歷,比例較大,這還是需要老師的引導(dǎo),以及其他同學(xué)的幫協(xié),激勵他們勇敢的參加到運(yùn)動競賽中。

2.1.2 我校運(yùn)動隊訓(xùn)練現(xiàn)狀

為了在全國、省市級競賽中取得好成績,提高學(xué)校的知名度、影響力,我校組織了包括田徑、足球(男、女)、籃球(男、女)、排球(男、女)、乒乓球、羽毛球、游泳、武術(shù)、跆拳道、健美操、定向、戶外攀巖等運(yùn)動隊。運(yùn)動隊隊員都是全日制本科學(xué)生,并且通過課余時間認(rèn)真參加訓(xùn)練,教師學(xué)生都投入了大量的精力,并取得了很多優(yōu)異的成績,給學(xué)校帶來榮譽(yù)的同時也培養(yǎng)了大批的體育骨干。但值得注意的是對于教師及學(xué)生的訓(xùn)練補(bǔ)貼卻相對較低,教師學(xué)生的付出應(yīng)該得到相應(yīng)的回報,希望學(xué)校部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能給予重視。

2.2 我校體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀

2.2.12010—2012年我校體質(zhì)健康測試總體情況

從表4中可以看出,總體來看學(xué)生的測試成績呈逐年遞增的趨勢,體側(cè)成績的優(yōu)良率增長較明顯,說明我校大學(xué)生體質(zhì)健康總體水平還是有所提高的,應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)生課內(nèi)外體育鍛煉水平。

2.2.2 我校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績與全國大學(xué)生體側(cè)各項成績的比較分析

2.2.2.1 2012年我校學(xué)生與全國大學(xué)生身體形態(tài)的比較

從表5中的數(shù)據(jù)可以體現(xiàn)出我校學(xué)生營養(yǎng)水平要高于全國平均狀況,其中超重和肥胖率分別比全國大學(xué)生高出2.37%和2.23%。營養(yǎng)不良率、較輕體重率均低于全國水平。營養(yǎng)水平高才會促使身體形態(tài)發(fā)胖,應(yīng)進(jìn)一步開展大學(xué)生的陽光體育活動。

2.2.2.2 2012年我校學(xué)生與全國大學(xué)生身體機(jī)能的比較

從表6中的數(shù)據(jù)我們可以看到,我校學(xué)生肺活量不及格率比全國水平要略高,但在優(yōu)良率上則要稍優(yōu)于全國水平。另一項身體機(jī)能800m、1000m測試成績,不及格率略低于全國水平,優(yōu)良率則略高于全國水平,總體水平較好,這與我校體育課程中堅持長跑鍛煉有較大關(guān)系。(見表7)

2.2.2.3 2012年我校學(xué)生與全國大學(xué)生身體素質(zhì)的比較

從表8數(shù)據(jù)我們可以看到,浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績要略低于全國總體水平,今后體育課程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生腿部力量和爆發(fā)力進(jìn)行針對性的教學(xué)練習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生對于體育選項課的喜愛程度較高占81.6%,但對兩年只有1次選擇機(jī)會大部分學(xué)生認(rèn)為不合理,學(xué)校有良好的體育比賽氛圍,學(xué)生能夠積極的投入的體育競賽中去,校運(yùn)動隊成績優(yōu)異,但教練員帶隊待遇較差。我校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績呈逐年增長的態(tài)勢,學(xué)生營養(yǎng)好致肥胖率較高。身體機(jī)能測試成績總體較好,但身體素質(zhì)方面立定跳遠(yuǎn)成績要低于全國水平。

3.2 建議

(1)增強(qiáng)體質(zhì)健康測試的權(quán)重,要加強(qiáng)體側(cè)重要性的宣傳,讓校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生每個人都明白并體會到體測的重要性,并形成完善的體質(zhì)健康測試體系,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,找出體育課程中的問題,從根本上把問題解決。要把體質(zhì)測試的成績納入學(xué)生評優(yōu)畢業(yè)的成績中去,讓學(xué)生更加重視體質(zhì)健康測試。

(2)增加和完善體育場館和器材的數(shù)量和質(zhì)量,不管是體育課時間還是課余時間,由于學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)生體育鍛煉訴求的增強(qiáng),原來的場館和器材已經(jīng)跟不上需要,有些課程開不出來,直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校不斷的發(fā)展,加強(qiáng)體育場館的建設(shè),包括游泳館的建造;體育器材的不斷更新,確保體育教學(xué)更上一個臺階。

(3)以“健康第一”為知道思想,根據(jù)每年的體質(zhì)測試成績,以激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣為目標(biāo),在學(xué)生所選選項課程中加強(qiáng)體測薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉水平,并讓學(xué)生逐漸形成終身體育的鍛煉意識,全面促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

[1]教育部,國家體育總局學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)解讀[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2010年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3]尹少豐.高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況及干預(yù)對策研究——以南華工商學(xué)院為例[J].江漢大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013,41(2):97－100.

[4]百度名片.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3933545.htm.

[5]楊樺.深化“陽光體育運(yùn)動”,促進(jìn)青少年體質(zhì)健康[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011(1).

[6]侯樂榮,張藝宏,秦朗,等.我國青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].四川體育科學(xué),2010(1).

[7]王慧麗.我國學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2007(6).

G80-32

A

2095-2813(2014)09(b)-0146-02

浙江農(nóng)林大學(xué)2012年度高等教育研究基金項目,項目編號:JGZX2012058。

孫啟凱(1982—),男,山東淄博人,講師,碩士研究生,研究方向為學(xué)校體育學(xué)。